錢昌宇 江西應(yīng)用科技學(xué)院

民辦高校開展生涯規(guī)劃教育的目的在于實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育與市場需求的無縫對接，對大學(xué)生個(gè)人成長、高校發(fā)展、社會進(jìn)步具有重要意義，民辦高校應(yīng)該予以高度重視。

一、民辦高校開展生涯規(guī)劃與管理的意義

民辦高校的生源結(jié)構(gòu)決定了其招收的大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差，民辦高校積極開展生涯規(guī)劃與管理，可以有針對性的幫助大學(xué)生找到自身的不足，加以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生自我調(diào)整和取長補(bǔ)短。開展生涯規(guī)劃與管理：一是，有助于大學(xué)生一入校便能明確自身目標(biāo)；二是，有助于大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)況合理儲備知識；三是，有助于大學(xué)生在大學(xué)期間的合理定位及合理安排學(xué)習(xí)生活；四是，有利于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育及建立起正確的擇業(yè)觀。

二、民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理體系的建立

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)中必須充分準(zhǔn)備的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)教育行為 ,具備管理學(xué)的一般要素，按照管理職能的四個(gè)內(nèi)容（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）來建設(shè)運(yùn)行機(jī)制 ,并形成相應(yīng)的資源供給機(jī)制，以此使生涯規(guī)劃教育促進(jìn)民辦高校大學(xué)生的自我認(rèn)知和判斷，對將來從事職業(yè)產(chǎn)生方向性的規(guī)劃。

三、生涯規(guī)劃教育管理體系的主要內(nèi)容

要構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育運(yùn)行機(jī)制, 需要明確管理體系中各職能的主要內(nèi)容：

（一）計(jì)劃

計(jì)劃是管理活動的開始，高校在搜集、分析、評估信息的基礎(chǔ)上做出科學(xué)決策，明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理所要達(dá)到的教育效果。它是指導(dǎo)高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的行動指南。

（二）組織

教育管理者要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)分解，是將目標(biāo)清晰化、具體化的過程，是將目標(biāo)量化成可操作的實(shí)施方案的有效手段。促使大學(xué)生、高校、社會三方教育主體完成各自的教育任務(wù)所承擔(dān)的責(zé)任，確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（三）領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)對管理活動具有決定性的影響作用，具體體現(xiàn)在指揮、激勵(lì)、協(xié)調(diào)三個(gè)方面。高校在生涯規(guī)劃教育中，領(lǐng)導(dǎo)這一管理功能的作用體現(xiàn)在協(xié)調(diào)校內(nèi)各方教育資源、通過激勵(lì)的方式調(diào)動各方積極主動參與，按照高校明確的教育計(jì)劃，服從指揮并行之有效的開展教育。

（四）控制

控制是管理者對當(dāng)前的實(shí)際工作是否符合計(jì)劃進(jìn)行測定，促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯教育效果的實(shí)現(xiàn)與否，取決于教育質(zhì)量的評估與反饋，對教育目的的實(shí)現(xiàn)程度和實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行測定，反饋給不同的教育主體，同時(shí)采取措施糾正偏差來維持其正?；顒?，職業(yè)生涯教育控制的效果也取決于計(jì)劃，計(jì)劃越明確、全面和完整，控制效果就越好。

四、建立民辦高校生涯規(guī)劃教育管理機(jī)制的要點(diǎn)

（一）目標(biāo)設(shè)定

科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)定是民辦高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理的前提。只有弄清楚民辦高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理是為了解決什么問題，要怎么解決，才能進(jìn)行深入分析和論證，根據(jù)校情和辦學(xué)定位，以人才培養(yǎng)目標(biāo)來合理確定教育性質(zhì)、功能定位、服務(wù)對象及內(nèi)容，才能步步為營朝擬定教育的目標(biāo)前進(jìn)，方能有針對性開展行之有效的管理。

（二）協(xié)同開展

生涯規(guī)劃教育應(yīng)由個(gè)人、學(xué)校、社會共同協(xié)作方能有好的效果，僅憑三者單方面開展都是有缺陷的。學(xué)生生涯設(shè)計(jì)取決于個(gè)人主觀能動性的發(fā)揮；學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主陣地仍然是第一課堂為主，紙上得來終覺淺；社會開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校人才培養(yǎng)與市場無縫對接的支撐。教育預(yù)期效果需三者協(xié)同配合才能實(shí)現(xiàn)。

（三）機(jī)制建設(shè)

機(jī)制建設(shè)是民辦高校推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理的保障，是推動大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可持續(xù)發(fā)展的著力點(diǎn)。尤其是設(shè)置相關(guān)部門、師資配備等有關(guān)資源的合理配置，做到人財(cái)物的保障支持。

五、結(jié)語

大學(xué)生完成學(xué)業(yè)后面臨的是就業(yè)問題，他們從學(xué)校到社會的環(huán)境適應(yīng)及角色轉(zhuǎn)換的切磋琢磨過程，其實(shí)正是職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場，民辦高校開展生涯規(guī)劃教育要貫穿整個(gè)大學(xué)期間全覆蓋越發(fā)凸顯，學(xué)校管理者要高度重視，采取科學(xué)的方法組織與管理，開拓創(chuàng)新，積極探索并建立符合民辦高校特點(diǎn)和實(shí)際校情的生涯規(guī)劃教育的管理體系和機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。