文/楊乘 黎青霞

3D視頻有望為學(xué)習(xí)者提供情境化、身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。走進(jìn)生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)3D技術(shù)已用于影視、廣告、醫(yī)療、游戲、設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)等行業(yè)，并為這些行業(yè)的發(fā)展帶來了極大的優(yōu)勢(shì)。如果能有效地利用3D視頻，將其應(yīng)用于《信息技術(shù)》教學(xué)，不僅可以化抽象的知識(shí)為立體的知識(shí)、易懂的知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)的過程中自主地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們隨時(shí)感受到學(xué)習(xí)環(huán)境隨知識(shí)的變化。3D教學(xué)視頻能引發(fā)學(xué)生探索新知、為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造氛圍，還可以增添課堂的色彩，讓學(xué)生在交互、沉浸性的3D場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1 走進(jìn)3D教學(xué)視頻

1.1 3D教學(xué)視頻的概念

3D視頻以高度可視化和強(qiáng)沉浸感的特性，力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以身臨其境的視覺環(huán)境，帶給觀眾前所未有的視覺體驗(yàn)。3D教學(xué)視頻是強(qiáng)情境性知識(shí)的有效傳遞使者，借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。3D教學(xué)視頻的主要教學(xué)目的在于將課堂上難以體現(xiàn)的知識(shí)生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來，彌補(bǔ)普通課堂缺乏的空間感，同時(shí)又能使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地防止學(xué)生注意力的分散。

1.2 3D視頻的特征

3D視頻為學(xué)生營造的沉浸式虛擬三維場(chǎng)景使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仿佛置身于真實(shí)的空間結(jié)構(gòu)，有助于他們對(duì)三維空間知識(shí)的深刻理解與牢固掌握。相對(duì)于普通課堂中的教學(xué)情境，利用3D視頻構(gòu)造的教學(xué)情境能更好為學(xué)習(xí)者提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于直觀性的認(rèn)知活動(dòng)大有裨益。與普通視頻相比，3D教學(xué)視頻作為數(shù)字化教育資源的新形態(tài)具有獨(dú)有的特征和優(yōu)勢(shì)，如表1所示。

2 怎樣在教學(xué)中發(fā)揮3D視頻的優(yōu)勢(shì)

2.1 從教師的角度出發(fā)

教師適應(yīng)新的數(shù)字化教育資源需要時(shí)間的積累，教師不僅要掌握制作3D視頻的知識(shí)與技能，還要生動(dòng)地將其與學(xué)科知識(shí)完美結(jié)合起來。在教學(xué)中使用的3D視頻準(zhǔn)確說應(yīng)該是3D微視頻。3D微視頻是指具有明確主題，內(nèi)容精煉且具有一定情境性的短小微型3D視頻，其播放時(shí)長(zhǎng)一般不超過10分鐘。處在信息化大時(shí)代，教師一定要將自己融入其中，要主動(dòng)接觸新的數(shù)字化教育資源，不斷提升教學(xué)能力；要善于思考如何將新技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，更要思考所教學(xué)科中哪些知識(shí)可以借助新技術(shù)更好的展現(xiàn)給學(xué)生。教師應(yīng)熟練的掌握一種或兩種3D視頻的制作軟件，如3DMax、Maya、C4D等。

2.2 從學(xué)生的角度出發(fā)

表1：3D視頻的特征及其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

以學(xué)生為中心的教學(xué)要求將學(xué)生置于課堂的中心，在教與學(xué)的過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中發(fā)揮3D視頻的優(yōu)勢(shì)就是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的效率，要明白學(xué)生才是觀看視頻的主體。這就需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，分析學(xué)生的興趣所在、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、所能接受教學(xué)視頻的長(zhǎng)度以及對(duì)3D教學(xué)視頻的了解和態(tài)度等；還要提前調(diào)研學(xué)生戴3D眼鏡觀看視頻會(huì)不會(huì)出現(xiàn)眼鏡脹痛、頭暈?zāi)X脹、惡心等“3D 暈眩癥”。這些分析有助于教師制作出合適的3D教學(xué)視頻，準(zhǔn)確把握在課堂中播放3D教學(xué)視頻的時(shí)機(jī)。

2.3 從學(xué)校的角度出發(fā)

學(xué)校要做新的數(shù)字化教育資源的響應(yīng)者，要鼓勵(lì)與支持教師使用新的數(shù)字化教育資源進(jìn)行教學(xué)。一方面要積極配置與新的數(shù)字化教育資源相對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)施，如數(shù)碼相機(jī)、電腦、投影儀、投影幕布、3D眼鏡、3D處理器等，為學(xué)校師生利用新的數(shù)字化教育資源進(jìn)行教與學(xué)創(chuàng)造條件；另一方面學(xué)校還要組建專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)對(duì)新的數(shù)字化教育資源使用過程中出現(xiàn)的問題，如拍攝設(shè)備、視頻編輯技術(shù)、特效技術(shù)、存儲(chǔ)設(shè)備等，為教師提供技術(shù)幫助，優(yōu)化教與學(xué)的環(huán)境。

3 3D教學(xué)視頻在《信息技術(shù)》課堂的應(yīng)用—以計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防為例

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境為《信息技術(shù)》課程的落地建造了平臺(tái)，為信息技術(shù)的普及創(chuàng)造了條件。在現(xiàn)代教育技術(shù)大環(huán)境下，3D視頻作為新的數(shù)字化教育資源，將其應(yīng)用于《信息技術(shù)》教學(xué)在理論與實(shí)踐兩方面都是可行的。下面就以計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防的教學(xué)內(nèi)容為例，開展3D教學(xué)視頻在《信息技術(shù)》課堂應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1 問卷調(diào)查

問卷調(diào)查表所提供的反饋信息有助于教師根據(jù)學(xué)校具備的校園文化和設(shè)備以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程進(jìn)行合理的重組，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。為確保每個(gè)學(xué)生都掌握觀看3D視頻的基本操作技能，了解學(xué)生對(duì)3D視頻的態(tài)度，明確學(xué)生是否有“3D 暈眩癥”，教師提前要求每個(gè)學(xué)生周末看一場(chǎng)自己感興趣的3D電影并填寫問卷調(diào)查表。通過問卷調(diào)查表的反饋信息教師要知道同學(xué)們對(duì)3D教學(xué)視頻的接受程度、身體的適應(yīng)程度、能接受的3D教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)等。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂的體現(xiàn)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教學(xué)效率的提升。不同學(xué)科、同一學(xué)科不同章節(jié)對(duì)課堂情景、課堂環(huán)境的要求是不一樣的。教學(xué)設(shè)計(jì)作為對(duì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，需要教師預(yù)先梳理教學(xué)過程中應(yīng)涉及的內(nèi)容以及預(yù)先設(shè)想教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的必然情況，針對(duì)問題做好應(yīng)對(duì)措施。

3.2.1 課前分析

關(guān)于學(xué)生方面，教師通過對(duì)問卷調(diào)查表的分析與整理獲取反饋信息，明確學(xué)生對(duì)3D教學(xué)視頻所持態(tài)度與接受程度；再分析學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的分析內(nèi)容主要包括考察學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，以此明確教學(xué)過程的起點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀等，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防是《信息技術(shù)》第六章的6.1.3小節(jié)，前兩小節(jié)信息安全問題和信息系統(tǒng)安全及維護(hù)的內(nèi)容為該小節(jié)的教與學(xué)做了鋪墊。該小節(jié)重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)病毒的介紹，教師可以借助生物學(xué)中所說的病毒來物化計(jì)算機(jī)的病毒，把生物學(xué)中病毒感染的場(chǎng)景遷移到計(jì)算機(jī)中病毒“感染”的場(chǎng)景，并通過3D微視頻直觀地展示出計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)。

3.2.2 教師導(dǎo)課

計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防是《信息技術(shù)》第六章的6.1.3小節(jié)，前兩小節(jié)信息安全問題和信息系統(tǒng)安全及維護(hù)的內(nèi)容為該小節(jié)的教與學(xué)做了鋪墊。教師先給同學(xué)們講述書上的案例-CIH病毒，引起同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的注意，再結(jié)合前面的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們思考并討論對(duì)于信息系統(tǒng)的使用者來說，維護(hù)信息安全的措施主要包括哪些？討論過后教師總結(jié)維護(hù)信息安全的措施主要包括保障計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全、預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒、預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪等，再請(qǐng)同學(xué)們思考什么是計(jì)算機(jī)病毒以及計(jì)算機(jī)病毒有哪些？它們給信息安全帶來怎樣的危害？在這樣的問題場(chǎng)景中請(qǐng)同學(xué)們佩戴3D眼鏡觀看關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的視頻。教師在學(xué)生觀看3D教學(xué)視頻的過程中要注意觀察他們的神情、注意力以及是否進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)并及時(shí)記錄下來為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)準(zhǔn)備。

3.2.3 學(xué)生觀看3D視頻

信息安全問題和信息系統(tǒng)安全及維護(hù)兩小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生順利學(xué)習(xí)第六章的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生知道了信息安全存在多方面的威脅，包括是否人為的、是否有意的等；也知道了維護(hù)信息系統(tǒng)安全的一般物理措施和邏輯措施。信息安全不僅影響到人們?nèi)粘５纳睢⑸a(chǎn)，還關(guān)系到整個(gè)國家的安全，成為日益嚴(yán)重的問題。6.1.3小節(jié)的開始學(xué)生們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下思考并討論對(duì)于信息系統(tǒng)的使用者來說，維護(hù)信息安全的措施主要包括哪些？討論結(jié)束后帶著新的問題：什么是計(jì)算機(jī)病毒以及計(jì)算機(jī)病毒有哪些？它們給信息安全帶來怎樣的危害？觀看關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的3D教學(xué)視頻。觀看視頻的過程中學(xué)生要盡可能的找尋到問題的答案，待視頻看完后快速瀏覽課本并做相應(yīng)的筆記，將自己的收獲與老師和同學(xué)進(jìn)行分享。

3.2.4 師生互動(dòng)

計(jì)算機(jī)病毒的3D教學(xué)視頻詳盡地向?qū)W生們介紹常見的計(jì)算機(jī)病毒，如通過文件傳播的系統(tǒng)病毒、依附網(wǎng)絡(luò)或者系統(tǒng)漏洞進(jìn)行傳播的蠕蟲病毒、泄露用戶信息的黑客病毒、通過網(wǎng)頁進(jìn)行傳播的腳本病毒、通過好看圖標(biāo)引誘用戶點(diǎn)擊的玩笑病毒、木馬病毒、種植程序病毒等；以及這些病毒的破壞行為，如蠕蟲病毒的破壞行為是通過大量的類似于DNA復(fù)制法一樣復(fù)制自身，然后在網(wǎng)絡(luò)中瘋狂傳播，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的阻塞，引起整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，使用戶不能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正常的工作；玩笑病毒破壞行為類似于日常生活中捉弄人的行為，是通過美化自身來誘惑用戶點(diǎn)擊，點(diǎn)擊行為發(fā)生后執(zhí)行破壞操作嚇唬用戶。學(xué)生觀看完3D教學(xué)視頻后，結(jié)合書本內(nèi)容思考如何回答老師所提的問題，主動(dòng)與大家分享。教師針對(duì)同學(xué)們的回答做出相應(yīng)的肯定與總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)們完成計(jì)算機(jī)病毒分類圖。

對(duì)計(jì)算機(jī)病毒有了詳盡了解后，他們心中難免產(chǎn)生使用計(jì)算機(jī)的消極情緒。這樣的情境下，教師要肯定的告訴大家計(jì)算機(jī)病毒雖然可怕，但我們只要做好預(yù)防措施，就可以享受安全的信息世界。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷想想常用的殺毒軟件有哪些，并分組填寫書上常用計(jì)算機(jī)殺毒軟件表。表格填寫完后，請(qǐng)同學(xué)們依次展示小組的合作成果，根據(jù)教師提出的評(píng)價(jià)要求，說一說某種殺毒軟件的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并請(qǐng)大家進(jìn)行小組自評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)。

4 小結(jié)

對(duì)于《信息技術(shù)》課程而言，普通的教學(xué)視頻呈現(xiàn)出的畫面感、臨場(chǎng)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與注意力的集中需要教師時(shí)長(zhǎng)性的人為參與。數(shù)字化教育資源是信息化環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，3D教學(xué)視頻在《信息技術(shù)》課程的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們緊跟科技的步伐與時(shí)代共同進(jìn)步。