(昆明理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 650500)
對(duì)于高校而言,思想政治理論課作為一門與時(shí)代結(jié)合緊密的學(xué)科,需要做到審時(shí)度勢(shì),與時(shí)俱進(jìn)。在新中國(guó)成立70周年與學(xué)習(xí)習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話的時(shí)代背景下,思想政治理論課更需要在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高,不斷增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。所以探索新的發(fā)展思路,對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義教育具有至關(guān)重要的作用。
習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出:“必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化,建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。”1那思想政治教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代訴求,我們從較為突出的三個(gè)特點(diǎn)把握。
馬克思曾指出:“理論只要說(shuō)服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說(shuō)服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。”2而這個(gè)根本在現(xiàn)時(shí)代來(lái)講就是解決自信問題,特別是學(xué)科自信和研究自信的問題。思想政治教育研究和工作者以高度的理論自覺、堅(jiān)定的發(fā)展自信、廣闊的政治胸襟、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng),加強(qiáng)宣傳和闡釋黨的十九大精神,為廣大師生統(tǒng)一思想、答疑解惑。作為一個(gè)前瞻性的理論學(xué)科,探索出自身特色,在自信中尋求理論內(nèi)核,用規(guī)范化的研究范式和話語(yǔ)體系為科學(xué)化發(fā)展夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。
在黨的十九大報(bào)告中明確指出,講好中國(guó)故事,展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó),提高國(guó)家文化軟實(shí)力。中國(guó)故事凝聚著中國(guó)人共同的經(jīng)驗(yàn)與情感,從中我們看到我們民族的歷史、命運(yùn)、希望。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,高校思想政治理論課應(yīng)進(jìn)一步將中國(guó)故事納入到教育教學(xué)活動(dòng)中。近年來(lái),伴隨著建國(guó)70年的持續(xù)探索和改革開放40年的偉大實(shí)踐,我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)、國(guó)際地位不斷提高,各領(lǐng)域?qū)嵺`的發(fā)展為思想政治教育提供了強(qiáng)大的自信和豐富的素材。
中華民族有五千年的光輝歷史,在人類發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著顯要地位。通過文化教育,加深青年對(duì)民族文化成就的了解,進(jìn)而從內(nèi)心有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。文化自信教育更應(yīng)該融入到思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展中,依靠文化的育人力量。在十九大精神中的合理內(nèi)核強(qiáng)調(diào)文化是國(guó)家和民族的“根”與“魂”,高校思想政治理論課將音樂、舞蹈、書法等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素被納入到高校思想政治理論課凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的展現(xiàn)。從這個(gè)意義出發(fā),堅(jiān)定文化自信對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育具有特殊的根本性意義。
思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)加入新時(shí)代新思想。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代的馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論重要組成部分等3,其原理上繼承馬克思主義,實(shí)踐上運(yùn)用新時(shí)代改革成果,更繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)理論,使最新思想課在理論與實(shí)踐等方面都堅(jiān)持一脈相承,更把握著內(nèi)在邏輯性。在學(xué)習(xí)運(yùn)用當(dāng)代馬克思主義中兼具政治性與科學(xué)性,在時(shí)代中不斷驗(yàn)證思想課所講內(nèi)容的科學(xué)性,從而使青年在學(xué)習(xí)具有時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容中感受科學(xué)性,明確價(jià)值方向,寓價(jià)值于知識(shí)傳授中,批判當(dāng)代錯(cuò)誤思潮與觀點(diǎn),有明確政治定力。
教師作為高校思想政治理論課的引路人,其自身素質(zhì)是在新時(shí)代教學(xué)中必須關(guān)注的重要因素。教師的理想信念、道德情操都對(duì)影響著學(xué)生的方方面面,教師在思想政治課中的可敬、可靠、敢為、樂為的形象正是親和力的一些潛在品質(zhì),有親和力的衡量標(biāo)準(zhǔn)也才會(huì)用寬廣胸襟的老師去用仁愛情懷關(guān)注學(xué)生思想的成長(zhǎng)發(fā)展,用高尚的人格感染學(xué)生,以真愛潤(rùn)育學(xué)生,使教師與學(xué)生之間建立起信任關(guān)系,進(jìn)而讓學(xué)生感受無(wú)窮魅力。
在對(duì)新時(shí)代的思想進(jìn)行分析中,最主要的是把握其核心思想。思政課是培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑與保障,讓新一代的接班人具有堅(jiān)定的思想信念是思政課必須要堅(jiān)持的改革方向,關(guān)系到國(guó)家的前途與命運(yùn)。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中,一直關(guān)注從政治高度和大局出發(fā),尤其在我國(guó)正處于百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程下,完整的理論體系和邏輯結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出思想政治理論課所能把握住的新時(shí)代核心思想,對(duì)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都提供了根本指導(dǎo)思想,也是全面推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育的重要指導(dǎo)思想。
理論教師的師德師風(fēng)首先就在于思想上的轉(zhuǎn)變,要有堅(jiān)定的政治信仰,尤其在不同文化交流交鋒并存的時(shí)代,不僅僅會(huì)影響大學(xué)生明辨是非的能力,也會(huì)間接影響到教師對(duì)職業(yè)、對(duì)信仰的懷疑,所以教師就應(yīng)該有一個(gè)理性、科學(xué)、客觀的品質(zhì),不斷學(xué)習(xí)理論,在實(shí)踐真知中用自己的堅(jiān)定信仰要帶動(dòng)學(xué)生有正確的是非觀,從而有更強(qiáng)的堅(jiān)定信仰。其次,可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等最新應(yīng)用程序,時(shí)時(shí)做到更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)也可以讓各高校間的思想政治理論教師加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系,充分利用信息技術(shù)手段,擴(kuò)大集體備課的覆蓋面,讓更多高校加入“手拉手”行列。第三,要有家國(guó)情懷。作為思想政治理論課程的教師要在文化自信中厚植愛國(guó)主義情懷,心中懷著祖國(guó)與民族,在新時(shí)代的偉大實(shí)踐中關(guān)注社會(huì),汲取養(yǎng)分,從而用愛國(guó)情去感召學(xué)生。
傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學(xué)模式一般分為一種是理論性強(qiáng)的“實(shí)然”存在方式,另一種是“應(yīng)然”存在方式。二者間更應(yīng)該是一種逐漸轉(zhuǎn)化的關(guān)系,課堂由固化向自由課堂的一種過渡與轉(zhuǎn)變,也就是所謂的“知識(shí)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”模式。不為單純完成教學(xué)任務(wù)作為唯一目標(biāo),而是在教學(xué)過程中更注意學(xué)生的主體性,在教與學(xué)的過程中更根本的看到生命價(jià)值的體現(xiàn),用教材內(nèi)容的豐富性、多樣性去擴(kuò)展思想的廣度與深度。把握教學(xué)的本質(zhì)與實(shí)質(zhì),關(guān)注道德教育的知性主義,體現(xiàn)人性與感性相結(jié)合的立體型發(fā)展的中國(guó)。在知識(shí)體系向信仰體系的教學(xué)模式中創(chuàng)新,將現(xiàn)實(shí)案例加入,增強(qiáng)溫度,從而實(shí)現(xiàn)以德育人的根本。
教學(xué)方法的手段創(chuàng)新,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在因材施教中關(guān)注對(duì)象性,進(jìn)行差別化引導(dǎo)??梢酝ㄟ^特色課程開展具有思想性、系統(tǒng)性、邏輯性的思想政治理論課講座,讓教學(xué)方法成為突破口,提高教學(xué)方法的活用性,實(shí)現(xiàn)講授法與案例法、啟發(fā)式、討論法、讀書法、演示法等多種具體教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,從而展示理論教學(xué)的魅力。對(duì)于是否使用新技術(shù),要在目的理性中把握手段多樣性教學(xué)的問題,多考慮適用性,不違背思想政治理論課教學(xué)的初衷,在理論與實(shí)踐的統(tǒng)一中著力解決新時(shí)代高校思想政治教育發(fā)展面臨的時(shí)代矛盾,勇?lián)聲r(shí)代思想政治教育發(fā)展的歷史使命4,在不忘初衷的思想政治教育理論中強(qiáng)調(diào)初衷與價(jià)值追求,才會(huì)在完成偉大使命中增強(qiáng)時(shí)代引導(dǎo)力和感召力,促進(jìn)教育因時(shí)而進(jìn)。
注釋:
1.姜輝.不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力引領(lǐng)力[N].人民日?qǐng)?bào),2018.2.22(7).
2.曹峰.論實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化的三重路徑,[J]廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2011.(03):7-10.
3.賴建明.習(xí)近平治國(guó)理政思想:馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果.[J]湖湘論壇,2017(2):5-5.
4.史向軍等.增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)代性——新時(shí)代高校思想政治教育貫徹落實(shí)黨的十九大精神的幾個(gè)維度.[J]思想理論教育,2017.12.