易曉鵬

湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南 常德 415000

1 引言

在科技迅速發(fā)展日新月異，計算機已經(jīng)滲透人們?nèi)粘Ｉ钪?，同時也是高校面臨新的挑戰(zhàn)，各行各業(yè)中發(fā)展中離不開嵌入式技術(shù)的支持。國家大力支持實驗室的建設(shè)，投入財務(wù)，人力等高校建設(shè)，以培養(yǎng)各方面嵌入式領(lǐng)域人才的滿足社會的需求，進一步實現(xiàn)資源的共享、加強高校實驗信息建設(shè)，提高學(xué)生理論與實踐動手操作相結(jié)合。關(guān)鍵如何應(yīng)對嵌入式技術(shù)與教育完美結(jié)合?這個過程需要不斷在建設(shè)中探索經(jīng)驗。

2 高校嵌入式實驗室教學(xué)現(xiàn)狀分析

各高校建設(shè)實驗室主要是滿足實驗課程的教學(xué)任務(wù)，隨著課堂開展，技術(shù)不斷的更新，對硬件實驗室的設(shè)備的要求較高，外加各階段需更新舊設(shè)備，投入新設(shè)備資金問題，致使導(dǎo)著問題的出現(xiàn)，具體的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 實驗室設(shè)備功能單一化 各高校實驗室建設(shè)主要驗證實驗任務(wù)，大部分時間處于空閑狀態(tài)，開放時間學(xué)生不會自主進行實驗，除非有任務(wù)要求。造成實驗設(shè)備的使用率并不高，各高校多少都會存在這方面的問題。

2.2 嵌入式領(lǐng)域人才供不應(yīng)求

(1)因為嵌入式系統(tǒng)所涉及的行業(yè)領(lǐng)域很廣，有通信、圖像處理、工業(yè)控制、信號采集等等技術(shù)，門檻要求較高，社會需求量大，導(dǎo)致高校部分出現(xiàn)缺乏專業(yè)技術(shù)人員[1]。這些問題導(dǎo)致實驗室因沒有該專業(yè)方面的教師出現(xiàn)空閑時間，未有教師進行指導(dǎo)學(xué)生提高使用率。

(2)高校嵌入式教學(xué)方面不能與企業(yè)實際的需求的人才接軌，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后，無法適應(yīng)社會的崗位需求。

(3)部分高校盲目追求高端產(chǎn)品、最新研發(fā)和不成熟的技術(shù)設(shè)備，造成不僅是設(shè)備經(jīng)費的浪費，同時也造成教學(xué)上的困難，學(xué)生動手操作出現(xiàn)難的等問題。

2.3 陳舊實驗室設(shè)備，更換經(jīng)費供應(yīng)不足 高校實驗室設(shè)備是在實驗課上演示教學(xué)的主要手段。同時也存在部分高校實驗室的教學(xué)儀器、設(shè)備陳舊仍然正在使用中，教學(xué)在授課講解時容易出現(xiàn)問題、耽誤教學(xué)進度，偶爾需要進行設(shè)備的維修。盡管高校都在不斷的更新和改進落后問題，但是技術(shù)更新發(fā)展太快，實驗室設(shè)備難以跟上步代，資金審批與流程復(fù)雜化，導(dǎo)致難以及時更換設(shè)備，對一些很昂貴的設(shè)備根本無法進行操作實現(xiàn)。

2.4 實踐課驗證時需要大量實驗報告，學(xué)生厭惡實驗操作 高校實驗教學(xué)時，大多數(shù)以教學(xué)進度和教學(xué)大綱進行單一化的實驗驗證，無法真正讓學(xué)生提高綜合性實驗鍛煉動手操作和分析問題、擴展問題思路以及創(chuàng)新能力。加上學(xué)生在操作驗證性實驗時，實驗的內(nèi)容已編寫好，無需進行動手編寫程序、只需燒錄程序，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生實驗后，需要大量進行實驗報告的填寫，減少了學(xué)生動手實踐的時間，這些都是不可取的。

3 高校實驗室應(yīng)與嵌入式相結(jié)合

3.1 大量提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 通過多年的管理經(jīng)驗和研究分析表明，通過單個案例實驗，讓學(xué)生真正的理解和自行動手操作，再此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合多個單案例進行綜合實驗，并開放實驗室結(jié)合自己特長和優(yōu)勢[2]，開展學(xué)生參加各項實踐活動，例如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”，互聯(lián)網(wǎng)+大賽等，提高學(xué)生動手能力和興趣，發(fā)揮個人優(yōu)勢。

3.2 通過仿真軟件與硬件相融合，進行實驗的比較，分析問題所在并可減少對硬件的損壞，又可以加強動手操作。通過一些實踐可以得出一些結(jié)論，并加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，認(rèn)學(xué)生認(rèn)識到實驗性的重要性。

3.3 對于高校實驗室應(yīng)該進行分組管理采取開放式方法 首先，需要先滿足實驗課的教學(xué)任務(wù)，通過嵌入式實驗室，對實驗教學(xué)任務(wù)及大綱內(nèi)容對學(xué)生進行個人因材施教，通過驗證學(xué)生所學(xué)知識和教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)后，能更好的掌握本課程的目的，其次將學(xué)生以小組為單位進行分配，以3-5人數(shù)為一組，進行討論和團隊合作精神的培養(yǎng)。

4 高校嵌入式實驗室建設(shè)中目標(biāo)

高校嵌入式實驗室的建設(shè)應(yīng)該能夠更加體現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢，后期應(yīng)該跟進技術(shù)的發(fā)展需求設(shè)備及時更新，設(shè)備長遠考慮來看，應(yīng)該重視選質(zhì)量有保證的產(chǎn)品，實驗的內(nèi)容應(yīng)該豐富，案例庫多可供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，相應(yīng)配備相關(guān)基礎(chǔ)資源，根據(jù)不同的專業(yè)建立相應(yīng)的實驗室，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生參賽動手操作能力合結(jié)合。

5 結(jié)合產(chǎn)學(xué)教研基地的建設(shè)

高校實驗室孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師指導(dǎo)學(xué)生出成果的較佳基地，實驗室不僅可以滿足學(xué)校的教學(xué)，更提供科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各個方面的需求，也是與社會需求發(fā)展相呼應(yīng)，通過多元化的服務(wù)機制。提高實驗室的最大利益和體現(xiàn)價值。實驗室可以培育出科學(xué)研發(fā)成果的一些條件基礎(chǔ)，更上直接與實際中充分利用和實現(xiàn)經(jīng)濟效益；最大受益者是學(xué)生，能將所學(xué)知識與科研產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，參與其中。為適應(yīng)今后社會走上崗位打下堅實的基礎(chǔ)，解決現(xiàn)實生活可能遇到的困窘，彌補經(jīng)驗不足；高?？梢酝ㄟ^設(shè)立各項實踐活動基金等方法，鼓勵學(xué)生和教師參與其中，共同研究和分析有難度的問題，實現(xiàn)實驗的驗證。最后，需要與企業(yè)共同協(xié)調(diào)、共同合作、共同承擔(dān)獎勵基金，開拓新的一條思路。

6 結(jié)語

嵌入式實驗課程的設(shè)置，應(yīng)該更加注重學(xué)生在企業(yè)崗位工作中同步的問題，同時加強實驗室的建設(shè)，以現(xiàn)有的理論知識和概念，著重培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作領(lǐng)域的水平，真正讓學(xué)生學(xué)有所用，更是社會人才需求的供應(yīng)。實際考查社會的人才需求，以此為切入口，再根據(jù)高校實際需求確定實驗室的建設(shè)。結(jié)合多年實驗員管理經(jīng)驗從不同角度出發(fā)，深入進行挖掘和探索完美進行融合打造出合理、有價值的、使用率高的實驗室。