劉丹梅 劉 穎

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷改變著社會，改變著人們的生活方式。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，實踐教學(xué)的重要性日益凸顯。怎樣充分利用現(xiàn)代信息化手段和技術(shù)服務(wù)于實踐教學(xué)，是很多應(yīng)用型本科院校正在積極思考的問題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)中明確指出：“高等教育要加強(qiáng)實驗室，實驗器材的改革，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的動手實踐能力”；“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。根據(jù)這些會議及文件精神，應(yīng)用型本科院校應(yīng)更好地依托信息技術(shù)，完善校內(nèi)實驗實訓(xùn)硬件設(shè)施，加快信息資源建設(shè)，通過多措并舉提升學(xué)校實踐教學(xué)管理能力，開展實踐教學(xué)信息化建設(shè)，實現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，應(yīng)用型本科院校一直在深入思考如何盡快對教育教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段進(jìn)行改革，尤其是實踐教學(xué)更多依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化建設(shè)，因此，開展教育信息化是解決這些問題的關(guān)鍵所在。通過教育信息化建設(shè)，必將對應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革，尤其是實踐教學(xué)改革起到根本性推動作用。

一、實現(xiàn)實踐教學(xué)信息化的必要性

（一）信息化教與學(xué)環(huán)境的變化。隨著2008 年智慧地球概念的提出，浙江大學(xué)首先提出了“智慧校園”的概念。智慧校園將會帶來數(shù)字化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)科研創(chuàng)新以及未來課堂的巨大變化。未來課堂是數(shù)字化產(chǎn)品有機(jī)組合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用會成為未來教學(xué)的主流方式。高校教師和學(xué)生都必須學(xué)會熟練運(yùn)用信息技術(shù)，適應(yīng)信息化建設(shè)的時代需要。

（二）能力導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)的客觀要求。應(yīng)用型本科院校越來越重視實踐教學(xué)，從課程建設(shè)、教學(xué)方法、考核方式等多個方面探索實踐教學(xué)方式方法改革，探索建立一套綜合實踐教學(xué)課程體系，采用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)代課程開發(fā)方法，開展綜合實踐教學(xué)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）信息社會對未來人才提出的素質(zhì)要求。高等院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，要適應(yīng)未來信息社會的客觀要求。不斷地適應(yīng)社會發(fā)展變化與提出的新要求，具備在信息社會環(huán)境下的工作能力和生活能力，具有跨學(xué)科的研究能力，以及不斷學(xué)習(xí)、更新知識的能力，而職業(yè)能力要求尤為突出。職業(yè)能力的成長和實現(xiàn)是高校通過開展實踐教學(xué)來完成的，開展實踐教學(xué)的順序設(shè)計上跨越了“單項實踐課程 專業(yè)綜合實踐課程 跨專業(yè)綜合實踐課程仿真實訓(xùn)綜合實踐課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練課程”的進(jìn)階，在教學(xué)過程中更突出對信息技術(shù)的應(yīng)用。

二、實踐教學(xué)信息化建設(shè)的核心問題

（一）對實踐教學(xué)信息化認(rèn)識不足。在我國，很多院校已經(jīng)實施實踐教學(xué)管理信息化建設(shè)，也取得了一定的成果。但是，很多院校還沒有真正認(rèn)識到教育信息化的重要性，實踐教學(xué)管理信息化工作仍停留在初級階段，認(rèn)識不夠充分，也缺少具體的措施開展實踐教學(xué)信息化建設(shè)，缺乏規(guī)范化、完整化的實踐教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，單純關(guān)注教學(xué)管理，忽視教學(xué)效果，導(dǎo)致管理效果不明顯。

（二）信息的不對稱性?，F(xiàn)代社會中紛繁復(fù)雜的信息給人們帶來了更多的困擾，各種電子媒介以各種途徑迅速及時的傳遞信息。然而，龐大的信息資源，使得實踐教學(xué)管理人員難以及時選取有效信息，識別虛假信息。目前，高校的實踐教學(xué)信息化管理中，信息不對稱問題仍然較為突出，學(xué)校與學(xué)生和教師之間信息不對稱，信息傳遞不及時；教師與學(xué)生之間信息溝通不暢等問題比比皆是。部分實踐教學(xué)管理人員對信息技術(shù)掌握不足，對信息的搜集搜索能力很差，信息共享不充分，信息技術(shù)應(yīng)用在實踐教學(xué)中的具體目標(biāo)難以達(dá)成。

（三）實踐教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)受限。我們都知道，教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，而隨著信息化程度的日益提升，教學(xué)管理人員更加依賴于信息技術(shù)，獨立思考的能力逐減，思維能力明顯下降。如果實踐教學(xué)管理人員也受到這樣的制約，其實踐教育教學(xué)能力也會明顯下降，教學(xué)質(zhì)量將難以提高，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，阻礙高校的發(fā)展，甚至阻礙我國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)進(jìn)程。

三、實踐教學(xué)信息化建設(shè)的解決方案

（一）整合資源，實現(xiàn)資源共建共享。實踐教學(xué)信息化進(jìn)程中，必須最大限度整合現(xiàn)有資源，通過對虛擬化技術(shù)的應(yīng)用，將實踐教學(xué)中涉及到的軟硬件教學(xué)資源進(jìn)行虛擬化整合，形成一定規(guī)模的資源池。通過虛擬化服務(wù)器可以對整合后的資源，實施自動管理，這樣就可以將分散在各個領(lǐng)域各個部門的不同軟硬件資源集約共享，提高實踐教育教學(xué)資源的共建共享和潛力挖掘。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加快資源整合，盡快實踐教學(xué)管理資源共享，降低成本投入，通過教育資源的聚類共享，做到均衡發(fā)展，減少資源的閑置和浪費。

（二）理實結(jié)合，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。應(yīng)用型本科院校要運(yùn)用安全、靈活、開放、規(guī)范、跨時空的實踐教學(xué)載體，對實踐教學(xué)軟硬件及實踐內(nèi)容進(jìn)行全方位的管理。學(xué)?？梢约涌旖ㄔO(shè)虛擬仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，通過虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，完成相關(guān)實訓(xùn)實驗課程，彌補(bǔ)學(xué)生在實踐能力訓(xùn)練方面的不足。學(xué)生可以在開放實驗室中參加專業(yè)課程實訓(xùn)，開展綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)，培養(yǎng)綜合操作技能。通過將理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作相結(jié)合，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式。

（三）打破教育時空，提供智能化開放教育環(huán)境。應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^建立智慧教育平臺，對海量的教育資源及服務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)一控制和管理。學(xué)生可使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受制于任何環(huán)境，任何地點，隨時獲取自己所需要的教育教學(xué)資源。通過教育信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)師生實時互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換中心。應(yīng)用型本科院?？蓪⒏鞣N應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)整合在一起，實施統(tǒng)一的管理與控制。信息化中心利用各種網(wǎng)絡(luò)接入手段，提供開放的標(biāo)準(zhǔn)接口，為智慧教育應(yīng)用提供網(wǎng)絡(luò)通信保障，將不同的數(shù)據(jù)源相互融合，打造互助共享、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的新興網(wǎng)絡(luò)融合平臺，建立多業(yè)務(wù)、多樣化的數(shù)據(jù)信息集成服務(wù)融合，打破信息孤島，只有如此，才能夠真正實現(xiàn)教育信息的互聯(lián)互通。

（五）信息化管理貫穿實踐教學(xué)全過程。應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)是將教學(xué)信息化貫穿到實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，借助于實踐教學(xué)管理平臺，做到課程資源數(shù)據(jù)同步，院系、專業(yè)、班級、學(xué)生等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)、教材信息等核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都可以做到數(shù)據(jù)同步，學(xué)校各方都可以直接了解到實踐教學(xué)相關(guān)信息，更有利于實驗教學(xué)項目的具體實施。教學(xué)過程的各個階段均可通過實踐教學(xué)管理平臺數(shù)字化管理與監(jiān)控。

實習(xí)實訓(xùn)管理、畢業(yè)論文（設(shè)計）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動管理均可以借助于實踐教學(xué)管理平臺進(jìn)行，從教學(xué)活動安排，到教學(xué)過程監(jiān)控，以及課程考核評價，都可以利用信息技術(shù)在線完成。

應(yīng)用型本科院校通過不斷加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，可實現(xiàn)教育教學(xué)資源共建共享，提高教育教學(xué)效率，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的根本功能。