李向晟

新形勢下，播音與主持專業(yè)日益受到越來越多學生和家長的關(guān)注，社會上對播音與主持專業(yè)的認可和熟悉程度也在日益加深。播音與主持專業(yè)的實際教學需要結(jié)合市場環(huán)境變化和用人單位的需求變化做出一定的調(diào)整，本文主要結(jié)合高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開了研究與分析。

高職院校的播音與主持專業(yè)教學受到市場環(huán)境變化和相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式變化的影響，在實際的專業(yè)教學過程中，應(yīng)該注重對學生進行更多方面的教學和實踐引導，以此來提高學生的實際學習質(zhì)量和效果。本文結(jié)合播音與主持專業(yè)的教學展開研究，具體分析了主持與播音專業(yè)建設(shè)和加強播音與主持師資建設(shè)以及播音與主持實踐教學方面的內(nèi)容，希望對主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)有所啟發(fā)。

1 主持與播音專業(yè)建設(shè)

針對主持與播音專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合市場需要，開展多樣化的課程改革，對傳統(tǒng)意義上陳舊的不符合市場需要的課程予以摒棄，增設(shè)部分特色課程，積極建立專業(yè)特色課程。在進行播音與主持和專業(yè)建設(shè)過程中，部分高職院校由于缺乏自身的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，多數(shù)是借鑒本科院校的教學體系來開展專業(yè)教學和建設(shè)，往往缺乏一定的專業(yè)培養(yǎng)特色和地域性和原創(chuàng)性調(diào)增。所以高職院校開展播音與主持專業(yè)建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合實際的市場需要，基于語言傳播體系的綜合系統(tǒng)，有針對性的開辟和建設(shè)新的研究和培養(yǎng)方向。結(jié)合地區(qū)的語言特色，可以增設(shè)普通話和地區(qū)語言的教學課程，比如在廣東地區(qū)，可以借助一定的雙語條件來進行專業(yè)教學，增設(shè)粵語方面的主持和播音教學課程，積極發(fā)展和創(chuàng)新專業(yè)特色，從而獲得更高的市場競爭力。

近幾年來，針對少兒主持培訓方面越來越受到關(guān)注，大量播音與主持專業(yè)畢業(yè)的學生在畢業(yè)后從事的是少兒主持培訓方面的工作，按照他們的說法，《表演基礎(chǔ)》課程的教學內(nèi)容對于自身在工作過程中揣摩少年兒童心理有很大作用。在實際的少兒兒童培訓過程中，結(jié)合主持和表演可以提高培訓質(zhì)量，也能夠給人才培養(yǎng)和教學機智創(chuàng)新帶來眾多啟示。當然在實際的專業(yè)建設(shè)過程中，教師應(yīng)該基于實際的專業(yè)知識教學，有針對性的拓展和延伸教學內(nèi)容，并在設(shè)置專業(yè)的教學課程。在進行課程教學過程中，基于市場需求變化，可以有針對性的將少兒主持和少兒喜劇表演結(jié)合在一起，擴展延伸少兒表演內(nèi)容，有針對性的培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生后續(xù)的工作和發(fā)展打好基礎(chǔ)。當然播音與主持專業(yè)建設(shè)過程中，還需要根據(jù)學生的實際學習能力和個人性格及學習興趣愛好，并結(jié)合市場環(huán)境變化以及相關(guān)行業(yè)對這方面工作需求的變化，做好對專業(yè)課程教學的調(diào)整，采取多樣化的教學方法，積極研究和優(yōu)化新的教學課程，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2 加強播音與主持師資建設(shè)

高職院校開展播音與主持專業(yè)教學，對教師的教學質(zhì)量和綜合素質(zhì)有一定要求，所以高職院校應(yīng)該有針對性的強化師資隊伍建設(shè)，以此來提高教師的教學質(zhì)量和水平。高職院校播音與主持專業(yè)的教師，應(yīng)該有針對性的更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，以此來提高教學質(zhì)量和水平。當然，高職院校來應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)特點，開設(shè)具有特色的教學課程，不斷引進高素質(zhì)的教學人才，來提高和完善師資隊伍建設(shè)。加強師資建設(shè)應(yīng)該注重對教師隊伍的教學觀念和教學方法方面的創(chuàng)新，應(yīng)該結(jié)合實際的市場環(huán)境變化和工作崗位需求來做出課程教學的調(diào)整。比如結(jié)合近幾年日益增長的少兒主持方面的培訓工作，這方面的少兒主持培訓教育還尚未被開發(fā)，從基本的教學教材到實際的教學操作都缺乏經(jīng)驗，部分專業(yè)教師也未進行少兒主持培訓方面的教學實踐。職院校的播音與主持方面的教師，往往更多學習和研究的是主持播音教學理論方面的知識和內(nèi)容，對于少兒主持培訓方面的知識掌握不足，在開展教學過程中，往往還是要根據(jù)自己的需要進行學習和探索，再加上少兒主持培訓方面的教育主體的特殊性，如果還是按照對學生的教學方式進行教學和培訓，往往難以把握其教學培訓的針對性，對實際的教學工作開展也會造成一定的阻礙。

為了確保學生更加迅速的適應(yīng)后續(xù)工作崗位需要，教師應(yīng)該加強學生，積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從市場環(huán)境入手，深入到少年宮或者是少兒藝術(shù)培訓中心進行調(diào)查研究，同時要加強與少兒教育方面的人員的交流，加深對少兒教育方面的教學了解，掌握少年兒童的心理特點和學習需要。在掌握一系列的信息和數(shù)據(jù)之后，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和所掌握的教學理論知識，針對性的進行研究和創(chuàng)新教學方法，有的放矢的開展專業(yè)教學。教師還可以加強與專業(yè)指導委員會和用人單位的合作交流，共同構(gòu)建起科學合理的人才培養(yǎng)模式，不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化播音與主持專業(yè)的教學方法，結(jié)合市場需要，真正的培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的少兒培訓類的播音主持方面的人才。

3 播音與主持實踐教學

高職院校進行播音與住處專業(yè)教學應(yīng)該注重引導學生進行教學實踐。教學實踐是新時期開展教育的重要步驟。新媒體時代，需要將傳統(tǒng)教學和新媒體實踐結(jié)合在一起，借助全方面綜合化的實踐教學來提高專業(yè)教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)教學，往往是采取課堂上讀稿和課余時間錄制作業(yè)的方式來培養(yǎng)學生的播音與主持技能，這種教學模式不利于激發(fā)學生的學習主動性和積極性，學生通過這種方式的學習，往往只能夠理解和掌握基本的主持方式，在實際的實踐過程中，還會受到字詞和語句的限制，難以有效通過自身對節(jié)目和受眾方面的意識。

實際上這種教學方式應(yīng)用難以有效提高學生的職業(yè)素質(zhì)和動手時實踐能力，基于這種情況，結(jié)合新媒體的發(fā)展和傳播規(guī)律及特征，開展播音與主持專業(yè)教學過程中，教師應(yīng)該注重對學生進行思維方式方面的培養(yǎng)和引導，在教學實踐中培養(yǎng)學生對主持人中心制的思維，鼓勵和引導學生站在全局視野去調(diào)控和把握節(jié)目，并積極整合和運動各種信息，更好的把握觀眾心理，結(jié)合觀眾的反饋情況做出相應(yīng)的節(jié)目主持調(diào)整。一般來說，基在進行教學實踐過程中，教師要注重加強學生的采編技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學生對全媒體時代下的信息把握能力，結(jié)合課后作業(yè)結(jié)合操作運營的模式，引導學生參與到主持項目演練過程中，將實踐操作引入到課堂中來。當然，開展播音與主持教學，可以組織建立自媒體賬號，創(chuàng)辦本專業(yè)相關(guān)的微信公眾號，讓學生在平臺上投放自己的主持作品，以此來鍛煉學生的動手能力。

4 結(jié)語

總體來說，高職院校的播音與主持專業(yè)教學受到市場環(huán)境變化和相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式變化的影響，所以應(yīng)該有針對性注重對學生進行更多方面的教學和實踐引導。為了提高播音與主持專業(yè)教學質(zhì)量，應(yīng)該有效加強主持與播音專業(yè)建設(shè)和加強播音與主持師資建設(shè)，同時要培養(yǎng)學生主持思維方式，引導學生參與播音與主持實踐，更好的提高主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

（作者單位：江西藝術(shù)職業(yè)學院）