宋蘊(yùn)

【摘要】課程是豐富學(xué)生生命體驗(yàn)、建構(gòu)道德與審美、完善精神世界的重要的方式，建構(gòu)校本德育課程是落實(shí)學(xué)校德育教育有效路徑。文中通過以成語文化為題眼，打開校本德育課程的新視角;以學(xué)科統(tǒng)整為主線，探索校本德育課程的新模式;以人文環(huán)境為核心，打造校本德育課程的新空間;以創(chuàng)意活動(dòng)為路徑，推動(dòng)校本德育課程的新體驗(yàn);以家校協(xié)同為支撐，釋放校本德育課程的新能量等五個(gè)方面，闡述了以傳統(tǒng)文化與國學(xué)為背景的校本德育課程學(xué)校實(shí)踐案例。

【關(guān)鍵詞】校本德育課程 ?學(xué)生精神品格 ?學(xué)校實(shí)踐

課程是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)與路徑，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅可以獲取知識(shí)、啟發(fā)智慧，它同樣也是豐富學(xué)生生命體驗(yàn)、建構(gòu)道德與審美、完善精神世界的最重要的方式。因此設(shè)計(jì)與建構(gòu)基于校本特點(diǎn)的德育課程，對(duì)一所學(xué)校實(shí)施德育教育、發(fā)展學(xué)生的精神品格、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)是一個(gè)比較有益的教育嘗試與實(shí)踐。

我校是一所有著五十多年歷史的學(xué)校，學(xué)校坐落在極富特色的民國公館保護(hù)建筑群中。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“赤心潤(rùn)童年”的辦學(xué)理念，走文化立校、特色興校之路。近年來，學(xué)校著力打造校本成語特色文化，利用傳統(tǒng)節(jié)日提升師生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化為主線與素材的課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)日臻完善。2014年11月，學(xué)校被認(rèn)定為省級(jí)“中華成語研究會(huì)教學(xué)科研實(shí)踐基地”;2017年1月，學(xué)校被教育部評(píng)為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”。在既有的國學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步發(fā)展與提升，嘗試通過建構(gòu)以國學(xué)中的美德教育為主題的校本德育課程，精心打造學(xué)?！皣鴮W(xué)之韻·美德之魂”的新名片。

一、以成語文化為題眼，打開校本德育課程的新視角

2017年8月，教育部頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，在德育的總體目標(biāo)中提出，德育要教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史淵源，發(fā)展脈絡(luò)和精神內(nèi)涵，增加文化自覺和文化自信。

結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》中提出的“課程育人” “文化育人”“活動(dòng)育人”和“實(shí)踐育人”的要求，我們認(rèn)為，研制開發(fā)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的校本德育課程，有利于從課程目標(biāo)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)成語潤(rùn)德的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)過積極的策劃與討論，形成《成語魔方》課程，其主要內(nèi)容包括：

（一）課程內(nèi)容

1.成語環(huán)境課程

環(huán)境作為一種社會(huì)存在和特定的時(shí)空，在很大程度上影響著人的觀念和行為，對(duì)人的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生很大的影響，環(huán)境教育是一種無意識(shí)的。成語文化的環(huán)境課程，就是在校園中設(shè)置成語文化氛圍，使學(xué)生置身于這樣的氛圍中，去感受、去體驗(yàn)，受到潛移默化的教育。

2.“成語+”學(xué)科滲透課程

借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，我們提出了“成語+”概念。“成語+” 代表一種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)新形態(tài)，即以成語內(nèi)容為載體，充分發(fā)揮成語的知識(shí)性、故事性、教育性、趣味性，將成語這種中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)深度融合于各種學(xué)科教學(xué)、融合于豐富校園生活、融合于師生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的銜接，最終實(shí)現(xiàn)成語的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，順應(yīng)整合、融通的未來學(xué)習(xí)方式。

3.成語活動(dòng)課程

道德教育要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，靈活引導(dǎo)，變空洞的說教為潛移默化和自我體會(huì)、自我感悟。因此，形式多樣、趣味濃厚的成語文化活動(dòng)能夠?qū)⒊烧Z學(xué)習(xí)和道德習(xí)得有機(jī)地融合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受成語文化，獲得道德體驗(yàn)。

（二）課程目標(biāo)

一是通過成語教育，進(jìn)一步形成學(xué)校成語育人的辦學(xué)特色，提升學(xué)校內(nèi)涵，彰顯學(xué)校文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化浸潤(rùn)，打造學(xué)校成語文化研究新品牌。

二是在各種育人活動(dòng)和不同學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中引入成語教育，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

三是開展 “成語+” 課堂的教學(xué)研究，研究成語在語文教學(xué)中的途徑，探索成語與其他學(xué)科融合的跨學(xué)科整合，初步嘗試成語主題單元下的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在行動(dòng)研究中形成成語課堂的新型教學(xué)模式。

四是“小成語大世界”，以成語作為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的載體，開發(fā)成語教學(xué)校本課程，感受中華文化魅力，并使之在多元文化交融中，展現(xiàn)其巨大的文化張力和特有魅力。

五是進(jìn)一步確立嶄新課程資源觀，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、以學(xué)科統(tǒng)整為主線，探索校本德育課程的新模式

（一）語文領(lǐng)軍，有效落實(shí)

成語是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，因此，在德育課程的實(shí)施中，語文學(xué)科自然成為課程實(shí)施的核心力量。如何在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)展育人的功能？我校的課改圍繞成語研究、國學(xué)經(jīng)典，老師都各展所長(zhǎng)，有的借助課本延伸、拓展;有的圍繞成語的特點(diǎn)與學(xué)生一起探究;有的帶著學(xué)生一起暢游國學(xué)樂園;有的對(duì)成語故事進(jìn)行創(chuàng)意新編，讓傳統(tǒng)煥發(fā)新的魅力……例如，在高年級(jí)的語文課堂上，老師帶著學(xué)生們一起“跟著成語游南京”，同學(xué)們課前搜集和南京有關(guān)的成語，通過成語的學(xué)習(xí)，了解生活在其中的這座城市的歷史，觸摸城市的脈搏，增加對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

（二）學(xué)科教學(xué)，精彩紛呈

目前，學(xué)校各學(xué)科圍繞自身的教學(xué)內(nèi)容，都通過積極探索學(xué)科成語課堂，形成了有效有趣有價(jià)值的學(xué)習(xí)范式

數(shù)學(xué)學(xué)科：致力于數(shù)字成語和幾何成語的課堂

英語學(xué)科：中英對(duì)比（英語和成語的對(duì)比）課的課堂

美術(shù)學(xué)科：用書法繪畫的形式表現(xiàn)成語內(nèi)涵的課堂

體育學(xué)科：融入成語元素改編傳統(tǒng)游戲的課堂

音樂學(xué)科：成語吟誦和成語表演的課堂

信息學(xué)科：如何利用多媒體學(xué)習(xí)成語，拓展成語學(xué)習(xí)渠道的課堂

科學(xué)學(xué)科：大自然中的成語（事物、現(xiàn)象）的課堂

品德學(xué)科：中華傳統(tǒng)美德和成語文化相結(jié)合的課堂

三、以人文環(huán)境為核心，打造校本德育課程的新空間

我校有兩個(gè)校區(qū)，分別以民國園、生態(tài)園、童話園和成語園、藝韻園、雙語園為核心理念，營(yíng)造校園氛圍、打造校園文化。門廳的浮雕《新赤壁賦》，由學(xué)校老師共同創(chuàng)作完成，包含20個(gè)成語，回顧學(xué)校走過的五十年歷程，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。門廳里的四季柱上，每個(gè)成語或告訴孩子要如何學(xué)習(xí)如何做人，或傾訴著教育工作者對(duì)教育教學(xué)的熱愛和執(zhí)著。在教室的長(zhǎng)廊上，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)布置了以“勤學(xué)”“尚德”“育人”為主題（每層樓一個(gè)主題）的成語大觀園，一共收錄了101條成語，從關(guān)鍵字意、解釋、出處以及故事鏈接的角度，為孩子述說成語文化，讓孩子在耳濡目染中感受成語的博大精深，汲取成長(zhǎng)的力量。我們?cè)诰C合樓的廊柱上懸掛著從孩子中征集來的成語謎題，不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)成語的積極性，更讓他們流連其中，盡享學(xué)習(xí)猜謎的樂趣。2015年，我們開展了為校園場(chǎng)館命名的活動(dòng)。目前，學(xué)校景點(diǎn)都體現(xiàn)出濃郁的成語文化，如學(xué)生食堂叫“朵頤餐廳”，圖書館叫“萬卷書齋”，教學(xué)樓分別叫“春風(fēng)樓”和“化雨樓”等。我們還建設(shè)了“筆墨紙硯”四大主題景觀，打造校園濃郁的成語文化特色。主題水景 “赤子之心”，更是通過成語生動(dòng)解讀辦學(xué)理念。

四、以創(chuàng)意活動(dòng)為路徑，推動(dòng)校本德育課程的新體驗(yàn)

豐富多彩的校園活動(dòng)，見證著傳統(tǒng)美德深入人心，改變孩子的每一個(gè)奇跡。其中，結(jié)合節(jié)慶進(jìn)行創(chuàng)意地開展傳統(tǒng)美德教育是一個(gè)有效的路徑。中宣部《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的實(shí)施意見》中指出：“中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源?！币龑?dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育學(xué)生民族精神的有效載體。為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，赤壁路小學(xué)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)工作室針對(duì)孩子不同的年齡特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日不同的文化，分年級(jí)精心地謀劃、設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)。比如清明：活動(dòng)分為：故事清明·牧童遙指杏花村、味道清明·風(fēng)雨梨花寒食過、民俗清明·忙趁東風(fēng)放紙鳶、水墨清明·雨打花枝樹樹開和詩詞清明·萬株楊柳屬流鶯五個(gè)版塊。低年級(jí)的同學(xué)通過教師的講解了解了清明節(jié)的有關(guān)傳說故事，親手畫蛋、祭蠶、做青團(tuán)，學(xué)習(xí)感受節(jié)日的禮儀文化;中年級(jí)的同學(xué)分組繪制風(fēng)箏面，制作屬于自己的最美紙鳶，揮毫潑墨，書寫心中的春天;高年級(jí)同學(xué)誦讀關(guān)于春天和清明的古詩詞，在傳統(tǒng)文化中增強(qiáng)民族自豪感。每一位孩子都在努力做文化傳承、弘揚(yáng)民族精神的小使者。

五、以家校協(xié)同為支撐，釋放校本德育課程的新能量

學(xué)生道德觀念和行為的形成，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響和制約。學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，應(yīng)把學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)方面力量有機(jī)結(jié)合起來，形成“三位一體”。

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，在中華美德的教育過程中，學(xué)校以“聽聽花開的聲音”家長(zhǎng)開放日、赤壁講壇之家長(zhǎng)學(xué)校、給一年級(jí)家長(zhǎng)的一封信等形式，把進(jìn)行美德教育的計(jì)劃、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、需要家長(zhǎng)配合的細(xì)節(jié)通知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與配合。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子在學(xué)校重要的成長(zhǎng)點(diǎn)：入隊(duì)儀式、十歲成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮，與孩子共同感悟，見證孩子踐行傳統(tǒng)美德。

國學(xué)潤(rùn)德課程是涂抹學(xué)生精神底色、建構(gòu)學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要方式，在誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的過程中，認(rèn)識(shí)與了解中華文化精粹;在感受先賢英模動(dòng)人事跡的過程中，理解與傳承中華人文精神。學(xué)校將繼續(xù)傳承中華傳統(tǒng)文化。墨香校園，氤氳人文氣息;墨香童年，蓄積文化底蘊(yùn)，不斷用創(chuàng)新的視角與方式，把學(xué)生道德教育、傳統(tǒng)文化教育生動(dòng)、有趣并富有成效地開展下去。愿中華優(yōu)秀文化在孩子心靈播下真、善、美的種子，塑造孩子的精神品格與價(jià)值追求，為孩子的美好人生打上高雅而幸福的底色。