劉亞東

重慶第十一中2020級5班 重慶 400061

思維慣性在學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)及解題的過程中經(jīng)常會使學(xué)生的思維定勢從而造成消極的影響影響解題的思路與想法[2]。致使很多簡單的奧數(shù)題也會因?yàn)樗季S的慣性導(dǎo)致無法解答出來。出現(xiàn)這種情況的原因大致有四點(diǎn),分別為日常生活概念的干擾,原有書寫格式的干擾,受到已有知識經(jīng)驗(yàn)的干擾,教師教學(xué)習(xí)慣的干擾。所以思維慣性對于奧數(shù)解題有一定的影響,需要克服這方面困難。

一、思維慣性對奧數(shù)解題的利與弊

通過多年的研究發(fā)現(xiàn),一般情況下思維慣性會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和奧數(shù)解題有幫忙的同時也會有一些不好的影響。而思維慣性在小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)及解題的過程中經(jīng)常會使學(xué)生的思維定勢從而造成消極的影響影響解題的思路與想法。致使很多簡單的奧數(shù)題也會因?yàn)樗季S的慣性導(dǎo)致無法解答出來。那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢?

1.日常生活概念的干擾。根據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)奧數(shù)解題時很多會受到日常生活概念的干擾,從而導(dǎo)致無法解出題來。顧名思義如果奧數(shù)中的詞語的生活意義和在奧數(shù)中的幾何概念的科學(xué)意義不一致,那么則非常的不利于學(xué)生對于這個詞語的概念的形成,甚至?xí)霈F(xiàn)理解歧義的情況。若是情況相反則會起到良好的作用效果。

2.原有書寫格式的干擾。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)奧數(shù)時經(jīng)常會受到平時的書寫格式的影響。在奧數(shù)中不同內(nèi)容的知識,都有相應(yīng)的規(guī)范格式以及書寫要求,并且大多都不一樣。因此要在書寫時注意避免。

3.受到已有知識經(jīng)驗(yàn)的干擾。學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生一般都是年齡較小的,因此在這個時候他們的認(rèn)知情況還并不完整,對于一些宏觀的事物可能認(rèn)識比較全面,而對于一些微觀抽象的事物理解起來就像對于來說比較難了。在這個時候若是產(chǎn)生了思維的慣性,對于那些新鮮事物理解起來就非常難了,而若是學(xué)生突然再受到已有知識經(jīng)驗(yàn)的干擾,那么對于新鮮事物理解起來就相當(dāng)不易了。而奧數(shù)對于學(xué)生們就是一種新鮮事物,因此一定要注意學(xué)生的思維慣性。此外,思維的慣性還會對學(xué)生已有認(rèn)知策略進(jìn)行干擾。

學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識,若是采用以前舊的思維,思維的慣性會使學(xué)生們難以接受新的知識的進(jìn)入。會使學(xué)生們誤入歧途,認(rèn)為奧數(shù)很難。但其實(shí)若是沒有思維的慣性的影響,學(xué)生們是不會產(chǎn)生這種想法的。

4.教師教學(xué)習(xí)慣的干擾。因?yàn)樘厥庠?一些教師的水平有一定的限度,可能專業(yè)水平不是那么的深。若是教師在教學(xué)中出現(xiàn)了思維的慣性的狀況。那么會非常影響學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至?xí)趯W(xué)生們中產(chǎn)生不良的影響,致使學(xué)生們出現(xiàn)慣性思維。造成很嚴(yán)重的消極影響。

二、克服慣性思維消極影響的措施

1.建構(gòu)促進(jìn)調(diào)整。慣性思維既然對奧數(shù)的解題有很大的消極影響,那么我們就要想辦法消除它。通過研究發(fā)現(xiàn),最常見的消除慣性思維的方法就是通過建構(gòu)的方法來促進(jìn)調(diào)整思維方式。因此,只有通過建構(gòu)才有利于改變思維避免出現(xiàn)慣性思維。同時建構(gòu)促進(jìn)調(diào)整還有利于消除思維定勢的消極影響。從本質(zhì)上使學(xué)生理解奧數(shù)思維,喜歡上奧數(shù),因此教師朋友們應(yīng)及時幫助學(xué)生們重新架構(gòu)新的思維方式,完全摒棄以前舊的思維方式,徹底的擺脫思維慣性。繼而通過建構(gòu)促進(jìn)調(diào)整逐漸改變學(xué)生的慣性思維方式。

2.比較掃除心里障礙。通過兩者之間的比較做法,將學(xué)生們的心里恐懼障礙消除。因?yàn)橛斜容^才有區(qū)別,有區(qū)別才能避免固定的思維產(chǎn)生。老師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較方法,通過比較分析、找出異同、發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣繼而避免思維慣性的出現(xiàn),要培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力以及對奧數(shù)的愛好。這才是解決思維慣性的最有效的方法。一般我們也可以通過啟發(fā)并且引導(dǎo)學(xué)生們主動對一些新事物進(jìn)行比較,通過比較來得出結(jié)論,從而提高對奧數(shù)的喜愛程度。同時還可以提高自覺克服負(fù)效應(yīng)的積極性。還有就是可以利用比較來改變學(xué)生在日常生活中奧數(shù)的一些問題,一般來說,學(xué)生們在第一次奧數(shù)練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤在教師的指導(dǎo)下比較容易改正和克服。因此老師們一定養(yǎng)注意學(xué)生們改變思維的慣性。避免出現(xiàn)思維慣性的情況。從而強(qiáng)化正確的思維方法。培養(yǎng)對奧數(shù)的喜愛。

3.通過反思以便克服惰性。老師在教學(xué)中要幫助學(xué)生形成反思與評價的習(xí)慣,可以自我反省,他人評價的方法對一天所學(xué)進(jìn)行整理。同時教師也應(yīng)具有善于從策略上、方法上評價和進(jìn)行反思。一定要大鼓勵學(xué)生多思考、多想問題等。通過自我反思與他人評價的方法客服懶惰。通過我們的研究發(fā)現(xiàn),一般情況下,只要克服了身體上的懶惰,那么在思維上就不會出現(xiàn)慣性的情況。繼而避免了思維慣性的問題發(fā)生。因此,老師們一定要注意學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中的反思問題。消極的思維慣性,一般會嚴(yán)重的抑制學(xué)生們的創(chuàng)造性思維活動,致使學(xué)生的奧數(shù)解題思路完全消失,出現(xiàn)厭惡奧數(shù)的情況并且更有甚者對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。甚至可能會妨礙學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的東西,因此老師一定要注意學(xué)生們的日常反思的情況,通過自我反思和他人評價從而避免思維慣性的發(fā)生,讓孩子更加的聰明。

綜上所述,慣性思維對于奧數(shù)學(xué)習(xí)有很大的不良影響。慣性思維對于我們?nèi)粘Ｉ钜灿泻艽蟮挠绊?因此要想辦法避免,一般是通過建構(gòu)新的思維習(xí)慣來促進(jìn)舊的思維習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整,還有就是通過比較來掃除心里的障礙,最后還樂意通過反思的方法以便來克服惰性,只要克服了身體上的懶惰,那么在思維上就不會出現(xiàn)慣性的情況。繼而避免了思維慣性的問題發(fā)生。因此我們一定要注意孩子們的日常思維的情況,通過觀察與強(qiáng)大避免孩子們出現(xiàn)思維慣性的情況。