吳翠玲

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，把激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度作為首要任務(wù)。作為一名小學(xué)英語教師，我也深深地體會(huì)到對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言，興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能得以最大限度地發(fā)揮。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果把一些孤立的單詞、句型填鴨式地灌輸給學(xué)生，勢必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、用形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.上好導(dǎo)言課，樹立學(xué)生學(xué)好英語的自信心

初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)具有的強(qiáng)烈的好奇心。上好導(dǎo)言課，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端至關(guān)重要。因此，在第一節(jié)課，我以朋友的身份向?qū)W生作了簡短的英語自我介紹，并告訴學(xué)生從這節(jié)課起，我們將一起學(xué)習(xí)一門新的課程，并且在黑板上寫上“Welcome to English”。接著播放一首歡快的英語歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不難，其實(shí)你們已經(jīng)會(huì)說好多英語單詞了。這時(shí)學(xué)生就覺得奇怪：“我們從沒學(xué)過英語，怎么會(huì)說好多英語單詞呢？”此時(shí)，我抓住學(xué)生的好奇心理告訴他們：“雖然我們剛剛開始學(xué)習(xí)英語，但是只要大家稍稍留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語就在我們身邊。”于是，我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的漢堡包圖片，問學(xué)生：“What is this？ 這是什么？”學(xué)生馬上異口同聲地說：“漢堡包！”并帶著奇怪的眼神看著我。我馬上回答：“Yes，This is a hamburger.Hamburger.”學(xué)生恍然大悟，原來“漢堡包”就是“hamburger”。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)吸引和組織他們積極參與。因此，在教學(xué)中我抓住小學(xué)生好玩、好唱、好勝、好表演的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。課間，我無意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡買卡通圖片玩“賭卡”的游戲。玩是孩子的天性，因此，在教學(xué)1-10的單詞時(shí)，我大膽創(chuàng)新，安排學(xué)生從家里帶來1-10的撲克牌，把枯燥的數(shù)字教學(xué)上成有趣的“賭卡”課，學(xué)生一邊玩撲克，嘴里一邊大聲念著：“two、five、nine……”學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，一個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎，有的遇到不會(huì)的單詞就急忙問我。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這不正是我們所追求的嗎？在教學(xué)11-20的單詞時(shí)，我還把學(xué)生領(lǐng)到戶外，把英語課上成體育課，學(xué)生一邊拍球一邊用英語數(shù)數(shù)。偶爾來幾次緊急集合，進(jìn)行英語報(bào)數(shù)，在緊張興奮刺激下學(xué)生記得快又記得牢。

二、以良好的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感，教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在實(shí)施進(jìn)程中，我也真正體會(huì)到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟授課的教師有很大的關(guān)系，他們喜歡英語老師，也就往往喜歡上英語課，并能主動(dòng)地接受老師所傳授的知識。因此，在課內(nèi)外，我始終放下老師的架子，走到學(xué)生中間，真誠和諧地對待每位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生身上，經(jīng)常找學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上，生活上的困難，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)給予肯定。哪怕天下所有的人都看不起自己的學(xué)生，我都眼含熱淚欣賞他、擁抱他、贊美他，時(shí)刻為他們高喊“加油”。哪怕他們跌倒一千次了，也要一千零一次地幫助他站起來！長此下去，這不僅可使學(xué)生感到教師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注自己，而且還能感受到自己是在一個(gè)比較溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地喜歡上自己，從而帶動(dòng)起學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣我們的教學(xué)就起到了事半功倍的效果。

三、及時(shí)給予表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最忌“三分鐘熱血”，興趣雖有了，但久了也會(huì)被淡化。小學(xué)生天性愛表揚(yáng)，老師的幾句贊美也會(huì)形成無窮的力量，我抓住他們這種心理，及時(shí)對他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，尖子生是朵朵含笑的鮮花，后進(jìn)生則是含苞欲放的花蕾。我不僅呵護(hù)、欣賞那盛開的鮮花，更精心澆灌那待放的花蕾。在教學(xué)中，當(dāng)后進(jìn)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)讓學(xué)生集體拍掌鼓勵(lì)，并齊聲說：“Good Good wonderful.”批閱作業(yè)時(shí)，我也總忘不了給寫得好的同學(xué)蓋個(gè)“你真棒”給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生把作業(yè)看成一種樂趣來認(rèn)真完成，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)習(xí)的效果。

責(zé)任編輯 黃博彥