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        如何讓學生在角色互換中成長

        2019-07-10 05:26:38鄭惜嬌
        師道·教研 2019年6期
        關鍵詞:德育工作階段德育

        鄭惜嬌

        小學生,年齡階段處于7~12歲之間,是剛從家里走向義務教育的第一個階段,是一個全新的環(huán)境和起點,沒有高中生的壓力也沒有初中生的叛逆,當然,也沒有成熟的思想觀,對事情對錯的判斷力。況且處于六年級的小學生是小學生涯最關鍵的時刻,班主任需要從多角度引導學生,從學習或者生活中,進行適度的角色互換,有利于形成好的品格,健康的思想觀念,也是小學班主任德育管理的有效途徑。

        一、讓學生把自己當自己,充分樹立自信心

        小學生,是仍處于小孩的階段,如論是學習還是生活都是一個新的階段。作為現(xiàn)階段學生的班主任,并不僅僅是要教授他們課本上的知識,而是理論與德育相結(jié)合的教學。每一個學生都是一個相對獨特的存在,有著自己的標簽與特點,作為班主任,需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,并給予學生關懷,正確的開展德育工作,引領學生善于發(fā)現(xiàn)和完善自己,提升學生的道德品質(zhì)。在我開展德育管理時,發(fā)現(xiàn)對于現(xiàn)階段的孩子,讓他們進行角色互換是非常有利于他們成長的。而小學生是處于人生觀形成的階段,進行德育工作時,引領他們?nèi)绾蔚恼_認識自己非常的重要,在角色互換中,讓他們自己當自己,充分的了解自己,認清自己,從而培養(yǎng)他們對自己的自信心,為以后的成長發(fā)展奠定基礎。要讓學生自己做自己,首先作為班主任需要創(chuàng)造積極教育的環(huán)境,為學生營造良好的氛圍,同時要以鼓勵為主,鼓勵學生表達出自己的想法,激勵學生對生活和學習上的信心,進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極、自信的人格。其次,小學生是一個處于調(diào)皮搗蛋的年紀,對于犯錯沒有自我認知,也會在犯錯時主動更改錯誤。作為班主任,為了幫助學生認清自己,完善自己,可以要求學生把每天發(fā)生的時以日記的形式記錄下來。通過日記的記錄,可以讓他們回顧生活中的點滴,認清生活中的自己,可以讓他們正視自己犯過的錯誤,并會提醒著他們加以改正和避免下次再犯,同時也可以回顧自己獲得的成績,有助于培養(yǎng)學生自信心。

        例如在進行班級干部競選時,班主任不要以任命的形式來安排,通過實行自我推薦的方式,爭取讓每個學生都有自我展示的空間。角色互換作為傳統(tǒng)教育上的延伸和擴展,使學生除了日常的學習外,使原來調(diào)皮搗蛋的孩子,通過角色互換的方式和班主任的關懷,對自己加強認知,以內(nèi)省的形式來提升自己,了解自己的想法,變成一個有想法、有道德的學生。

        二、讓學生把自己當別人,完善自我

        人類最初的認知是認識自我,即絕大部分是以自我為出發(fā)點,這是人們的心理發(fā)展必經(jīng)的階段。小學生現(xiàn)階段還是處于自我的階段,對他人的認知非常的模糊,吃東西只會想到自己,做事情只會以自己利益為主,這缺乏發(fā)現(xiàn)自己不足與他人之美的眼睛,這十分不利于小學生的成長。作為班主任,要引導學生從“自我”階段過渡到“客我”階段,因為當局者迷旁觀者清,通過角色互換,讓學生將自己當別人,能夠幫助小學生在自我的世界跳脫出來,以他人的角度,發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺陷,從而完善自己。

        例如班主任建議學生與爸媽互換一天生活,或者與班主任互換一天生活,通過角色互換的安排,學生可以在此次互換中深刻地體會到別人的不容易,別人的處事原則與方法,在個人行為上得到一定的鍛煉與展示。就會讓小學生每次調(diào)皮搗蛋的時候,每次做錯事的時候,換個角度替別人著想。因為小學階段,小學生主要是以老師的引導為主,因此班主任可以通過此次的互換,在調(diào)解學生矛盾時,引領學生互相理解,這樣會更加有利于班主任的德育管理。

        三、讓學生把別人當別人,保持平常心

        當今社會發(fā)展迅速,人們的生活水平不斷提高,但仍會存在著一定的貧富差距。小學生處于心理尚未成熟的時期,他們也許不懂得如何攀比,但會對于別人有的東西自己也一定要擁有,不然就會無理取鬧。這就需要班主任起到一個指導的作用,讓學生把別人當作別人,引領學生正視自己,讓學生認識到只有通過自己的努力才能創(chuàng)造出社會價值,才會擁有自己想擁有的東西。在學習上,可以保持競爭的關系,但在生活上,不能盲目地去追求和羨慕,以一顆平常心,活出自己。

        例如通過平常的事跡或者建議學生觀看類似《變形計》這類節(jié)目,可以讓學生保持一顆平常的心,養(yǎng)成一個好的生活態(tài)度。這樣學生看見別人有自己也必須擁有的心態(tài)也許就不會再出現(xiàn),有利于小學生的成長,給未來人生發(fā)展上養(yǎng)成一個好的價值觀,充分體現(xiàn)班主任對學生德育管理的重要性。

        責任編輯 羅 峰

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