任國君

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！鄙倌陜和幵谝环N最積極的準備和接受狀態(tài)，正是潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。教育工作者必須認真研究兒童發(fā)展的特點和規(guī)律，探索新的方法，尋求新的途徑，創(chuàng)造新的經(jīng)驗，努力增強工作的針對性和實效性，促使學(xué)生在兒童時期就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。校本課程作為學(xué)校發(fā)展傳統(tǒng)文化的教育中心， 課程設(shè)置的全面、實用、標準與否往往決定了學(xué)生的所知與所得， 基于此， 我校因地制宜開發(fā)了地方和學(xué)校相結(jié)合的德育課程， 關(guān)注每個學(xué)生的不同需求， 給學(xué)生自由發(fā)展的空間。學(xué)校在“為學(xué)生和諧發(fā)展奠基”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下， 結(jié)合學(xué)校地域、辦學(xué)歷史和辦學(xué)文化的傳承， 構(gòu)建并實施了“三和德育”校本課程， 為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、立足學(xué)校文化發(fā)展構(gòu)建“三和德育”課程

開發(fā)校本課程既是時代的需要， 又是弘揚辦學(xué)特色、促進學(xué)生個性發(fā)展的需要， 也是實施課改的重要環(huán)節(jié)。我校植根于地方特色文化， 立足學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢， 構(gòu)建了學(xué)校的校本課程。

我校秉承“為學(xué)生和諧發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念， 圍繞“家鄉(xiāng)情懷、中國眼光、國際視野”的培養(yǎng)目標， 結(jié)合自身資源優(yōu)勢和發(fā)展特點， 以學(xué)生為本， 打造“和善、和美、和樂”的“三和德育”校本課程， 促進師生幸福成長， 提升我校德育工作的實效。

“三和”是現(xiàn)代德育的新指向， 是對德育內(nèi)涵的新詮釋。通過構(gòu)建我校獨特的“三和德育”校本課程， 培育向善向上、心理健康、人格健全的具有“家鄉(xiāng)情懷、中國眼光、國際視野”的新時代高素質(zhì)的人才。

二、實施“三和”教育課程提升學(xué)校德育實效性

學(xué)校教育， 育人為本， 德育為先。為了進一步加強我校師生的道德修養(yǎng)， 提升我校的教學(xué)水平， 推進我校德育工作的發(fā)展。結(jié)合學(xué)校實際情況， 我校在實施“和善、和美、和樂”德育校本課程時以德育課程為統(tǒng)領(lǐng)， 以德育師資為保障， 以德育活動為載體， 促進學(xué)生的健康成長， 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)合“三和”德育課程模式， 我校德育校本課程的開發(fā)基于學(xué)生的興趣和愛好， 課程實施方式體現(xiàn)中學(xué)生的年齡特點和學(xué)校特色， 課程立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要， 以選修課方式設(shè)置多樣化的課程， 滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓道德建設(shè)真正內(nèi)化于心， 外顯于形， 提升我校德育教育實效性。

以德育活動為載體， 我?；顒訛椤叭偷掠闭n程開展提供載體， 注重學(xué)生德育實踐與體驗， 讓德育校本課程變得生動有效。

以德育科研為引擎， 開展形式多樣的德育科研活動。如班主任每學(xué)期至少向?qū)W校德育處提交一篇班主任經(jīng)驗文章， 主題必須與“三和德育”掛鉤， 德育處會將其整理成冊， 供大家學(xué)習(xí)。

以家校共育”為依托， 通過“家校合作”和“主題培訓(xùn)”類課程， 提升家教質(zhì)量， 實現(xiàn)家校協(xié)同， 創(chuàng)造生命成長的最優(yōu)環(huán)境。我校打造有特色的休閑教育， 通過“一規(guī)劃四受益”活動， 讓家長監(jiān)督并幫助孩子制訂一份“假期生活規(guī)劃書”， 參加益德、益智、益體、益美的育人活動， 并在開學(xué)后進行假期休閑作品展示評比， 真正使家校共育實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

三、開展實踐活動課程促進學(xué)生全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 擴大學(xué)生認知范圍， 拓寬知識面， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我校挖掘?qū)嵺`課程中的“和樂教育”功能， 讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造、和諧愉悅中享受快樂人生。

以昆蟲館的參觀實踐活動為線索探尋生命教育。通過觀察昆蟲的生長變化， 培養(yǎng)青少年認識周圍世界、熱愛動物， 培養(yǎng)他們關(guān)愛世界、關(guān)心環(huán)境的重要意識。

以新農(nóng)村建設(shè)考察活動為線索探尋生態(tài)教育。通過組織學(xué)生參加我區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)， 讓學(xué)生進一步了解農(nóng)村的新變化， 舉一隅而反三， 看到祖國的發(fā)展進步， 進一步感受祖國的強盛、黨的偉大。

“課程是一種特別復(fù)雜的對話， 課程不再是一個產(chǎn)品， 更是一個過程。它已成為一個動詞、一種行動、一種社會實踐、一種個人意義及一個公眾希望?！闭n程作為我國教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的載體， 在校本課程實施、建設(shè)等方面應(yīng)該更多地融入學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。我校將在實施“三和德育”校本課程的建設(shè)中不斷深化改革， 充實發(fā)展， 推動課題研究向縱深發(fā)展， 為我區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展、深度發(fā)展、健康發(fā)展， 厚植德育精神， 培育德育文化、彰顯德育魅力。

（作者單位：重慶市南川中學(xué)校）