朱涵冰

我已經(jīng)很久沒有回初中了，好像也不是一段多漫長(zhǎng)的時(shí)間，但那些雪泥鴻爪卻都已經(jīng)模糊起來(lái)，終將會(huì)停留在那個(gè)城市里。

可是現(xiàn)在抬眼看向任何一扇窗的時(shí)候，仍舊會(huì)很清晰地記起初二那年，就著走廊里大片大片溫柔如布丁的陽(yáng)光，我半側(cè)著頭寫下“學(xué)校廣場(chǎng)有兩棵樹，一棵是銀杏，另一棵還是銀杏”的場(chǎng)景。所有的故事都從這一個(gè)金黃的點(diǎn)開始延伸。

初二教室的窗戶望出去，正好是那兩棵銀杏。我們的教學(xué)樓沒有墨綠色爬山虎留下的足跡，只有蒼白的油漆覆蓋了四面墻，但雨后墻角星星點(diǎn)點(diǎn)的木藤蓼和卷耳花卻是極美的。對(duì)面兩棟行政樓之間隔著一小片天，每次在下午的數(shù)學(xué)課上昏昏欲睡的時(shí)候，我都會(huì)側(cè)頭去看看那塊方方正正但色彩幾乎溢滿了整個(gè)世界的瓦藍(lán)。它像是青春該有的樣子，在一小片天地間活得如此肆意而又自由，清澈干凈一如本初。于是講臺(tái)上，語(yǔ)文老師甩下粉筆頭陶醉地從張曉風(fēng)談到顧城的激昂聲線，科學(xué)老師一本正經(jīng)地晃著水杯說一氧化二氫有助于提高記憶力的嚴(yán)肅聲調(diào)，數(shù)學(xué)老師用杠桿原理做解析幾何壓軸題時(shí)粉筆在黑板上敲出的鼓點(diǎn)都匯成了交響曲，而社會(huì)老師那一手漂亮的粉筆字和英語(yǔ)老師忍不住用方言解釋答案時(shí)鏡片反射的光線則交織成如萬(wàn)花筒般繽紛的過往。

灑滿陽(yáng)光的走廊則是學(xué)生的圣地。不管教務(wù)處如何三令五申，還總有人把手臂搭在欄桿上，笑著向在樓下校園小道邊挖竹筍的少年招手，看對(duì)方在一片紫竹中抬起的臉龐被細(xì)碎的光影鋪滿。

那些無(wú)波無(wú)瀾的美好日子，那些明亮坦誠(chéng)的少男少女，那些特立獨(dú)行的個(gè)性老師，就如同夏日樹陰下深深淺淺的綠色光暈，在我們的筆尖綻開，感動(dòng)了紙頁(yè)邊緣的空氣后又徹底消失，成為記憶里無(wú)法描述的符號(hào)。教室里吱呀作響的吊扇似乎還在旋轉(zhuǎn)，我們似乎仍借著問問題的機(jī)會(huì)擠在辦公室里蹭冷氣，操場(chǎng)上被我們反復(fù)踩過的那個(gè)褐紅色的大圈似乎真的有點(diǎn)褪色了，悄悄寫在角落的那些涂鴉似乎并沒有隨墻皮一起剝落，排練話劇時(shí)寫在廢棄黑板上的大大的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”還反復(fù)回蕩成低語(yǔ)的秘密，而某個(gè)回頭時(shí)在淚水與陽(yáng)光之間閃耀的微笑仿佛還屬于你們。那個(gè)收藏了我們青春的地方，那個(gè)南池路100號(hào)，你們還有多少人記得?。?/p>

三年前，我們輕狂又莽撞地相聚在這里，三年后，我們沒有告別而是笑著奔向各自的天涯。整整三年，我們?cè)谀铣芈?00號(hào)度過這樣一段時(shí)光，不足以讓?？荩蛔阋允故癄€，卻足以讓記憶再次上漆，變成我辨不分明的模樣。

當(dāng)我們最終走向那注定的離別時(shí)，它還是一如既往地沉默著凝望我們離開。我們?cè)谟洃浀乃槠锟截惲艘粋€(gè)屬于我們的它，但真正完整的它仍在原地，收藏在日居月諸、春秋代序里一代又一代少年全部的記憶之中，并將留下另一批青春刻畫的符號(hào)，可我們卻再也回不去了。

就和我們來(lái)時(shí)沒與它說“你好”一樣，我們離開時(shí)沒與它說“再見”。但我們都知道我們之間的相互陪伴，是即使知道一切都會(huì)成為過去式，仍選擇了開始的陪伴。

這座城又到了一年畢業(yè)季。

這座城再也沒有了我們的南池路100號(hào)。