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        有關(guān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法改進(jìn)的幾點(diǎn)思考—以西藏學(xué)生在內(nèi)地的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為例

        2019-07-13 00:46:09趙丹遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校
        消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年51期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)操作西藏記憶

        趙丹 遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校

        多年來,國(guó)家對(duì)西藏的教育事業(yè)提供了非常大的支持,給與了很多的扶持政策,其中很重要的一項(xiàng)就是實(shí)行異地就學(xué),在內(nèi)地的中職中學(xué)舉辦西藏班,幫助西藏培養(yǎng)人才。我們學(xué)校這些年一直接收西藏學(xué)生來校讀書,作為一名計(jì)算機(jī)教師,我也經(jīng)常給西藏班的孩子們上課。通過課堂上與學(xué)生們的接觸,我發(fā)現(xiàn)西藏的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)有一些吃力,因此在與西藏學(xué)生的相處交流中我逐漸摸索適合他們的教學(xué)方法,不斷地嘗試、改進(jìn),深入的研究,希望能夠提高西藏學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        一、西藏學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中遇到的常見問題

        (一)西藏學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。有很多西藏學(xué)生再來學(xué)校之前連計(jì)算機(jī)都沒用過,連基本的計(jì)算機(jī)操作,如開關(guān)機(jī)、打開文件等都不會(huì)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生來自偏遠(yuǎn)的山區(qū),基礎(chǔ)教育薄弱,同樣是西藏來的,城市和山區(qū)學(xué)生之間的知識(shí)水平差距也很大。

        (二)西藏學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)缺乏自信。由于己從沒有接觸過計(jì)算機(jī),很多西藏學(xué)生對(duì)于自己能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)這件事缺乏自信。由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法,他們認(rèn)為自己計(jì)算機(jī)學(xué)不好是因?yàn)樽约耗X子笨,覺得要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)太困難了,從而也沒有了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。藏族學(xué)生他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱,在表達(dá)能力方面就很差,這就導(dǎo)致他們經(jīng)常不理解題意,不知道如何解決問題,所以存在著對(duì)題目的恐懼心理,也就缺乏解題的信心了。

        (三)西藏學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性。有些西藏學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課時(shí)注意力不集中,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有一些同學(xué)剛到學(xué)校不善于主動(dòng)學(xué)習(xí),總是依賴?yán)蠋?,他們學(xué)習(xí)新知識(shí)主要依靠背誦,獲得的只是都是短暫的,而且計(jì)算機(jī)知識(shí)是需要?jiǎng)邮植僮鞫皇强克烙浻脖?。?jì)算機(jī)很多課程都是循序漸進(jìn)有關(guān)聯(lián)的,可是他們?cè)谡n堂不會(huì)仔細(xì)觀察,沒有主動(dòng)思考的意識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)后不會(huì)和原有的知識(shí)融會(huì)貫通,沒有形成知識(shí)鏈。

        (四)西藏學(xué)生不敢接近內(nèi)地老師,有心理顧慮。

        大多數(shù)人都認(rèn)為西藏的人都很彪悍,粗獷,膽子大,但實(shí)際上西藏來的學(xué)生在老師面前膽子很小,或者說他們對(duì)老師有一種很深的敬畏感,在老師面前說話聲音都很小。他們的漢語水平不是很好,語言表達(dá)能力比較弱,不敢發(fā)表自己的意見,害怕別人笑話。如果老師用對(duì)漢族學(xué)生的態(tài)度和策略去對(duì)待西藏學(xué)生的話,他們會(huì)覺得難以接受,而對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之,那樣上課的效果也不會(huì)好了。

        二、如何改進(jìn)教學(xué)方法

        從以上問題可以看出,西藏學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程上的整體效果不太理想。認(rèn)真分析這些現(xiàn)象,抓住存在的問題,作為西藏班的教師必須指導(dǎo)他們找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己的學(xué)習(xí)方向,在教授他們知識(shí)的同時(shí)還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和手段,培養(yǎng)出他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。

        (一)增強(qiáng)西藏學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心。計(jì)算機(jī)的學(xué)科種類很多,例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)的各種軟件的使用等,開設(shè)的課程也很多,如果一開始就對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了恐懼感,那后面就不會(huì)再學(xué)好了。所以在教學(xué)中,老師一定要自己先有飽滿的熱情去教學(xué),才能感染學(xué)生,讓他們上課時(shí)有精神。鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問題,主動(dòng)動(dòng)手操作,對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓全班同學(xué)為其鼓掌,使回答的同學(xué)和其他同學(xué)都感受到成功地喜悅,調(diào)動(dòng)大家的積極性,增加學(xué)習(xí)的自信心。

        (二)增強(qiáng)西藏學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)要想學(xué)好一定要對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣才行,而大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知僅限于上網(wǎng)聊天、打游戲、看電影等等。那老師就可以利用他們感興趣的話題結(jié)合要講的課程給學(xué)生舉例子,提起他們的興趣,只有感興趣了,才會(huì)有學(xué)下去的動(dòng)力。他們心中也有著對(duì)計(jì)算機(jī)的向往和渴望,也想自己能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)。那么學(xué)會(huì)了如何操作計(jì)算機(jī),他們也可以做出在網(wǎng)上看的那些東西,別人做的他們以后也可以做出來,調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,才有可能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中精力充沛,不會(huì)溜號(hào)。還可以給他們成立興趣小組,給他們一些有意思的創(chuàng)作題目,讓他們制作成電子作品集,然后給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),制定一套評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生有參與感和成就感,自然對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就會(huì)有興趣了。

        (三)增強(qiáng)西藏學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的記憶能力。任何學(xué)科都需要記憶,在學(xué)習(xí)中老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶有用的知識(shí),不是所有的知識(shí)都需要記住的,老師要把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納,分清主次,不需要記憶的和一定要記住的要分類整理好,讓學(xué)生清楚的知道這堂課我需要掌握哪些東西,熟練掌握那些計(jì)算機(jī)操作技巧。一定要理解操作要求表達(dá)的意思,記住以后即使忘記也能憑借理解找到正確的操作方法。這才是有效的記憶,而不是死記硬背,這節(jié)課學(xué)會(huì)了一步操作,過兩節(jié)課需要用時(shí)完全想不起來了,那就是無用功。

        尤其是對(duì)西藏學(xué)生,他們的語言表達(dá)能力和理解能力要弱很多,所以老師在講課時(shí)要放慢語速,不要講太多專業(yè)名詞,也不要講地方的方言,每步操作都要放慢速度,分解成每一小步的操作,留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自己操作,要經(jīng)常主動(dòng)去看學(xué)生的操作是否有問題,不要等著學(xué)生問再去回答,因?yàn)槲鞑貙W(xué)生大多不敢主動(dòng)提問,老師要讓他們感覺到平易近人,老師并不可怕才行。不要光去追求教學(xué)進(jìn)度,而要放慢步調(diào),給足西藏學(xué)生理解和操作的時(shí)間,給他們充分的記憶時(shí)間,只有學(xué)生記住東西了,課堂教學(xué)才算成功,才算有意義。

        總之,對(duì)于西藏學(xué)生的計(jì)算機(jī)課堂,絕不能夠用和對(duì)待內(nèi)地學(xué)生一樣的教學(xué)方法,要根據(jù)他們的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,老師不是單純的只是教授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,設(shè)計(jì)者,組織人,指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者,只有用對(duì)了方法才能讓西藏學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生興趣,提高計(jì)算機(jī)操作能力,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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