郭磊

七年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金階段，七年級(jí)學(xué)生的可塑性強(qiáng)對(duì)新學(xué)校新環(huán)境充滿了好奇與探索，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位科任教師的日常工作。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有別于其他科目的方法，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)注重養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面良好習(xí)慣。

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在什么不良的習(xí)慣呢？ 一、自律性差、注意力差，主要表現(xiàn)在七年級(jí)學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，課堂注意力不夠集中，聽(tīng)課容易走神;二、語(yǔ)音障礙，學(xué)生在朗讀方面存在語(yǔ)音障礙，男生尤其存在發(fā)音不準(zhǔn)，發(fā)音困難;三、書(shū)寫(xiě)潦草，作業(yè)書(shū)寫(xiě)臟、亂、差，不按時(shí)上交作業(yè);四、性情懶惰，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低，句型背誦積累少，詞匯記憶難度大，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯機(jī)械化，反復(fù)記憶反復(fù)忘記，等。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)同其他語(yǔ)言一樣，都是人類用來(lái)交際的工具，語(yǔ)言有別于其他學(xué)科，因而學(xué)習(xí)方法也就不同，靠死記硬背是學(xué)不好的，習(xí)得是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方法。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，必須要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著課程科目增多，有些學(xué)生仍未將小學(xué)與中學(xué)的界限區(qū)別開(kāi)來(lái)，貪玩的習(xí)性沒(méi)有改變。學(xué)習(xí)難度的上升，特別是初一的知識(shí)難度的加大，這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，自己苦惱，家長(zhǎng)著急。

興趣是最大的老師，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最有效的方法去獲得知識(shí)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，初學(xué)者都有非常濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。一線英語(yǔ)教師經(jīng)常反映：七年級(jí)英語(yǔ)課堂熱鬧，八年級(jí)英語(yǔ)課堂沉悶，九年級(jí)英語(yǔ)課堂寂靜，因此，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成勤學(xué)苦練敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)

七年級(jí)多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在三分鐘的熱情，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)讀記單詞難，記單詞難，閱讀、背誦更難時(shí)學(xué)生的興趣逐漸降低，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些負(fù)面情緒時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口講，勤于動(dòng)手練，樂(lè)于動(dòng)腦想，善于及時(shí)復(fù)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成手勤、嘴勤、腦勤能克服自身惰性敢于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。

二、培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，重在歸本溯源掌握純正的發(fā)音要領(lǐng)

“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要輸入手段，通過(guò)聽(tīng)純正的英文發(fā)音有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要聽(tīng)英語(yǔ)錄音訓(xùn)練，更重要的是聽(tīng)自己的發(fā)音，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生將自己的發(fā)音錄下來(lái)自己聽(tīng)，找出發(fā)音不同對(duì)糾正學(xué)生正確發(fā)音非常有幫助。聽(tīng)力的材料是非常多的，可以是英文歌曲、電視節(jié)目、電影等。學(xué)生明白英文單詞的發(fā)音規(guī)律是非常重要的，既有利于單詞拼讀也有利于單詞的高效記憶，為此，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握48個(gè)英語(yǔ)英標(biāo)的發(fā)音，學(xué)會(huì)自己品讀單詞的英標(biāo)，同時(shí)還要讓學(xué)學(xué)明白詞匯的重讀音節(jié)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這些對(duì)提高聽(tīng)力都非常有必要。其次，聽(tīng)力訓(xùn)練可以是有意識(shí)的和潛意識(shí)的訓(xùn)練，有意識(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練可以安排學(xué)生聽(tīng)后完成一定量的聽(tīng)力加理解任務(wù)，要求學(xué)生注意力專注的聽(tīng)，潛意識(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練可以是隨意的，無(wú)任務(wù)沒(méi)有壓力感的去聽(tīng)。利用碎片化的時(shí)間來(lái)練習(xí)聽(tīng)力效果非常好，我經(jīng)常在飯后休時(shí)間在教室的多媒體上播放一些幽默的全英版有英文字幕無(wú)翻譯的英文短視頻，或者英文綜藝節(jié)目例如 “Americans got talent”，當(dāng)學(xué)生看著那些幽默的視頻極大地激發(fā)出了他們的求知欲望，也鍛煉了聽(tīng)力。心理學(xué)家指出，多數(shù)青少年的聽(tīng)覺(jué)能力要優(yōu)于視覺(jué)能力，所以七年級(jí)英語(yǔ)教師要充分運(yùn)用這特點(diǎn)在課前課后加大聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)不同情景的聽(tīng)力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣。

三、培養(yǎng)說(shuō)和朗讀的習(xí)慣，多措并舉給學(xué)生創(chuàng)造用語(yǔ)環(huán)境

發(fā)音的不同是不同種語(yǔ)言的最主要特征之一，對(duì)于多數(shù)學(xué)生學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，缺少用語(yǔ)環(huán)境，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種不愿積極參與的心理障礙。多數(shù)學(xué)生性格比較內(nèi)向，尤其是男生居多，他們不善于表達(dá)，要排除這種心理障礙，只有認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。朗讀時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入過(guò)程，是語(yǔ)言準(zhǔn)確表答的捷徑。晨讀是非常有必要的手段之一，每天早上可以安排學(xué)生40分鐘的跟讀訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生大聲朗讀，讀的速度要適當(dāng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要刻意的模仿純正的英文發(fā)音，以保證語(yǔ)音的清晰程度。在訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以給語(yǔ)音困難生安排一些英文繞口令訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的發(fā)音能力。其次，教師每次上課時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)朗讀，簡(jiǎn)單的英文演講，對(duì)一些經(jīng)典的課文，學(xué)生最好能背能默寫(xiě)。其次，在課堂上、課后要給學(xué)生創(chuàng)造用英語(yǔ)的環(huán)境。例如，課堂上可以讓學(xué)生講學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)變成新的情景對(duì)話，結(jié)合英文閱讀讓學(xué)生將閱讀課文改編成情景對(duì)話，在全班學(xué)生面前復(fù)述課文大意，這些一線英語(yǔ)教師常用的教學(xué)手段很有實(shí)效，即鞏固了課堂知識(shí)又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又是課堂知識(shí)的升華。課后教師可以根據(jù)條件在學(xué)校開(kāi)辦每周的英語(yǔ)角，給有唱歌天賦的學(xué)生搭建才藝表演平臺(tái)讓他們唱英文歌，等?？傊?，語(yǔ)言更多的功能是用語(yǔ)交際，教師要多措并舉給學(xué)生創(chuàng)造用語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。

四、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，重在語(yǔ)言的綜合和理解

七年級(jí)的一線教師在上閱讀課的模式經(jīng)常采用由詞到句，由句到段，由段到篇，一小步一小步的由局部到整體推進(jìn)式的教學(xué)，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力但有利于學(xué)生全方位的理解文章，掌握字詞的用法。學(xué)生的課后閱讀可以是整體到局部相反的閱讀模式，重在培養(yǎng)學(xué)生讀懂文章大意，找關(guān)鍵字詞，梳理歸納關(guān)鍵字詞的能力。七年級(jí)學(xué)生英文閱讀建立在詞匯掌握的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀主要受詞匯量的限制，這困惑著很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)尤其要注意這一特點(diǎn)，堅(jiān)持每天讓學(xué)生完成300字的英語(yǔ)材料閱讀，并在閱讀之后讓學(xué)生積累好閱讀中的詞匯，不斷的擴(kuò)大閱讀的詞匯量。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作習(xí)慣，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持

書(shū)寫(xiě)時(shí)一個(gè)人的一面鏡子，漂亮的書(shū)寫(xiě)能給一個(gè)人增光添彩，在七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。七年級(jí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一、小學(xué)已形成的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣根深蒂固，如坐姿不正確，坐姿東倒西歪，握筆的姿勢(shì)不正確;二、書(shū)面不整潔，亂涂亂畫(huà);三、書(shū)寫(xiě)的筆順不正確，相對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)而言，英文書(shū)寫(xiě)似乎不怎么重視筆順，但一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)小寫(xiě) “y” “d” “f” “k” “r” “q” 時(shí)往往筆順會(huì)出現(xiàn)千奇百怪的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，原因就在于他們不明白英文字在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意筆順的先后。書(shū)寫(xiě)最能磨練一個(gè)人的性格和品質(zhì)，我們不要求每位學(xué)生都能寫(xiě)出書(shū)法家那樣的文字，但要求學(xué)生能寫(xiě)出整潔工整的文字。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣給寫(xiě)作做好了鋪墊，寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言最難習(xí)得的能力，是英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)?！庇⒄Z(yǔ)寫(xiě)作必須以聽(tīng)和讀為前提，在讀和說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。但要形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成。在入門(mén)階段，書(shū)寫(xiě)教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞或句子的能力，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)面造句、回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話等，都有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。所以從七年級(jí)第一學(xué)期起，教師就應(yīng)特別重視寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，注意學(xué)生的時(shí)態(tài)運(yùn)用，主謂搭配一致、理解運(yùn)用好例如“adv +adj，adj + n，v + adv”最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)。每天讓學(xué)生用英語(yǔ)常用的簡(jiǎn)單句“主+謂+賓”或“主+系+表”寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，熟練掌握好簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

木受繩而直，七年級(jí)的學(xué)生像一顆顆幼小的樹(shù)苗，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好應(yīng)及時(shí)給予糾正，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、品質(zhì)的過(guò)程，因此，教師一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。