張鳳霞

(沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第一小學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110001)

語(yǔ)文課程是中國(guó)教育中必不可少的內(nèi)容。說(shuō)話(huà)的藝術(shù)、書(shū)法、古詩(shī)等中華瑰寶都是語(yǔ)文衍生出來(lái)的，如今中文在國(guó)際間交流合作中也具有舉足輕重的作用，其重要性可見(jiàn)一斑。教育部門(mén)希望可以通過(guò)各種教學(xué)方法達(dá)到提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量的目地。在此背景下，沈陽(yáng)市南京街第一小學(xué)經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌、論證之后提出“分組分目標(biāo)教學(xué)改革”，并且在經(jīng)過(guò)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的支持下開(kāi)展實(shí)施，取得了良好的教育效果。

一、“分組分目標(biāo)教學(xué)”模式建立

依據(jù)2018年度各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)年的期末考試成績(jī)，選取四年級(jí)作為實(shí)施對(duì)象，將每個(gè)班級(jí)學(xué)生分成A、B、C三類(lèi)，并制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要求。

類(lèi)別 A類(lèi) B類(lèi) C類(lèi)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) 100-90分 89-70分 69分以下分類(lèi)名稱(chēng) 優(yōu)秀生 良好生 學(xué)困生

A組學(xué)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣好、懂的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大。教師要求A組學(xué)生在課前能夠自主預(yù)習(xí)，能夠有自己的思維方式以及想象力和理解力，提前查閱課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提出疑問(wèn)。在課堂理解老師的教學(xué)內(nèi)容的前提下，有自己理解的內(nèi)容，勇于提出自己的疑問(wèn)，在課后，擴(kuò)大自己的閱讀量，提高見(jiàn)識(shí)水平，注重實(shí)踐能力也可以參加一些朗誦寫(xiě)作比賽，從而鍛煉自己的心里素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

B組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一般，需要家長(zhǎng)及教師的督促才能完成課前自主預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。本組學(xué)生自制力較差，思維跳躍。在課上注意力不易集中，做事情大多“三分鐘熱度”，努力時(shí)遇到困難便退縮，止步不前。

C組學(xué)生自制力差，玩心重并且可能會(huì)伴隨叛逆心理，對(duì)家長(zhǎng)與教師的敦敦教導(dǎo)表現(xiàn)出厭煩。在課堂上注意力不集中，不能完成課堂教學(xué)的要求內(nèi)容，在課后不復(fù)習(xí)。但其性格開(kāi)朗、身體素質(zhì)好，并且積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)；

根據(jù)以上三組學(xué)生的特點(diǎn)，教師開(kāi)展分組分目標(biāo)教學(xué)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。面對(duì)A組學(xué)生，教師深入課堂所學(xué)的知識(shí)并且拓展課外的教學(xué)內(nèi)容，豐富A組同學(xué)知識(shí)接觸范圍，要安排A組學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；面對(duì)B組同學(xué)，教師要在課堂多注意，多提問(wèn)B組同學(xué)，讓B組同學(xué)會(huì)完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思路。在課堂上要恩威并施要根據(jù)其具體水平，制定學(xué)習(xí)要求，落實(shí)教材不要超出其學(xué)習(xí)范圍。指出B組同學(xué)的不足之處，閱讀、理解、分析、背誦、寫(xiě)作等方面要分類(lèi)學(xué)生，側(cè)重鍛煉；面對(duì)C組同學(xué)要本著寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待，切記浮躁。要采用各種手段或者措施來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。也要鼓勵(lì)其非智力的長(zhǎng)處，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，用班級(jí)里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)感染C組學(xué)生。要多給予其鼓勵(lì)，倘若師生之間有矛盾，可以讓A組學(xué)生與其溝通，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能完成的，要在教育的過(guò)程中有耐心千萬(wàn)不要在他剛開(kāi)始努力時(shí)，就對(duì)其嚴(yán)格要求。其過(guò)程中必定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教師要有包容心，消除其厭學(xué)心理，用表?yè)P(yáng)的方式激起其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要多與C組學(xué)生溝通，了解其內(nèi)心的想法。最終使其成為B組學(xué)生甚至是A組。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法還有許多，要“對(duì)癥下藥”，根據(jù)班級(jí)具體情況來(lái)制定適合自己的方法，爭(zhēng)取將所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓所有學(xué)生都能盡自己最大的努力學(xué)習(xí)。

二、“分組分目標(biāo)教學(xué)”模式效果良好

(一)學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高

在分組教學(xué)的過(guò)程中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都更加完善，有了自己的目的，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率跟熱情大大提高。教師也改變了以前無(wú)法控制教學(xué)進(jìn)度的局面，在進(jìn)行分組教學(xué)后，教師進(jìn)行有針對(duì)性、重點(diǎn)性的教學(xué)，把握了學(xué)生掌握知識(shí)的程度。在備課時(shí)也能更加得心應(yīng)手。

(二)“分組分目標(biāo)教學(xué)”模式適應(yīng)度寬

分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的積極效應(yīng)不單單體現(xiàn)在語(yǔ)文方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，開(kāi)始有意識(shí)的在學(xué)習(xí)上進(jìn)行追趕。A組學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極的幫助B組C組學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平和成績(jī)都有提高，在課外活動(dòng)中，B組C組學(xué)生更加積極的展現(xiàn)自己。每個(gè)學(xué)生都對(duì)班級(jí)有極高的榮譽(yù)感跟歸屬感。此次分組教學(xué)是貫徹我國(guó)素質(zhì)教育的較好表現(xiàn)，很大程度的提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)中文有了更高的理解力。小學(xué)生都有求勝心里，都希望得到肯定，有時(shí)一次表?yè)P(yáng)、一次原諒、一次微笑，都有可能在其內(nèi)心留下痕跡。尤其是C組同學(xué)，經(jīng)常受到家長(zhǎng)跟教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，他們內(nèi)心敏感比較容易受傷。每個(gè)學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”,在小學(xué)時(shí)期是形成習(xí)慣跟性格的重要時(shí)間段，學(xué)生需要鼓勵(lì)使其長(zhǎng)處得到發(fā)展，學(xué)習(xí)并不是每個(gè)人的出路，在有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)該尊重學(xué)生的愛(ài)好與興趣。在經(jīng)過(guò)分組教學(xué)后，C組同學(xué)人數(shù)明顯降低，C組其他同學(xué)也有其個(gè)性發(fā)展，積極向上努力的完善自己。在現(xiàn)在形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，全班成績(jī)都有很大的改善。

三、“分組分目標(biāo)教學(xué)”模式存在的問(wèn)題

通過(guò)分組教學(xué)，教師得到了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟成績(jī)，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但是這種教學(xué)方法也存在一定的不足，例如在教學(xué)過(guò)程中與以前相比較難免會(huì)忽視A組學(xué)生，A組學(xué)生從小得到的關(guān)懷較多，如此實(shí)驗(yàn)A組學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生落差。忽然分組，C組學(xué)生也許會(huì)自我否定，妄自菲薄。需要教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，仔細(xì)觀察班級(jí)情況。具體改變措施還需要進(jìn)一步探討，希望教師能幫助學(xué)生在小學(xué)階段成為更好的自己，每個(gè)人都有自己的理想目標(biāo)。