近日，教育部印發(fā)《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》），推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學，到2022年，基本實現(xiàn)“三提升一全面”（校長信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展）的總體發(fā)展目標。

由校領(lǐng)導擔任學校首席信息官

《意見》提出，開展學校管理團隊信息化領(lǐng)導力培訓，由校領(lǐng)導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領(lǐng)銜、學校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊，采取國家示范培訓先行、各地普及推進的方式，推動面向所有學校的管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專項培訓。

【簡析】在信息化時代，中小學校長的信息化領(lǐng)導力是其核心能力之一，是中小學校長專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。具體工作中，學校領(lǐng)導應(yīng)認真制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學校建設(shè)，探索教育、教學、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，并確定相應(yīng)的信息化教學校本研修主題及教師培訓計劃。為此，各中小學校領(lǐng)導自身必須具備良好的信息化素養(yǎng)，這樣才能更好地組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓，領(lǐng)導全校教師應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓精準幫扶工作

《意見》提出，中西部?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）根據(jù)省域內(nèi)深度貧困地區(qū)、老少邊窮島等地區(qū)鄉(xiāng)村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式教師培訓改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓精準幫扶工作。城鄉(xiāng)教師組成協(xié)同教研共同體，通過網(wǎng)絡(luò)研修加強集體備課、研課交流，遠程授課教師對鄉(xiāng)村教師進行長期陪伴式培訓，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力貧困、邊遠地區(qū)教學點及鄉(xiāng)村學校開齊國家課程，提高教育教學質(zhì)量。

【簡析】農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量的提升，離不開信息技術(shù)的助力。各地應(yīng)該結(jié)合實際，鼓勵城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間開展校際合作，發(fā)揮國家級、自治區(qū)級教學成果獎、中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)及示范校等的引領(lǐng)作用，通過優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)村學?！敖Y(jié)對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當?shù)亟處熭o導結(jié)合等模式開展教學，不斷提升農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

打造高水平教育信息化培訓團隊

《意見》提出，各地教育行政部門要選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科骨干教師，不斷建強培訓者隊伍，打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓團隊。

【簡析】授人以魚不如授人以漁。各地各校應(yīng)注重遴選信息化教學見長的高等學校、教科研機構(gòu)和教師培訓機構(gòu)，采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設(shè)等模式，以縣區(qū)為重點開展培訓團隊專項培訓，推動培訓團隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高培訓團隊指導學科教師信息化教學的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓設(shè)計、管理、評價等方面的能力。

構(gòu)建全程監(jiān)測評價體系

《意見》提出，省級教育行政部門統(tǒng)籌推進本省（自治區(qū)、直轄市）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評，建立成果導向的能力評估模型，將教師研修學習、教學實踐等活動納入評估范疇，以評促用。建立多元評價機制，引入第三方評價，通過評測中心、監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，開展常態(tài)化監(jiān)測，構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評價體系。

【簡析】構(gòu)建監(jiān)測評價體系，是提升中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的亮點內(nèi)容。各地各校應(yīng)該充分利用各級各類管理與服務(wù)平臺，推動開展以教師網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用為核心的過程化評價，收集來自區(qū)縣各校教師教學、教研的常態(tài)數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)綜合分析，切實做到精準診斷、及時干預(yù)，個性化服務(wù)教師信息化應(yīng)用能力提升。

（責編 歐金昌）