蔣海蘭

“表?yè)P(yáng)信已經(jīng)有6封了，我又可以向李老師提一個(gè)小要求了！”桂林市鳳集小學(xué)學(xué)生寧萍萍興奮地對(duì)記者說(shuō)。為了引導(dǎo)學(xué)生做更好的自己，李立擔(dān)任班主任后堅(jiān)持給學(xué)生寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，只要集齊6封就可以向她提一個(gè)小要求，或是得到一份小禮品。

從教雖然才六年，但李立已經(jīng)摸索出一套有效的育人方法?！梆B(yǎng)魚(yú)貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，而教育貴在溫暖人心?！碧ど辖逃龒徫灰潦?，李立便定下一個(gè)目標(biāo)：做一個(gè)有溫度的老師，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。

適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換

2013年6月，剛大學(xué)畢業(yè)的李立參加了桂林市特崗教師招聘考試，并順利通過(guò)考核。最初，李立去任教的學(xué)校是桂林市疊彩區(qū)大河中心校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)大河中心校）?！白呱现v臺(tái)時(shí)，學(xué)生們一聲‘李老師好，讓我既興奮又忐忑，這意味著我要開(kāi)始角色的轉(zhuǎn)換了。”李立說(shuō)。

和許多新教師一樣，剛走上崗位的李立也碰到了不少困難?！半m然在大學(xué)里學(xué)習(xí)了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但這和實(shí)際上課完全是兩回事。課堂上會(huì)有一些突發(fā)狀況，我卻缺乏解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！彼f(shuō)。比如，有一次上課，她讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，她想結(jié)束討論，但又擔(dān)心會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，以至于課堂“失控”，不能很好完成教學(xué)任務(wù)。

這讓李立感到失落，但她不認(rèn)輸。既然問(wèn)題的癥結(jié)是缺乏經(jīng)驗(yàn)，她便主動(dòng)到其他教師的課堂聽(tīng)課，遇到問(wèn)題時(shí)虛心向其他教師請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試、驗(yàn)證，她找到了適合自己的課堂教學(xué)方式——通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，掌握好“放”與“收”的度，使課堂既靈動(dòng)活潑又充實(shí)有效。

由于成長(zhǎng)迅速，李立工作第二年就擔(dān)任了大河中心校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作繁雜、任務(wù)重、責(zé)任大，加上還有教學(xué)任務(wù)，這對(duì)年輕的她來(lái)說(shuō)具有極大的挑戰(zhàn)性。為了讓學(xué)生們能享受更加快樂(lè)的童年，她根據(jù)學(xué)校的具體安排，組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的校園活動(dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、慶“六一”藝術(shù)展演、商品交易會(huì)、校園文化“梅蘭竹菊”特色節(jié)，組織學(xué)生到紀(jì)念塔緬懷革命烈士，開(kāi)展寒暑假道德實(shí)踐活動(dòng)等。此外，她還經(jīng)常鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外的各級(jí)各類(lèi)比賽，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

李立在大河中心校擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，帶領(lǐng)學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，如獲疊彩區(qū)少先隊(duì)大隊(duì)主題隊(duì)會(huì)比賽二等獎(jiǎng)、疊彩區(qū)經(jīng)典誦讀團(tuán)體朗誦比賽三等獎(jiǎng)、疊彩區(qū)“奮發(fā)向上 崇德向善”愛(ài)國(guó)讀書(shū)講故事比賽二等獎(jiǎng)，2015年她指導(dǎo)學(xué)生完成的環(huán)境教育作品《環(huán)境小報(bào)》在桂林市中小學(xué)幼兒園環(huán)境教育評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，她也在2016年獲評(píng)為桂林市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)成長(zhǎng)

蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！崩盍⒄J(rèn)為，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付出真愛(ài)。

李立曾教過(guò)不少留守兒童，對(duì)于這些學(xué)生，她總是給予更多的耐心和關(guān)愛(ài)?！斑@些孩子比較缺少父母的關(guān)愛(ài)，往往容易養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，心理上也容易出問(wèn)題，所以更需要老師的愛(ài)心和細(xì)心。”李立說(shuō)。

平時(shí)，李立努力扮好留守兒童“代理媽媽”角色，在生活、學(xué)習(xí)上幫助他們，給予他們信任和激勵(lì)，注重對(duì)這些學(xué)生做心理輔導(dǎo)，盡量滿(mǎn)足他們的情感需求。陽(yáng)陽(yáng)（化名）是一名留守兒童，她剛滿(mǎn)一歲時(shí)父母就外出打工，自小跟著爺爺奶奶生活。由于缺少家庭教育，陽(yáng)陽(yáng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，且比較內(nèi)向。李立了解情況后，嘗試與陽(yáng)陽(yáng)做朋友，定期到陽(yáng)陽(yáng)家做家訪(fǎng)，及時(shí)幫助陽(yáng)陽(yáng)解決問(wèn)題。為了讓陽(yáng)陽(yáng)融入集體，李立經(jīng)常帶著陽(yáng)陽(yáng)參加集體活動(dòng)，還讓陽(yáng)陽(yáng)與同學(xué)“結(jié)對(duì)”。就這樣，陽(yáng)陽(yáng)漸漸變得陽(yáng)光開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。

“在農(nóng)村有不少像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子，我希望通過(guò)自己的努力能幫助更多的孩子?！崩盍⒄f(shuō)。李立認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)需要一雙善于觀(guān)察的眼睛。所以，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，她總是用“放大鏡”去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

小林（化名）以前是個(gè)比較頑皮的學(xué)生，不講究衛(wèi)生，時(shí)常違反紀(jì)律，作業(yè)也不認(rèn)真做，上課經(jīng)常走神，最讓人頭疼的是動(dòng)不動(dòng)就跟同學(xué)吵架甚至打架，其他學(xué)生都躲著他。但在一件事中，李立找到了小林的閃光點(diǎn)，尋到了教育的突破口。一次，李立請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事，當(dāng)時(shí)其他學(xué)生不敢舉手，小林居然第一個(gè)主動(dòng)上臺(tái)講故事，而且講得不錯(cuò)。經(jīng)此一事，李立發(fā)現(xiàn)小林的口語(yǔ)表達(dá)能力和膽量都不錯(cuò)，于是便時(shí)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小林給同學(xué)講故事，并適時(shí)教育、引導(dǎo)他，幫助他改變不良行為?，F(xiàn)在，小林上課認(rèn)真多了，還改掉了很多不良習(xí)慣。

“老師的目光不能總放在‘牡丹花上，墻角不起眼的‘苔花同樣需要注目，同樣需要悉心呵護(hù)、精心澆灌，這樣才能春色滿(mǎn)園?！崩盍⒄f(shuō)。

用心管理班級(jí)

對(duì)學(xué)生的管理是寬些好還是嚴(yán)些好？什么樣的教育方式才是最有效的？教師應(yīng)該以怎樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前？師生間的距離怎樣才恰到好處？……擔(dān)任班主任后，李立時(shí)常思考這些問(wèn)題。

剛做班主任那會(huì)，由于沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ墓ぷ髟獾搅思议L(zhǎng)們的質(zhì)疑，學(xué)生也不接受她的教育。為了更好地開(kāi)展工作，她主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，并閱讀大量教育類(lèi)書(shū)刊。她漸漸發(fā)現(xiàn)，要管好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵是要用心?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。”她說(shuō)。

李立所說(shuō)的用心，就是她在班主任工作中堅(jiān)持的三個(gè)“多一點(diǎn)”原則：親密接觸多一點(diǎn)，身子蹲下多一點(diǎn)，發(fā)展眼光多一點(diǎn)。天氣熱的時(shí)候，她會(huì)叮囑學(xué)生多喝水;天氣冷的時(shí)候，她會(huì)和學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng);學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)，她總是第一時(shí)間出現(xiàn)，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)處理。她的學(xué)生黃子芪跟記者分享了這樣一件小事：一次，她路過(guò)教師辦公室時(shí)，老師們正在吃鹵蛋，李立立即將剛剝好的雞蛋遞給她?！斑@雖然只是一件小事，但我感受到了李老師對(duì)我的愛(ài)，就像媽媽一樣?！秉S子芪說(shuō)。

對(duì)于家長(zhǎng)們的不信任，李立也用真心換來(lái)了家長(zhǎng)們的支持。2018年“六一”前，為了較好完成班級(jí)的表演節(jié)目，李立帶領(lǐng)學(xué)生們爭(zhēng)分奪秒地排練。因?yàn)榕啪毠?jié)目太過(guò)勞累，表演結(jié)束后李立就病倒了。在醫(yī)院輸液時(shí)，她接到電話(huà)，得知班里有一個(gè)學(xué)生書(shū)包不見(jiàn)了，便立即拔掉針管趕回學(xué)校，可由于身體虛弱，她在路上便嘔吐不止。這件事不久就在家長(zhǎng)群里傳開(kāi)，家長(zhǎng)們都很感動(dòng)。沒(méi)想到，這次暈倒卻使她“因禍得福”，家長(zhǎng)改變了對(duì)這位年輕班主任的看法，使得她與家長(zhǎng)的感情“迅速升溫”，家長(zhǎng)們紛紛表示“把孩子交給她我們很放心”。

2018年，李立獲評(píng)為桂林市鳳集小學(xué)師德標(biāo)兵。回首六年的教學(xué)生涯，李立感慨道，“教育真是一條任重道遠(yuǎn)的路，現(xiàn)在我只走了其中的一小段，但收獲、領(lǐng)悟了很多。路還很長(zhǎng)，我會(huì)懷著自己的初心繼續(xù)堅(jiān)定地走下去?！?/p>

（責(zé)編 蒙秀溪）