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        智能手機(jī)時代大學(xué)生閱讀行為的調(diào)查研究
        ——以南京林業(yè)大學(xué)為例

        2019-07-12 12:29:23王笑格于師號南京林業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院210037
        大眾文藝 2019年7期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生學(xué)生

        王笑格 周 源 于師號 (南京林業(yè)大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院 210037)

        閱讀一直起到傳承文化,延續(xù)歷史記憶,培養(yǎng)民眾智慧的作用。閱讀有著悠久的歷史,是人類不可缺少的精神活動。它也是提高國民素養(yǎng),構(gòu)建和諧社會的重要舉措,其重要性不言而喻。但是,隨著信息技術(shù)時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的閱讀方式受到了強(qiáng)烈影響,與此同時數(shù)字閱讀也存在爭議。但不管是紙質(zhì)媒介閱讀還是電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、屏幕閱讀,探索閱讀的熱度從未消減。在電子潮流與閱讀效果中,如何尋求平衡與最大化閱讀質(zhì)量,這成了當(dāng)下有待解決的問題。因此,本文致力于了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣,倡導(dǎo)其合理使用手機(jī)進(jìn)行閱讀,并培養(yǎng)其深度閱讀習(xí)慣。

        一、大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

        1.電子閱讀渠道

        手機(jī)不負(fù)眾望地占據(jù)了絕大多數(shù)受訪者的電子閱讀媒介渠道,電腦等媒介次之。kindle等品牌的電紙書則成為了學(xué)生們的第三選擇。根據(jù)對受訪者的電子書選擇原因分析,不難看出手機(jī)獨(dú)占鰲首的原因。大多數(shù)受訪者將“可隨時隨地訪問”作為他們選擇電子閱讀媒介的重要原因,而手機(jī)因其體積小,易攜帶以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)連接點(diǎn)的大范圍覆蓋使隨時隨的訪問成為可能。此外,易于檢索、無借閱數(shù)量和歸還時間的限制也是受訪者選擇手機(jī)的重要原因。當(dāng)代大學(xué)生有大量的在校時間,并在他們的閑暇時間有更自由的選擇。大學(xué)生的手機(jī)使用目的,前三名分別是娛樂消遣、開拓視野、打發(fā)時間??梢姶髮W(xué)生活模式與學(xué)習(xí)氛圍確實(shí)對學(xué)生們的手機(jī)使用情況起到一定影響,為了學(xué)習(xí)工作目的與了解實(shí)時信息則占少數(shù)。

        2.電子閱讀時間

        手機(jī)閱讀不僅僅在課堂讀物上對學(xué)生有雙重作用,同時在自習(xí)狀態(tài)中,手機(jī)閱讀也對使用者產(chǎn)生影響。調(diào)查結(jié)果顯示,在一次自習(xí)狀態(tài)下,半數(shù)以上的受訪者手機(jī)閱讀為10-40分鐘,包括查詢學(xué)習(xí)資料、軟件背單詞、刷動態(tài)消息、閱讀小說等。當(dāng)然,自習(xí)時手機(jī)的娛樂使用時間不計(jì)在內(nèi)。絕大多數(shù)的手機(jī)使用者都將閱讀時間控制在了90分鐘以內(nèi),手機(jī)閱讀在其中扮演了輔助學(xué)習(xí)的角色,幫助使用者更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),但仍有部分同學(xué)在手機(jī)閱讀的過程中一心二用,他們單次終止網(wǎng)上閱讀的原因,七成左右是處于視覺疲勞,另有約二成受訪者由于超鏈接:新聞、廣告、每日推送等終止閱讀。

        3.電子閱讀影響

        在談及大學(xué)生手機(jī)使用對其自身的學(xué)習(xí)效率、自律習(xí)慣造成的影響時,半數(shù)左右的受訪者受到較小影響,大約三分之一的受訪者受較大影響,只有極少數(shù)受訪者(約占5%)受到自身手機(jī)使用習(xí)慣重度影響。但是對比兩組圖像,可以看到家庭中父母長輩的手機(jī)使用教育對學(xué)生本人的手機(jī)依賴影響并沒有取得有效的幫助,甚至未受到家庭手機(jī)使用教育的一方,其學(xué)習(xí)效率與自律習(xí)慣得到保持的比例約為受到教育一方的兩倍。由此可知,一方面當(dāng)代大學(xué)生面對手機(jī)的自制力可能受到多方面因素的影響,另一方面,針對青少年正確使用手機(jī)等電子產(chǎn)品,家庭教育仍舊待以加強(qiáng),家長們的意識與方式有待完善。

        二、閱讀模式的差異

        1.關(guān)于碎片化閱讀

        調(diào)查顯示,在進(jìn)行微信公眾號等平臺的碎片化電子閱讀時,只有16%的受訪者通過轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈等方式做到與同伴交流與分享閱讀內(nèi)容,完成信息的再傳遞。約21%的同學(xué)有時會將短形式的電子閱讀內(nèi)容記錄成紙質(zhì)文稿,而剩余的同學(xué)則不能??梢姶髮W(xué)生在電子閱讀的情境下,閱讀分享意識薄弱,交流分享的主動性較差,并且碎片化閱讀的弊端也同樣暴露出來,即閱讀者對碎片化閱讀內(nèi)容的利用性極低,大部分受調(diào)查者采取了置之不理與雁過不留痕的閱讀模式,這極不利于當(dāng)代大學(xué)生的思維深度培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的開發(fā),阻礙了學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)性知識的進(jìn)一步建構(gòu)深化與吸收。長此以往,不難推斷出長此以往的碎片化閱讀模式必將影響學(xué)生的閱讀心性與思維鈍化。

        2.關(guān)于紙質(zhì)閱讀

        據(jù)調(diào)查研究顯示,學(xué)生每次連續(xù)閱讀紙質(zhì)人文經(jīng)典的時間集中在90分鐘以內(nèi),以30-90分鐘居多,只有極少一部分超過90分鐘。而在調(diào)查關(guān)于影響大學(xué)生降低人文經(jīng)典閱讀量主導(dǎo)因素的問題時,大部分同學(xué)認(rèn)為是流行文化的沖擊和經(jīng)典的晦澀性導(dǎo)致的,也有少部分認(rèn)為是經(jīng)典的文本長度。至于紙質(zhì)書閱讀頻次相較于以往有所降低的原因,約53%的同學(xué)認(rèn)為是大學(xué)功課繁重帶來的,這和調(diào)查人群中自然科學(xué)類學(xué)生占較大比重有相關(guān)性。約49%的同學(xué)認(rèn)為無書目推薦不知該讀什么書造成紙質(zhì)閱讀頻次下降。這也反映出學(xué)生缺乏了解、閱讀紙質(zhì)書的主動性,以及有關(guān)方對大學(xué)生閱讀方面相關(guān)指導(dǎo)的匱乏。

        三、理性進(jìn)行閱讀選擇

        1.合理使用電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀

        電子閱讀已經(jīng)滲透進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面,從課堂到自習(xí)再到日常生活,電子閱讀都在其中扮演重要的角色,因此充分發(fā)揮并利用電子閱讀的優(yōu)勢,符合現(xiàn)代化的趨勢。但是,由于電子閱讀多是瀏覽式閱讀,閱讀者在瀏覽信息時停留時間較短。這樣的閱讀方式雖在短時間內(nèi)可獲取大量信息,但終究屬于“淺閱讀”,缺乏深度理解和思考,短暫記憶后便迅速遺忘,使得閱讀毫無收獲,不利于提升讀者的素養(yǎng)。手機(jī)作為大學(xué)生電子閱讀的主要工具,雖然是獲取知識的便利通道,但又是移動的娛樂場所,它通過版面設(shè)計(jì)、多媒體效果等將閱讀引向了較為輕松愉悅的內(nèi)容,因而失去傳統(tǒng)閱讀的嚴(yán)肅性;頁面附帶的超鏈接引發(fā)閱讀迷航也成為影響閱讀的主要因素,“超鏈接”將人帶入不同的閱讀場景分散注意力,并不利于閱讀目的實(shí)現(xiàn)。

        2、人文經(jīng)典與其紙質(zhì)載體的推廣

        大學(xué)生經(jīng)典閱讀能力呈下降趨勢。經(jīng)典是歷史留給我們無窮無盡的寶藏,經(jīng)典的閱讀在培養(yǎng)讀者閱讀思維能力的深度力和持久力都具有無可替代的重要作用。閱讀是讀者與作者思想碰撞交流的“雙邊”活動,大學(xué)生處于思想的探索階段,更需要正確且有高度、深度的思想引領(lǐng),此時選擇經(jīng)典閱讀更有助于大學(xué)生身心的塑造和提升。經(jīng)典閱讀是需要花費(fèi)時間和精力的。在這個過程中需要閱讀者能夠高度集中注意力,平心靜氣并有始有終地讀完。由于文本閱讀的晦澀性和其較長的篇幅,學(xué)生一般會選擇更為熟悉的紙質(zhì)載體進(jìn)行經(jīng)典閱讀。傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式所承載的豐富文化內(nèi)涵也正體現(xiàn)在人文經(jīng)典中,傳統(tǒng)閱讀所帶來的緩慢節(jié)奏、靜心沉淀與系統(tǒng)思考讓經(jīng)典散發(fā)的光芒更加耀眼,也更有利于讀者在閱讀中探尋到經(jīng)典的深意,并觀照當(dāng)下、回歸自己的內(nèi)心,找到人生的答案。

        四、提升閱讀層次的途徑

        1.節(jié)制、抵制過度娛樂化

        大學(xué)生需要培養(yǎng)自控能力,不僅是在電子產(chǎn)品使用方面需要有這樣的能力,更是作為走向社會的成人的必備素質(zhì)。對待任何事物把握好分寸,適量適度,尋求“中道”。對于電子閱讀,有節(jié)制地進(jìn)行并掌控好時間,減少純粹娛樂的閱讀,不要因電子閱讀而“娛樂至死”。

        2.科學(xué)有計(jì)劃地使用

        有計(jì)劃地進(jìn)行電子閱讀是合理使用電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀的重要方法。每次閱讀規(guī)定好閱讀內(nèi)容,明確閱讀目的,防止在閱讀過程中因超鏈接、多媒體效果帶來的閱讀迷航。為保護(hù)視力和脊柱需要嚴(yán)格控制閱讀時間,閱讀時注意姿勢,如眼睛與屏幕保持一定距離、端正坐姿等,做到科學(xué)有效進(jìn)行電子閱讀。

        3.選擇經(jīng)典書籍

        經(jīng)典蘊(yùn)涵豐富的寶藏,對于大學(xué)生來說閱讀原典汲取其中的智慧更是必不可少的。在閱讀經(jīng)典時盡量使用紙質(zhì)載體進(jìn)行,更好促進(jìn)閱讀心智與思維發(fā)展。查找并閱讀經(jīng)典的相關(guān)資料和文學(xué)評論則可采用電子方式,這時電子閱讀的時效性和便利快捷便得到了體現(xiàn)。充分利用紙質(zhì)閱讀與電子閱讀之長進(jìn)行經(jīng)典書籍的閱讀,能夠?qū)?jīng)典文本有更加深入透徹的理解,促進(jìn)經(jīng)典閱讀。

        4.營造好的環(huán)境

        學(xué)生有從眾心理,受大環(huán)境的影響嚴(yán)重。因此建設(shè)良好的校園閱讀環(huán)境是必由之路。學(xué)校可利用圖書館開展各式各樣的活動,讓學(xué)生了解電子閱讀正確使用方法,推薦經(jīng)典書目增加學(xué)生紙質(zhì)閱讀頻次等,讓學(xué)生更好平衡紙質(zhì)閱讀與電子閱讀之間的關(guān)系。在教學(xué)方面,學(xué)校要了解學(xué)生不良閱讀心理的原因并進(jìn)行引導(dǎo),增設(shè)有趣味的經(jīng)典閱讀類公選課指導(dǎo)學(xué)生閱讀。任課教師盡可能多使用紙質(zhì)材料作為上課講義,鼓勵學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)閱讀。同時加強(qiáng)對電子產(chǎn)品使用的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠結(jié)合電子閱讀與紙質(zhì)閱讀之長,以促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與生活。

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