張立新

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，目前信息技術已經(jīng)廣泛應用于多個領域，尤其在會計教育教學中運用信息技術更是給教學工作的開展帶來了極大的便利。本文即分析現(xiàn)代信息技術環(huán)境下進行會計教學的優(yōu)勢，并進一步探討現(xiàn)代化的會計教學模式。

現(xiàn)代信息技術的前進給教學帶來了更多的應用，其區(qū)別與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢、特點得到了充分地認可，這也促進了教育的發(fā)展，目前現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計教學模式也在逐漸完善、推進中。

1 優(yōu)勢分析

1.1 激發(fā)學習興趣

大家都知道學習興趣能夠賦予學生強大的學習動力，對高效學習的實現(xiàn)有重要作用，而由于會計基礎理論方面的內容對于學生而言很難形成學習興趣，并且這部分內容又相當關鍵占據(jù)了課本教材很大部分的比例，所以如何能夠激發(fā)學生這部分內容的興趣是教師的首要任務。傳統(tǒng)的教學模式很難滿足這一需求，現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計教學模式就能在一定程度上解決這一問題，它能通過圖像、音頻與文字之間的融合，趣化課本內容，用更具吸引力的方式將會計理論知識呈現(xiàn)給學生，以引導學生積極、主動進行學習，長期在這樣形象化、有趣化的課堂環(huán)境下，學生的學習興趣將大大提升，同時學生還可通過互聯(lián)網(wǎng)技術對自己感興趣的會計有關知識進行擴充學習，更進一步推進學生的自主學習，激發(fā)學習興趣與熱情。

1.2 提升教學質量

在會計教學中應用現(xiàn)代信息技術能夠有效提升教學的效率及質量，通過互聯(lián)網(wǎng)教師可以收集到各種相關的教學資源，并對這些資源進行整合、利用，進而能夠更好的將會計知識傳達給學生。譬如，教師在教學準備時可以觀看一些優(yōu)秀教學視頻、課件等，參考這些教學資源來對自己的教學方案進行調整、優(yōu)化，不僅能節(jié)省備課時間，也很大程度地提高了教學工作的效率，實現(xiàn)資源的充分利用。同時在現(xiàn)代信息技術的輔助下，學生吸收有關會計知識時，能夠有效地理解、記憶，學生學習過程更加輕松，會計課堂教學質量將大大提升。

2 教學模式研究

2.1 會計演示教學

會計演示教學模式是近年來會計現(xiàn)代信息技術融入會計教學最主要，也是最為普遍的一種。它可以更為形象、具體的展示教學內容，幫助學生更好的理解知識、記憶知識。教師通過多媒體設備呈現(xiàn)收集的會計教學素材，以動態(tài)或靜態(tài)的方式演示教學，靜態(tài)演示主要包括對課本教材的知識提煉等，而動態(tài)則主要通過視頻、動態(tài)圖表等來演示一些較難通過表達來理解的會計知識。在實際教學過程中動態(tài)、靜態(tài)兩種演示教學方式可以融合運用，比如，在《經(jīng)濟法》這門課的教學上，教師可以課前就教材內容要點進行提煉，通過多媒體展示給學生，減少板書時間，學生也能更好地感知學習關鍵點，同時對于較難理解的知識點，可以借助動態(tài)演示，將抽象的概念生動化、動態(tài)演示業(yè)務流程，促進學生的記憶、掌握會計技能，這樣動態(tài)、靜態(tài)相結合的演示教學不僅方便學生學習，也方便教師教學。

2.2 交互研討教學

現(xiàn)代信息技術還能更好的為教師、學生創(chuàng)設交互探討的環(huán)境，也就是這里要說的交互研討的會計教學模式。這一模式主要通過對多媒體教室的利用來達到促進師生交流、交互探討的目的。具體來說就是在多媒體教室、設備中聯(lián)通電子教學系統(tǒng)，教師能夠通過教學系統(tǒng)對學生進行指導，幫助解決學生的困惑，學生在課前課后都能與教師進行交流，推進師生間的互相探討研究并將問題解決，另外，教師還能通過這種模式監(jiān)督、把控學生課后作業(yè)的完成進度與學習狀況，更便于教學的實施，在這種教學模式的作用下，教師與學生的交流不再因時間、空間而受限，提倡并鼓勵學生多于教師進行交流于探討，雙方共同成長，提升學生學習效率于質量的同時也增進師生關系，有利于深入探討、探索問題的學風的形成。

2.3 模擬現(xiàn)實教學

事實上學生日后就業(yè)工作中將要面臨的會計問題很多都是復雜繁瑣的，而這些現(xiàn)實的會計問題在會計課堂中往往并不能對學生進行有效講解，傳統(tǒng)教學模式對于這類相對復雜的會計問題的講解不夠深入、系統(tǒng)，通常因課時、問題太過復雜等因素的影響，講解這類問題時僅從會計原理做分析，以致學生難于理解，教學效果差，而模擬現(xiàn)實的教學模式就能很好地解決問題，這種教學模式主要利用計算機軟件模擬出現(xiàn)實的會計問題，教師可以在課堂上加以應用更形象地進行教學，并且學生也可以下載相關軟件、數(shù)據(jù)在課后進行練習，實際體驗會計工作的實踐流程，方便了學生課后的練習，更能深入地掌握會計知識與技能。

2.4 會計遠程教學

鑒于會記專業(yè)知識體系較為穩(wěn)定的學科特點，在教學、學習有關會計知識的過程中遠程教學就有很大的應用空間與價值，會計專業(yè)的遠程教學模式主要指的是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實現(xiàn)跨區(qū)域的教學，打破空間限制，這一教學模式最大的優(yōu)勢在于能夠幫助學生更方便地學習，不受時間、地點的限制，學生能夠通過網(wǎng)絡觀看名師課程，遠程受教，同時這種新型教學模式做到了教學資源的充分利用。

3 結束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術介導的會計教學模式是教育發(fā)展的大趨勢，目前主要有會計演示教學、交互研討教學、模擬現(xiàn)實教學以及遠程教學這四種教學模式，在實際教學過程中充分利用好現(xiàn)代信息技術、應用現(xiàn)代化的教學模式對教師“教”與學生“學”都有很大的益處。

（作者單位：昌樂縣高級技工學校）