彭朝陽(yáng)

課程思政是新時(shí)代高等教育根據(jù)習(xí)近平教育指導(dǎo)思想所形成的普遍共識(shí);我國(guó)部分高校尤其是部分藝術(shù)高職院校在“課程思政”的總體設(shè)計(jì)與具體實(shí)施上還未付諸實(shí)際行動(dòng);藝術(shù)高職院校課程思政的路徑主要是黨委重視與頂層設(shè)計(jì)——機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)——分步推進(jìn)與考核評(píng)比三個(gè)步驟;藝術(shù)高職院校課程思政的特征是要高度重視藝術(shù)專業(yè)教師思政水平的提升、在進(jìn)行課程思政時(shí)要注重隱性教育、在教學(xué)方法上要與藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

1 問(wèn)題的提出

當(dāng)今時(shí)代極速變化發(fā)展，世界格局正在發(fā)生深刻變化，人們的思想觀念受世界多元化因素的影響而發(fā)生了多元變化，“千禧代”學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高校，年輕一代要成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)尤為重要且刻不容緩。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。 這一重要論述強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作的極端重要性。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，高校“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。 這一重要論述則強(qiáng)調(diào)了“課程思政”的內(nèi)涵及其時(shí)代要求。

習(xí)近平總書記的講話正是基于世界發(fā)展與世界格局的重大變化，面對(duì)我國(guó)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的復(fù)雜性、艱巨性與重要性，從我國(guó)高校思想政治教育的整體考量出發(fā)所作出的英明決斷，為我國(guó)高校教育意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)域的發(fā)展指明了方向。但值得注意的是，我國(guó)部分高校尤其是部分藝術(shù)高職院校在“課程思政”的總體設(shè)計(jì)與具體實(shí)施上還未付諸實(shí)際行動(dòng)，部分教師尤其是專業(yè)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，故本文擬對(duì)此進(jìn)行思考與探討。

2 藝術(shù)高職院校課程思政的路徑

根據(jù)藝術(shù)高職院校的特色，本人認(rèn)為藝術(shù)高職院校課程思政的路徑主要是黨委重視與頂層設(shè)計(jì)——機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)——分步推進(jìn)與考核評(píng)比三個(gè)步驟。

2.1 黨委重視與頂層設(shè)計(jì)是根本

思想政治建設(shè)，始終是黨的建設(shè)的首要任務(wù)。所以，思想政治建設(shè)是學(xué)院黨委的首要職責(zé)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)藝術(shù)高職院校主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，文化建設(shè)基本處于邊緣狀態(tài)，部分專業(yè)教師只強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性，忽視文化的重要性。所以，要扭轉(zhuǎn)這樣的局面，必須從領(lǐng)導(dǎo)一切工作的黨委開(kāi)始，高度重視，層層落實(shí)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，專題研究確定學(xué)校“課程思政”工作的大局與方向，指導(dǎo)學(xué)校各個(gè)部門實(shí)施推進(jìn)。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委高度重視“課程思政”工作，近年來(lái)不斷推進(jìn)“課程思政”工作的開(kāi)展，要求所有專業(yè)課嚴(yán)肅認(rèn)真?zhèn)鬟f正向思想意識(shí)形態(tài)，所有劇目、項(xiàng)目體現(xiàn)中國(guó)特色、民族特色、時(shí)代特色和湖湘文化特色。黨委書記親自講授思政課，開(kāi)設(shè)思政講堂，并指導(dǎo)、要求思想政治理論課在藝術(shù)教育行業(yè)中樹(shù)立標(biāo)桿作用。在2018年11月“全國(guó)高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作暨思想政治理論課程教學(xué)交流研討會(huì)”上，學(xué)院的思政理論展示課得到了與會(huì)專家、學(xué)者的高度評(píng)價(jià)，并逐步在其他藝術(shù)高職院校推廣。

2.2 機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)是基石

“課程思政”是高校一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的政治任務(wù)，必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，決不能錯(cuò)誤決斷只憑一時(shí)之需完成任務(wù)應(yīng)付了事。所以，課程思政的開(kāi)展需要建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)，也要制定完善的制度作為保障機(jī)制。就機(jī)構(gòu)建設(shè)來(lái)講，本人認(rèn)為可根據(jù)藝術(shù)高職院校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置，如由黨委負(fù)責(zé)建立起指導(dǎo)課程思政工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由黨委辦公室、宣傳部、教務(wù)處與思政課部聯(lián)合組建一個(gè)具體負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)，再由各系部黨支部與教學(xué)班子聯(lián)合建立一個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，實(shí)施上下聯(lián)動(dòng)，同向同行，協(xié)同推進(jìn)。就制度建設(shè)來(lái)講，本人認(rèn)為要以習(xí)近平總書記關(guān)于意識(shí)形態(tài)教育與思想政治建設(shè)一系列重要講話精神為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策指引，結(jié)合藝術(shù)高職院校的特色進(jìn)行。既要制定一個(gè)綜合的制度，再在綜合制度的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的分體制度;既要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體制度，也要根據(jù)情況的變化進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整修改。

2.3 分步推進(jìn)與考核評(píng)比是關(guān)鍵

課程思政的落腳點(diǎn)必須要具體體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)、每門課程與每個(gè)課堂上，這么宏大的任務(wù)要一步落實(shí)到位，幾乎是不可能的，肯定要有一個(gè)較長(zhǎng)的探索過(guò)程。況且，目前全國(guó)高校真正這樣實(shí)施的還不多，尤其是具有鮮明特色的藝術(shù)高職院校則更少。由此，如何針對(duì)藝術(shù)高職院校的特色分步推進(jìn)課程思政任務(wù)并適時(shí)啟動(dòng)課程思政考核評(píng)比則顯得尤為關(guān)鍵。

本人認(rèn)為，課程思政的分步推進(jìn)應(yīng)該按由上到下、由點(diǎn)到面、由粗到細(xì)的方式進(jìn)行。由上到下，即由專業(yè)系到教研室再到教師逐步推進(jìn)。由點(diǎn)到面，即由一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科、由一個(gè)專業(yè)或幾個(gè)專業(yè)到全部專業(yè)、由一門課程到幾門課程再到全部課程、由一堂課到幾堂課再到全部課堂整體推進(jìn)。由粗到細(xì)，即課堂思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法由總體把控到具體實(shí)施。課程思政的考核評(píng)比則應(yīng)由相關(guān)的具體制度確定，其中的核心點(diǎn)應(yīng)作為專業(yè)系、教研室和教師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨、晉職晉級(jí)等的重要依據(jù)，以此來(lái)激勵(lì)單位和個(gè)人落實(shí)課程思政的目標(biāo)和任務(wù)，為培養(yǎng)“德藝雙馨”人才和中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3 藝術(shù)高職院校課程思政的特征

藝術(shù)高職院校的特色與藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)決定了藝術(shù)高職院校課程思政的特征。藝術(shù)高職院校的特色主要體現(xiàn)在以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹黧w，如在人力、物力、財(cái)力及專業(yè)課程上，藝術(shù)領(lǐng)域占有絕大比例。如教育部指出，目前我國(guó)“80%的高校教師是專業(yè)課教師，80%的課程是專業(yè)課程，學(xué)生80%的學(xué)習(xí)時(shí)間用于專業(yè)學(xué)習(xí)”。藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為，在個(gè)性上思想活躍、崇尚自由、重專業(yè)輕文化;在心理行為上易沖動(dòng)、缺乏理性、主觀盲目性大，但有進(jìn)取心;在思想政治上價(jià)值多元、不關(guān)心政治、社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

基于此，藝術(shù)高職院校課程思政的特征應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是要高度重視藝術(shù)專業(yè)教師思政水平的提升。藝術(shù)專業(yè)教師數(shù)量多，與學(xué)生正面接觸的機(jī)會(huì)次數(shù)多，專業(yè)能力強(qiáng)，極易成為學(xué)生傾慕的對(duì)象，對(duì)學(xué)生的影響力很大，但部分藝術(shù)專業(yè)教師在思想政治領(lǐng)域的能力與水平還不夠，學(xué)校必須高度重視。如可通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)教育、培訓(xùn)、黨務(wù)活動(dòng)和與思政教師的互動(dòng)等方式進(jìn)行提升。二是在進(jìn)行課程思政時(shí)要注重隱性教育。如把正能量的經(jīng)典項(xiàng)目、事例在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中與學(xué)生的專業(yè)、課程、課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既豐富學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，又引領(lǐng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，樹(shù)立正向的思想意識(shí)形態(tài)。三是要講究教學(xué)方法，把課堂中正向思想意識(shí)形態(tài)的經(jīng)典事例與學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能結(jié)合提來(lái)，即運(yùn)用學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能表達(dá)體現(xiàn)出教學(xué)中正能量的經(jīng)典思政事例，既體現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，又鍛煉學(xué)生的藝術(shù)能力。

基金項(xiàng)目：湖南大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目“湖湘文化融入藝術(shù)高職學(xué)生內(nèi)心的研究與實(shí)踐”（18GC36）;湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目“湖湘文化融入視角下藝術(shù)高職學(xué)生思政課獲得感的提升路徑研究”（XJYX18A172）;湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目“湖湘文化融入藝術(shù)高職學(xué)生思想政治教育獲得感的路徑研究”（HY1804010801）。

（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）