劉忠平 滄州醫(yī)學高等?？茖W校

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出：“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思政小課堂和社會大課堂結合，鼓勵黨政機關、企事業(yè)單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學基地，完善思政課實踐教學機制。”近年來，醫(yī)學高職院校為我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)了大量人才，但同時，也形成了“重技能培養(yǎng)、輕思政教育”的問題。

一、醫(yī)學高職院校思政課實踐教學現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀調研

主要采用問卷調查和實地座談方式開展調研。調查問卷包含思政課實踐教學三個維度：形式、過程、評價，共15個題目。選取河北省5所醫(yī)學高職院校三年級學生作為調查對象。發(fā)放問卷500份，收回有效問卷475份，有效率為95 %。專題座談會分為學生座談、教師座談。設置座談會提綱，主要從思政課實踐教學參與度、認同感及教學建議三個方面進行座談。

（二）現(xiàn)狀分析

1.重視程度空前高漲，實踐教學形式趨于多樣化。各高校在“立德樹人”根本任務指引下，從學校黨委到思政教師、輔導員，都充分認識到思政課實踐教學的對于培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要作用。學生參與思政課實踐教學的熱情也不斷高漲。調查發(fā)現(xiàn)，90.2%的學生都對參與思政課實踐教學持積極、主動態(tài)度。各高校思政課實踐教學活動形式越來越多樣化。課內實踐教學涵蓋分組討論、演講比賽、專題講座等形式。課外實踐教學包括社會調研活動、志愿者服務等，主要以身體力行或者微視頻拍攝等方式進行。內容貼近生活，有利于讓學生在實踐教學中感悟提升。

2.機制尚不完善，實踐教學時效性不高。第一，實踐教學隨意性大。調查發(fā)現(xiàn)，80.2 %的學生認為思政課實踐教學隨意性較大。多數(shù)高校未將思政課實踐教學納入思政課授課計劃，沒有制定明確的教學標準。往往是教師根據理論課授課進度安排實踐教學內容，沒有保障。有45.2 %的學生認為收獲一般，15.3 %的學生認為自己沒有任何收獲，應付了事。第二，實踐教學參與度低。調查發(fā)現(xiàn)，91.6 %的學生都學生認為思政課實踐教學安排的次數(shù)偏少。校內實踐教學受學時及教師組織能力等客觀條件，往往采取分組形式進行，并不能全部學生全覆蓋。校外實踐教學受時間、經費、安全等因素影響，往往只是少部分學生參與，學生參與度極低。第三，實踐教學缺乏理論支撐。調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校思政課實踐教學安排缺乏理論支撐，流于形式，難以起到讓學生“內化于心、外化于行”的作用。因師資不足，導致如社會調查等實踐教學形式中，教師指導不到位，學生往往是為了完成任務而調研，止于現(xiàn)象，難以理解現(xiàn)象背后的本質。第四，實踐教學保障制度弱。雖然各高校都鼓勵思政課教師開展實踐教學，但卻尚未建立起完善的組織保障、經費保障等制度，實踐教學組織開展難。

二、醫(yī)學高職院校思政課實踐教學改革原則

1.學理性原則。思政課實踐教學是理論教學的深化和拓展，是建立在理論教學基礎之上的。進行思政課實踐教學改革必須堅持“學理性”原則，實踐教學的內容選擇要依托理論基礎，正面回答學生關心的熱點、難點問題，凸顯思政課獨有的美麗，體現(xiàn)馬克思主義從實踐中來到實踐中去的理論品格。

2.實效性原則。思政課實踐教學的具體實施要緊密結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以行之有效的形式，緊緊圍繞學生成長成才開展。要深刻分析學情，讓思政課實踐教學能夠符合學生發(fā)展階段要求。要著力提高思政課實踐教學覆蓋面，力爭讓所有學生獲得平等發(fā)展的機會。

三、醫(yī)學高職院校思政課實踐教學改革的途徑

1.明確思政課實踐教學目標。習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”思政課實踐教學必須直面三大根本問題，明確實踐育人目標。包括知識目標、能力目標、立場目標。知識目標是促使學生進一步理解和掌握理論教學的重點和難點問題。能力目標聚焦培養(yǎng)學生運用馬克思主義立場觀點方法分析問題和解決問題的能力。立場目標就是培養(yǎng)學生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

2.制定思政課實踐教學規(guī)范。為提高思政課實踐教學的實效性和規(guī)范性，應規(guī)范思政課實踐教學，通過制定實踐教學大綱、教學計劃、教學實施方案，明確實踐教學選題，統(tǒng)一實踐教學形式和進度及評價標準。規(guī)范化的實踐教學可以克服原有實踐教學隨意性大的問題。積極組織集體備課，提高思政教師指導、組織實踐教學的能力，最大限度提升思政課實踐教學效果。

3.建立思政課實踐教學基地。思政課實踐教學基地建設要立足本地、依托行業(yè)建立。一是要充分利用校內資源，充分挖掘醫(yī)學教育中的無私、奉獻、愛崗、敬業(yè)等醫(yī)學人文精神。二是要充分利用紅色革命基地、愛國主義教育基地常規(guī)的思政課實踐基地。三是要充分利用學校現(xiàn)有的校外醫(yī)學實踐教學基地。

4.提升思政師資隊伍水平。思政課實踐教學的效果客觀上考驗著師資隊伍水平。醫(yī)學高職院校的思政課教師長期以來“邊緣化”的現(xiàn)狀，使得教師水平參差不齊。要加大思政課教師進修、研修支持力度，鼓勵教師外出學習，特別是深入社會、行業(yè)企業(yè)進行實踐研修，提高教師水平。要建立思政課兼職教師隊伍，鼓勵輔導員、專業(yè)課教師參與到思政課實踐教學中來。充分發(fā)揮本地黨政領導干部、行業(yè)企業(yè)專家等成為思政課兼職教師。

思政課實踐教學是打造思政金課的有效途徑，只有不斷改革創(chuàng)新，才能夠真正使思政課成為大學生“真心喜愛、終身受益、永遠難忘”的課程，把立德樹人的根本任務落到實處。