怒江州民族中等專業(yè)學(xué)校 云南 怒江 673199

引言

對于我國社會來說,農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),而果樹又作為農(nóng)業(yè)的重要組成部分,所以果樹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì),在當(dāng)前扶貧攻堅(jiān)的決勝階段,具有明確的重要意義,從果樹栽培學(xué)的教學(xué)工作內(nèi)容來看,主要包括有果樹種類、品種和從育苗、建園直至采收各個環(huán)節(jié)的基本理論、知識和技術(shù),所以通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)后,有助于提高學(xué)生整體技術(shù)應(yīng)用能力,進(jìn)而成為振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的有效助力。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容

在當(dāng)前我國教育體制改革不斷深化的背景下,職業(yè)教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,首先則體現(xiàn)在教學(xué)大綱的調(diào)整方面,通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時間的合理安排,提高教學(xué)工作現(xiàn)代化程度,有助于教師合理開展教育工作以及學(xué)生更好的進(jìn)行提高。對于果樹栽培學(xué)的課程內(nèi)容調(diào)整,應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,所以由于我國國土面積廣闊,各個地域的氣候條件、環(huán)境因素存在差異性,果樹的種類和生長習(xí)性也會存在不同,為了提高教學(xué)工作針對性和有效性,則需要增強(qiáng)課程內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的匹配度,將本土果樹資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo),為學(xué)生更好的觀察和理解果樹栽培學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。果樹栽培學(xué)的教材內(nèi)容當(dāng)中,還應(yīng)當(dāng)綜合體現(xiàn)世界范圍內(nèi)各個國家和各個地域之間的科研成果以及果樹栽培經(jīng)驗(yàn),通過對理念、技術(shù)、設(shè)備等現(xiàn)代化科技成果的直觀展現(xiàn),幫助學(xué)生拓展視野,豐富知識儲備量,以便于學(xué)生整理符合自身思維規(guī)律的學(xué)習(xí)體系,提高對于果樹栽培工作的理解程度,對其未來職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展做出保障,而為了提高教學(xué)工作的實(shí)效性,教師除卻應(yīng)當(dāng)對課本內(nèi)容具有深刻的理解外,還應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的發(fā)展,將現(xiàn)代化工藝和技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行普及,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與時俱進(jìn)。

二、改革教學(xué)方法

果樹栽培學(xué)教學(xué)方法的改良過程中,應(yīng)當(dāng)秉承理實(shí)一體化的教學(xué)理念,對教學(xué)器材的使用以及教學(xué)方法的拓展進(jìn)行補(bǔ)充完善。首先,果樹栽培學(xué)需要學(xué)生記憶的內(nèi)容較多,所以教師可以通過媒體設(shè)備的應(yīng)用,搜集素材整理篩選后,以課件形式在課堂當(dāng)中進(jìn)行直觀展示,提高學(xué)生對果樹的識別能力和判斷能力,而一些果樹栽培過程,教師還可以通過視頻或圖像形式,為學(xué)生提供視覺感受,提高教學(xué)工作的生動性,除卻課堂當(dāng)中的媒體設(shè)備應(yīng)用外,教師還可以通過微課形式的開展,將課程和教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,學(xué)生通過對電子設(shè)備的操作,即可實(shí)現(xiàn)調(diào)取和學(xué)習(xí),進(jìn)而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,教師還應(yīng)當(dāng)將課堂時間還給學(xué)生,鼓勵學(xué)生在課堂當(dāng)中自主學(xué)習(xí),或是以小組合作形式探索知識內(nèi)容,通過不同學(xué)生思想的碰撞,為知識內(nèi)容帶來更多的可能,而教師在此過程中,則應(yīng)當(dāng)通過對課堂時間的把控,以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握,不斷調(diào)整和改良自身教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

果樹栽培學(xué)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括兩方面內(nèi)容,分別為基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練以及應(yīng)用實(shí)踐技能訓(xùn)練,兩方面內(nèi)容以層級結(jié)構(gòu)進(jìn)行遞進(jìn),對不同階段的學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行提高,其中基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練當(dāng)中,主要以培養(yǎng)學(xué)生對果樹的觀察能力為主,要求學(xué)生能夠判別果樹種類,并以筆記方式進(jìn)行記錄,形成完整的學(xué)習(xí)資料,而應(yīng)用實(shí)踐技能訓(xùn)練則是在基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練上所進(jìn)行的升華,主要包括果樹實(shí)生育苗、果樹嫁接技術(shù)、果園土壤管理和果樹冬季修剪等內(nèi)容,要求學(xué)生能夠嚴(yán)格按照基礎(chǔ)知識規(guī)范進(jìn)行動手操作,將理論知識付諸實(shí)踐,提高應(yīng)用能力,所以實(shí)踐教學(xué)工作的開展當(dāng)中,即可以利用校園內(nèi)容現(xiàn)有資源或是實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),又可以通過校企合作方式,為學(xué)生提供更加直觀的培訓(xùn)空間,幫助學(xué)生切實(shí)掌握技能,提高綜合實(shí)力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)后,教師對學(xué)生所進(jìn)行的評價應(yīng)當(dāng)更加多元化,不局限于學(xué)生理論基礎(chǔ)的考試成績,而是增加學(xué)生操作能力、職業(yè)精神和創(chuàng)新意識等方面內(nèi)容,綜合考量學(xué)生的整體素養(yǎng),提高教學(xué)評價的全面性,在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)保持公正和客觀的態(tài)度,以鼓勵和幫助為主,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

結(jié)語

當(dāng)前我國社會各界對于人才的需求更加多樣化,要求學(xué)生只有具備過硬的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),才能更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,所以在果樹栽培學(xué)的教學(xué)工作開展當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生整體能力的提高,保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果,確保學(xué)生滿足企業(yè)實(shí)際工作需求,進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)人才團(tuán)隊(duì),為社會的進(jìn)步與發(fā)展輸送新鮮血液。