景卉

前言：會計文化是從業(yè)者在財務實踐活動中逐漸創(chuàng)造和形成的一種文化，涵蓋了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等內(nèi)容。會計工作的目的是為公眾服務、發(fā)揮好反映和監(jiān)督作用。顯而易見，高職會計教學融合會計文化建設，可以為我國經(jīng)濟建設提供高素養(yǎng)的會計人才。

1 高職會計教學加入會計文化建設的作用

會計文化具有內(nèi)在的約束力，由于會計文化所傳遞的價值觀受到行業(yè)內(nèi)人士認可，從道德角度規(guī)范了從業(yè)人員的行為，有助于提升高職院校學生的職業(yè)能力和道德。會計文化建設與時俱進，不斷增加擴充精神內(nèi)涵，并形成巨大的向心力，為整個會計行業(yè)提供行為指南。高職會計文化建設具有一定價值導向，有助于促進該行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。此外，高職院校會計專業(yè)加強會計文化建設，能夠提高學生們的素養(yǎng)，不受外界利益困擾，以誠實的信念堅守工作崗位，高職院校在教會學生知識和技能的同時，還為促進其全面發(fā)展保駕護航。另外，還可以提高高職院校的就業(yè)率，對于接受到會計文化熏陶的學生來說，他們以嚴格的標準約束自己的行為，一定程度上增強了自身的核心競爭力，進而贏得了更多的就業(yè)機會。

2 會計文化在高職會計教學中的應用策略

2.1 激發(fā)學習興趣，挖掘內(nèi)在潛能

興趣是學好會計專業(yè)的基石。為了促進會計文化建設與專業(yè)教學有機融合，高職院校教師就應以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，進而開展實質(zhì)性教學。每個學生在會計學習中都存在著個體差異，因此教師應當加強與學生之間的有效溝通，開展有針對性的教學活動。“興趣+因材施教”就會使學生在文化建設的熏陶下，掌握更多的會計專業(yè)技能。校內(nèi)學習的最終目的是將所學應用到實際工作中去，因此，教師在課堂上應盡可能地結(jié)合案例，講解理論知識，同時引導每名學生表達自己的觀點，再整合出會計學科概念，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。倘若學生無法理解晦澀難懂的理論概念，教師還可通過校企合作平臺，開展現(xiàn)場觀摩活動，逐漸形成理論知識。以會計基礎(chǔ)中的“核算資金籌集業(yè)務”為例，教師可以采用微課、詼諧的語言進行授課，學生在討論和實訓過程中，逐漸形成對會計專業(yè)學習的熱情，讓以往枯燥的課堂變得更加活躍，加深對理論知識的理解程度。

2.2 融合誠信教育，提升會計文化素養(yǎng)

在市場經(jīng)濟的時代背景下，各行各業(yè)誠信經(jīng)營是促進社會主義經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保障，專業(yè)素養(yǎng)是社會進步發(fā)展的不竭動力，社會中每個個體通過扎實穩(wěn)健的工作為社會貢獻出自己的一份力量。為了培養(yǎng)出更多適應社會需求的會計人才，教師在進行會計理論知識講解的同時，還應將誠信教育貫穿到教學的始末，讓學生真切地感受到誠信工作的重要性，通過大量的實際案例來強化學生對誠信的理解程度，并形成誠信從業(yè)的使命感，促進誠信教育與專業(yè)教育均衡發(fā)展。會計文化素養(yǎng)是在潛移默化中不斷形成的，糾正不良會計從業(yè)文化素養(yǎng)是需要教師循序漸進地進行的?？v觀當前高職會計專業(yè)的學生，他們大都存在學習懶散、專業(yè)能力差等問題，學習狀態(tài)易受情緒波動影響，基于此，會計專業(yè)教師應在日常教學中融合文化建設內(nèi)容，幫助學生形成較強的知識體系，用理性思維處理問題，彌補自身的不足之處，采取“寓教于樂”的方式，開展會計專業(yè)教學，進而輔助他們形成積極向上的文化意識。

2.3 加強實際操作能力，塑造高尚職業(yè)操守

在會計專業(yè)課堂上，學習小組討論是加強實際操作能力的有效途徑，也是對會計實務分析和操作的過程，是學生們將理論知識應用到實踐操作的重要環(huán)節(jié)。高職院校加強會計文化教育實質(zhì)上就是塑造高尚的職業(yè)操守，因而教師應加強對文化建設熏染作用的重視程度，為會計專業(yè)學生塑造健全的人格。教師在講解本票和支票的概念時，可以通過模擬實操的形式，開展趣味性極強的課堂教學，輔導學生準確記賬、報賬，經(jīng)過核對后再進行各類票據(jù)的整合和系統(tǒng)錄入，從源頭禁止錯報、謊報數(shù)據(jù)。時刻提醒學生不要因為一數(shù)之差影響單位正常運營，更不要因為一個小數(shù)點的錯誤，給整個單位帶來經(jīng)濟損失，讓學生們意識到高尚的職業(yè)操守在會計工作中的重要作用。以會計電算化“固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)”為例，讓學生通過實際操作掌握如何建立固定資產(chǎn)的子賬套，學會基礎(chǔ)設置，活學活用計算折舊方法、原始卡片錄入法等，應用選項完成項目分類、增減，提前體驗會計工作人員的工作內(nèi)容，最終形成具體問題具體分析的能力。

2.4 開展會計文化校園活動，樹立終身學習的意識

良好的會計文化建設氣氛可以使學生自覺地形成從業(yè)規(guī)范意識，高職院?？蓪⒔虒W與校園文化活動有機結(jié)合，開展主題知識競賽、晚會、講座等，組織營建文化滲透風氣，以便學生形成正確的從業(yè)觀，將職業(yè)道德滲透到學生的骨子里，鼓勵他們積極參與學校組織的各類文體活動，為進入職場豐富經(jīng)驗。從事會計行業(yè)的人員要做好終身學習的思想準備，以不斷提升內(nèi)在核心競爭力為己任，以此保證做一名合格財務人員。有鑒于此，高職院校無論是開展會計文化建設，還是進行專業(yè)教學，都應當以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為出發(fā)點，教師結(jié)合會計專業(yè)學科特質(zhì)，讓學生全身心地投入會計知識學習中去，指導他們做好短期和中長期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確文化建設對會計教學開展的重要意義，以發(fā)展學生職業(yè)能力為目標，為社會發(fā)展提供高技能、高素質(zhì)的會計應用型人才。

結(jié)論：綜上所述，高職院校會計專業(yè)教學中加強會計文化建設既順應了時代發(fā)展的需求，還加強了會計專業(yè)學生的文化素養(yǎng)。高職院校教師在進行專業(yè)課教學時，應不斷激發(fā)學生學習興趣、強化實踐操作能力，營建良好的校園文化氛圍，將文化建設與理論教學有機融合，為新時期會計行業(yè)發(fā)展注入活力。

（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學校）