姜亦林 宋貴君 史雪飛 趙毓鋒 孫梅

吉林城市職業(yè)技術(shù)學院 吉林省長春市 130000

對于高職學生來說，很多教師都逐漸意識到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高職學生的學習需要，所以教師在教學的過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，注重高職學生對于專業(yè)知識點的學習?，F(xiàn)階段人們的生活水平越來越高，所以很多家庭都開始購進汽車，通過汽車的購進不僅僅可以方便人們的出行，還可以提高人們的生活質(zhì)量，所以現(xiàn)階段社會中需要大量的汽車專業(yè)人才。而高職院校主要的教學目的就是為社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，從而讓這些人才可以更好的為社會服務(wù)，所以高職教師就需要在汽車專業(yè)課堂中引進“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”，通過這種教學模式來引領(lǐng)高職學生，從而讓高職學生可以更好的為社會服務(wù)，在社會中獲得自己的成就。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)中的重要性

在對“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)中的重要性進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是知識方面，第二個方面就是能力方面。

1.1 知識方面

想要更好的教育學生，很多高職教師都逐漸轉(zhuǎn)換自身的教學思維，在教學的過程中不僅僅教授學生大量的專業(yè)知識點，還需要教師自身具備豐富的理論知識點以及實踐知識點。而且教師還需要會一些先進的教學手段，通過多媒體進行教學讓教師更好的教育高職學生，讓高職教師可以將自己的專業(yè)知識點與時代發(fā)展共同發(fā)展，這樣不僅僅可以滿足社會發(fā)展的需求還可以有效提高教師的教學水平。

1.2 能力方面

“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”教師不僅具有良好的教學能力與實驗操作能力，還可以更好通過合理的模式來突破自己，從而讓更多的學生都可以更好的理解所有的框架、知識結(jié)構(gòu)，并通過學習到的這些專業(yè)知識點來解決生活中存在的難題。這樣便可以為社會培養(yǎng)出更多的人才，讓這些人才來推動社會的發(fā)展，組織并指導(dǎo)學生開展相應(yīng)的創(chuàng)新性活動[1]。

2 提高“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)教學能力的具體途徑

在對提高“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)教學能力的具體途徑進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是通過合理的手段來解決“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)的問題，第二個方面就是“理論型”教師向“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”教師的轉(zhuǎn)換，第三個方面就是高職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”教師要苦練內(nèi)功。

2.1 通過合理的手段來解決“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)的問題

在對通過合理的手段來解決“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”在高職院校汽車專業(yè)的問題進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是校企合作機制有待完善，第二個方面就是師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)模式有待加強。

2．1．1 校企合作機制有待完善

在現(xiàn)階段的高職院校中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變成“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”模式，通過這種教學模式不僅僅可以提高學生的學習成績，還可以讓學生逐漸對汽車專業(yè)的知識點感興趣。從現(xiàn)階段學生的學習狀況上來看，有很多學生認為高職汽車專業(yè)中的知識點比較單調(diào)，所以很多學生對此都不感興趣。而且高職汽車專業(yè)中的很多知識點還比較復(fù)雜，導(dǎo)致很多學生都逐漸降低了學習興趣。針對這種情況，教師就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在課堂中逐漸開展校企合作[2]?，F(xiàn)階段很多企業(yè)同高職院校之間都逐漸開展合作，這種合作的開展不僅僅可以給學生一個實習、歷練的機會，還可以針對社會需求讓高職院校合理轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學生的方式。但是一直到現(xiàn)在為止，校企之間的合作還存在很多不完善的地方，這就需要學校不斷改善這些不完善的地點，進而提高學生的學習效率?，F(xiàn)階段有很多企業(yè)會認為，自己的企業(yè)只要盈利就可以，沒有義務(wù)讓高職學生進行鍛煉和學習，針對這種情況高職院校的領(lǐng)導(dǎo)就需要同企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)進行探討，并落實校企合作之間的優(yōu)勢，只有這樣才能更好的開展校企合作[3]。

2．1．2 師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)模式有待加強

很多高職院校想要更好的教育學生，不僅僅要建設(shè)好完善的師資團隊，還可以讓教師不斷提高字很的教學效率，只有這樣才能進一步提高教師的教學水平，也可以在學生更好的學習到汽車專業(yè)的知識點。但是師資培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模式還有待加強，很多知識點比較陳舊，導(dǎo)致教師的思維還比較傳統(tǒng)。所以在開展師資培訓(xùn)的時候，要選擇一些符合時代標準的模式，只有這樣才能讓教師更好的教育高職學生，讓高職學生可以在日后更好的為社會服務(wù)，從而提高自身的社會價值。而且教師的教學水平提高了，那么高職院校的整個教學進程就逐漸加快，也讓高職院校汽車專業(yè)更好的發(fā)展。

2.2 “理論型”教師向“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”教師的轉(zhuǎn)換

高職院校想要更好的教育學生，就需要讓學生將理論知識點與實踐活動相結(jié)合，只有這樣才能讓學生學習到更為豐富的知識點。因此在高職院校的課堂中，教師可以給學生安排適當?shù)膶嵺`工作，然后讓高職學生可以借助寒暑假的時間，讓學生可以到一些與學校合作的企業(yè)中進行實習，通過自己學習到底知識點來給企業(yè)創(chuàng)造收益。同時還可以讓學生學習到更多先進的技術(shù)，這樣不僅僅可以提高教師的教學水平，還可以讓學生靈活的學習到專業(yè)知識點[4]。通過這種教學模式，不僅僅可以讓教師對汽車行業(yè)的各種需求以及時代發(fā)展中不斷轉(zhuǎn)變的教學模式有所了解，還可以對新型的教學模式以及秉承的教學理念有更深刻的認知，讓高職學生可以在教學的指導(dǎo)下學習到更豐富的汽車專業(yè)知識點，從而將自己學習到的知識點不斷與實踐進行結(jié)合，這樣才能完善高職學生對知識點的認知，進而讓學生可以成為對社會有用的人才。

2.3 高職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”教師要苦練內(nèi)功

作為一名高職院校的教師，不僅僅要落實適合學生的教育方式，還需要讓學生可以在日后的學習中進行實踐，讓學生可以學習相關(guān)的專業(yè)技能。汽車行業(yè)是現(xiàn)階段社會中極其缺乏人才的行業(yè)，所以教師在教學中就需要針對社會的需求來選擇合作的教學模式[5]。在傳統(tǒng)的教學中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，教師在課堂中一味按照課本上的知識點進行講解，而學生就在自己的座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入，以至于很多學生都逐漸降低了自己的學習興趣，讓學生無法對汽車專業(yè)相關(guān)的知識點有更深入的分析。這樣的教學模式對于高職學生來說是存在很大影響的，所以教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不僅僅教授學生大量的專業(yè)知識點還需要培養(yǎng)高職學生的動手實踐能力，讓學生可以更好的解決一些實際問題，從而對教師教授的知識點給與相應(yīng)的反思。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的高職院校中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，不僅僅教授高職學生大量的專業(yè)知識點，還需要注重高職學生自身能力的提升，所以教師在教學中就需要將“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學”逐漸引進到高職院校汽車專業(yè)的教學中來，讓高職學生可以逐漸意識到傳統(tǒng)教學中的不足之處，這樣高職學生便可以逐漸接受新型的教學模式，在這種教學模式中更好的進行知識點的學習。對于我國來說，一直到現(xiàn)在為止還處于發(fā)展中國家的狀態(tài)，而高職學生就是我國的未來社會發(fā)展的希望。在這種情況下教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓更多的學生都可以自主的進行知識點的學習，只有這樣才能有效提高高職學生的學習效率，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高能力的人才。