范文燕

浙江省金華市江濱小學(xué) 浙江 金華 321017

一年級(jí)體育實(shí)踐課是整個(gè)學(xué)校體育的初始時(shí)期,隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)的基本內(nèi)容,也是日常集體活動(dòng)必不可少的組織方法。在日常的體育實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中,部分體育教師一定程度上弱化了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué),在教學(xué)中存在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)在體育課教學(xué)中占有非常重要的位置。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)其重要性,在教學(xué)中采用一些實(shí)用有效的方法,讓學(xué)生掌握隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng),以達(dá)到全面推進(jìn)體育教學(xué)的目的。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有利于提高學(xué)生的注意力、觀察力和動(dòng)作思維能力,有利于培養(yǎng)自制力和堅(jiān)忍性,有利于發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)。抓好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),能更好地為調(diào)動(dòng)隊(duì)伍服務(wù),從而節(jié)省很多不必要浪費(fèi)的時(shí)間,留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)間。

1 師生合作教學(xué)

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)對(duì)于強(qiáng)化課堂常規(guī)、提高學(xué)生的組織紀(jì)律性有著非常重要的作用。課改以來(lái)的一些實(shí)踐證明缺少必要的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),課堂的常規(guī),學(xué)生的紀(jì)律性變差,課堂教學(xué)效果下降。我們可以通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),來(lái)集中每一位學(xué)生的注意力,為下面的課堂學(xué)習(xí),奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師,應(yīng)不斷挖掘其潛在的求索精神,充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)采用老師說(shuō)一句,學(xué)生跟一句的形式,如進(jìn)行:向前看——齊,的口令時(shí),學(xué)生說(shuō):我就看齊! 通過(guò)師生互動(dòng)的形式,緊緊抓住學(xué)生的注意力,提高上課效率,促進(jìn)上課練習(xí)效果。

2 生生合作教學(xué)

老師要把組織隊(duì)形在一堂課中的重要性跟學(xué)生傳達(dá),可以通過(guò)語(yǔ)言反復(fù)講解說(shuō)明組織隊(duì)形的重要性；也可以通過(guò)有組織的游戲和無(wú)組織的游戲相對(duì)比來(lái)讓學(xué)生親自體驗(yàn)；還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主組織練習(xí),從這些方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生課堂組織隊(duì)形的意識(shí)。在一年級(jí)體育實(shí)踐課整隊(duì)教學(xué)中經(jīng)常有學(xué)生找不到自己應(yīng)站的位置。因此,筆者采用了“快快來(lái)歸位”的方法:首先,筆者從班級(jí)中選出近段時(shí)間課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生作為每一排的小組長(zhǎng),同時(shí)該生在后續(xù)的練習(xí)中幫助同學(xué)以及組織本隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。每節(jié)課下課之前,由教師發(fā)“大拇指”獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最優(yōu)異的小組長(zhǎng),然后再發(fā)給每個(gè)小組長(zhǎng)一個(gè)“大拇指”讓小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給一組中表現(xiàn)最好的組員。表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生可以在下次的課中當(dāng)小組長(zhǎng)。由于一年級(jí)學(xué)生空間感覺(jué)能力比較弱,所以在安排學(xué)生作為小組長(zhǎng)時(shí)先需要選擇能力強(qiáng)的孩子,先分組練習(xí),再進(jìn)行全班練習(xí),讓每位學(xué)生可以很快地找到自己的位置,另一方面也激發(fā)了學(xué)生想當(dāng)小領(lǐng)隊(duì)、小老師的欲望,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3 兒歌教學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生空間感覺(jué)能力比較弱,對(duì)于左右方位等活動(dòng),經(jīng)常不能很好地掌握。隊(duì)列教學(xué)中的“向右(左)看齊”動(dòng)作,在教學(xué)中農(nóng)常會(huì)出現(xiàn)反向的現(xiàn)象。一年級(jí)學(xué)生雖然理解能力還比較弱,但對(duì)自編的具有節(jié)奏感卻十分敏感且接受速速快,因此筆者設(shè)計(jì)相應(yīng)的順口溜進(jìn)行教學(xué),如立正:你是木頭人,我是木頭人,小手貼褲子,胸背挺直直,你來(lái)我來(lái),大家都來(lái)比比,看看誰(shuí)是解放軍；我是一根小旗桿,站在風(fēng)雨中不搖晃,挺直身體站穩(wěn)腳,紅旗快快選我飄。各種動(dòng)作順口溜可以讓學(xué)生在練習(xí)中不會(huì)感到枯燥乏味,也能使學(xué)生在自念自練中不知不覺(jué)地掌握了動(dòng)作方法,同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力,同時(shí)動(dòng)作都在情境中富有生命,學(xué)生很快就記住了動(dòng)作要領(lǐng),收到良好的效果。

4 游戲教學(xué)

體育游戲可以改善教學(xué)氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中合理運(yùn)用改編游戲的方法有利于吸引一年級(jí)學(xué)生注意力,繼而提升運(yùn)動(dòng)技能。例如“木頭人”這個(gè)游戲,很多學(xué)生在幼兒園就玩過(guò),大家對(duì)此都非常熟悉,很快就能把學(xué)生的興趣引入到課堂中來(lái),老師抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn),將游戲內(nèi)容根據(jù)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整。師生一起說(shuō)“木頭人”,當(dāng)說(shuō)完“看誰(shuí)最像木頭人”,學(xué)生成立正、稍息、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)等原地的姿勢(shì)。通過(guò)游戲,使原本枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容生擬人化了,使學(xué)生在游戲過(guò)程中就能輕易地掌握動(dòng)作要領(lǐng),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

5 哨聲教學(xué)

哨子是體育教師在上課時(shí)必不可少的教具,也是體育教師的“小喇叭”,對(duì)于剛從幼兒園上來(lái)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)哨子的聲音比老師的聲音更尖銳更能引起他們的注意力,這就促使體育教師會(huì)在課堂中經(jīng)常使用哨子,學(xué)生的注意力會(huì)變得比較集中,而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,當(dāng)然體育教師在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)過(guò)程中,可以充分利用哨子來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在隊(duì)形教學(xué)中,“嘟— —”一個(gè)長(zhǎng)聲哨代表集合；“嘟——嘟”一個(gè)短聲加短聲哨代表散開(kāi)；“嘟、嘟、嘟嘟— —嘟”的哨聲來(lái)代表口令原地踏步；“嘟嘟”的哨聲來(lái)代表立定。

總之,在體育教學(xué)中,體育實(shí)踐課的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練是學(xué)校體育教學(xué)中基本部分,讓隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容,真正達(dá)到既鍛煉身體,又培養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的。體育教師在行動(dòng)上要努力探索新的教學(xué)方法,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,讓隊(duì)形隊(duì)列在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,最終促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的全面開(kāi)展。體育教師應(yīng)針對(duì)各自的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合本班的教學(xué)手段和練習(xí)方法,創(chuàng)新教法,巧妙構(gòu)思,使單調(diào)、枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。