文/宋陽(yáng)

1 前言

我們知道，嵌入式移動(dòng)4G系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)、建設(shè)與發(fā)展是一項(xiàng)尤為重要的應(yīng)用系統(tǒng)。一段時(shí)間以來(lái)，我們可以通過研究、對(duì)比不同的移動(dòng)4G嵌入式時(shí)代的發(fā)展使得高校的教學(xué)平臺(tái)變得更加穩(wěn)固、豐富，這也是未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向。通過運(yùn)用仿真技術(shù)開展移動(dòng)4G嵌入式的深入研討，我們可以更加清楚地了解和應(yīng)用該系統(tǒng)。這樣的話，在學(xué)習(xí)過程中既可能在今后的教育格局中開拓出一種新的教育模式，同時(shí)也能大大增加學(xué)生的受教育平臺(tái)的多樣化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)輕松化、自由化。

2 虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)

2.1 移動(dòng)4G端，嵌入式，PROTEUS

移動(dòng)4G是指第四代移動(dòng)通信技術(shù)。所謂4G端，它是指支持移動(dòng)4G的移動(dòng)設(shè)備，例如：各種類型的手機(jī)。所謂的嵌入式系統(tǒng)，就是指非桌面計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它有計(jì)算機(jī)功能且可以“嵌入”到不同的專用設(shè)備來(lái)發(fā)揮其專用功能的計(jì)算機(jī)設(shè)備或器材。這種計(jì)算機(jī)可以通過與不同設(shè)備的連接，運(yùn)行相應(yīng)程序，實(shí)現(xiàn)通訊和控制，從而使相應(yīng)的設(shè)備變?yōu)橹悄芑脑O(shè)備。Proteus就是這樣一個(gè)完整的嵌入式系統(tǒng)軟、硬件仿真平臺(tái)，它可能對(duì)arm、單片機(jī)、8086 等進(jìn)行不同的仿真，通過完成各種驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，既解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的問題，又能有力地提高學(xué)生們的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。

2.2 移動(dòng)4G的發(fā)展方向

移動(dòng)4G的應(yīng)用范圍十分廣泛，手機(jī)就是其中一個(gè)非常典型的實(shí)例。物、物相聯(lián)，智力的最高融合，移動(dòng)4G嵌入式系統(tǒng)完全可以結(jié)合智能系統(tǒng)走向智慧化的信息時(shí)代。人們的生活也會(huì)變得更加快捷、方便。

圖1：設(shè)計(jì)電路

3 基于仿真平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3.1 實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)思路

（1）熟悉ISIS的設(shè)計(jì)開發(fā)環(huán)境和編程軟件ISP；查看庫(kù)結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的工程目錄。

（2）將物理元器件LΕD、STC89C52、電阻等組成一個(gè)完整電路，同時(shí)在ISP軟件內(nèi)編譯代碼并將其添加到相應(yīng)的ISIS環(huán)境中。

（3）測(cè)試每個(gè)LΕD燈是否可以正常、有序地發(fā)光并且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中能否正確運(yùn)行。

3.2 實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)器材：XP系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，Proteus軟件，LΕD，STC89C52，電阻。

設(shè)計(jì)電路如圖1所示。

3.3 實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果

當(dāng)我們按下仿真按鈕時(shí)，如果開發(fā)板上的燈依次被點(diǎn)亮，那么該實(shí)驗(yàn)就表示已成功。在本開發(fā)實(shí)驗(yàn)中，通過利用KΕLL C51開發(fā)板編寫相應(yīng)的嵌入式處理器程序來(lái)模擬具體的仿真實(shí)驗(yàn)，讓我們對(duì)嵌入式移動(dòng)4G系統(tǒng)的研發(fā)有了更深厚的理論基礎(chǔ)，從而為我們今后的發(fā)展墊定良好的鋪墊和積累。

4 結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)4G嵌入式模式的迅猛發(fā)展將使我們的自然生活提升到一個(gè)更高的層面，進(jìn)而在不同程度上大大豐富了我們生活的方方面面。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說，這更是一種開闊知識(shí)面、最直接的方法。通過不同的仿真實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)自己比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)，而不再是只局限于三尺課堂之內(nèi)；在第二課堂，同學(xué)們?nèi)耘f可以與各位老師進(jìn)行愉快的、深入地學(xué)習(xí)交流，這也恰恰展示了新的教育格局所給我們帶來(lái)的巨大震撼。