張琪佳

1 引言

高職院校實(shí)踐教學(xué)管理在學(xué)校管理中具有重要地位，在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，尤其在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，社會(huì)需要一些既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有一定實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，用人單位在挑選人工時(shí)也十分注重實(shí)踐能力，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也需要由具有強(qiáng)大實(shí)踐操作能力的人才來(lái)推動(dòng)。因此高職院校在培育學(xué)生時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，積極思考高職院校專業(yè)建設(shè)如何跟跑、并跑、領(lǐng)跑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)管理來(lái)提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，要讓實(shí)踐教學(xué)管理與學(xué)校其他教學(xué)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮高職院校實(shí)踐教學(xué)工作整體效應(yīng)，更好地監(jiān)控高職實(shí)踐課堂教學(xué)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)。

2 高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀

2.1 忽視實(shí)踐教學(xué)，管理疏松

目前，很多高職院校只注重學(xué)校的硬件設(shè)施，在教學(xué)管理方面比較疏松，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)比較不重視，缺乏相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)。部分高職院校的教師由于觀念陳舊，受到應(yīng)試教育觀念的束縛，在日常教學(xué)活動(dòng)中僅僅注重理論知識(shí)的傳授，再加上自身實(shí)踐能力不足的原因，在教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)措施，或者是僅僅將實(shí)踐教學(xué)作為理論知識(shí)教學(xué)的輔助工具，實(shí)踐教學(xué)管理也往往是應(yīng)付了事，流于形式，嚴(yán)重影響到高職院校學(xué)生大學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生實(shí)踐能力較弱，在社會(huì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)上，由于高職院校與普通本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其更加需要職業(yè)性和實(shí)踐性的管理，面對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理十分重要。

2.2 實(shí)踐教學(xué)管理制度不夠完善

隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，不少高職院校開展了對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理模式的改革，并取得了一定的成果，但是我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)管理在管理理念、管理模式等方面和發(fā)達(dá)國(guó)家仍有明顯差距。高職院校主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理工作所需要的高技能型人才，大部分高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等，但現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)管理體制與社會(huì)實(shí)際存在較大偏差，將實(shí)踐教學(xué)管理作為附屬環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)管理制度也不夠完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理和質(zhì)量考核等問(wèn)題沒(méi)有明確的制度規(guī)定，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控處于低水平、難控制的狀態(tài)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)管理方式滯后

很多高職院校沒(méi)有設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，往往是由各個(gè)院系的職能部門兼管，且實(shí)踐教學(xué)管理方式比較單一，僅僅是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果的檢驗(yàn)來(lái)作為實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，且與實(shí)踐教學(xué)合作企業(yè)對(duì)接不充分，不能通過(guò)企業(yè)、學(xué)校雙向把握實(shí)踐教學(xué)管理。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)不規(guī)范，管理資源零散，不利于高職院校實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)管理

高職院校不同于本科學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)理論的偏重，實(shí)踐教學(xué)管理要明確高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，只有具有實(shí)踐能力的學(xué)生才是社會(huì)所需要的，只有培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生高職院校才的教學(xué)質(zhì)量才得以可以證明，因此應(yīng)當(dāng)糾正重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)需求相結(jié)合。在制定高職院校學(xué)生教學(xué)方案時(shí)，要將實(shí)踐課程與理論教學(xué)放在同等重要的位置，協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的關(guān)系，真正做到是高職院校的實(shí)踐教學(xué)管理，能夠解決市場(chǎng)對(duì)于實(shí)踐技能性人才的需求，與社會(huì)實(shí)際情況相呼應(yīng)。

3.2 健全實(shí)踐教學(xué)管理制度體系

實(shí)現(xiàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，其教學(xué)工作涉及面廣，甚至需要與企業(yè)對(duì)接，因此，要只有建立健全的實(shí)踐教學(xué)管理制度體系才能保證其組織管理工作能夠有條不紊的進(jìn)行，教學(xué)工作能夠合理有效地安排，學(xué)校和企業(yè)能夠高效的對(duì)接，學(xué)生的實(shí)踐課程能夠順利完成。首先要完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為實(shí)踐教學(xué)管理提供大方面的指導(dǎo)方針，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)細(xì)小工作的進(jìn)行。其次，要建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的管理制度，讓各個(gè)部分的實(shí)踐教學(xué)制度與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃相銜接，同時(shí)也讓各部分的實(shí)踐教學(xué)能夠有章可循、有制度可依。最后，要建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，不僅要重視對(duì)結(jié)果的評(píng)估，也要考慮到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)估，通過(guò)評(píng)估之后的反饋來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理問(wèn)題，完善實(shí)踐教學(xué)管理方法。

3.3 強(qiáng)化過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)管理信息化

僅僅注重結(jié)果的實(shí)踐教學(xué)管理脫離了實(shí)踐教學(xué)的初衷，實(shí)踐教學(xué)管理是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力而非僅僅要求學(xué)生達(dá)到實(shí)踐成果，因此，實(shí)踐教學(xué)管理要多進(jìn)行常規(guī)檢查，強(qiáng)化過(guò)程管理，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)綜合評(píng)判。在高職實(shí)踐教學(xué)管理工作方面，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立完整的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)采集、分析、診斷、預(yù)警，借助信息技術(shù)的力量，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)過(guò)程透明化、常態(tài)化，利用數(shù)據(jù)分析做好實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)防范、常態(tài)運(yùn)行等方面實(shí)踐教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)信息化實(shí)踐教學(xué)管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)大力推動(dòng)高職院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校時(shí)間教學(xué)管理要明確培養(yǎng)技能型實(shí)踐人才的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)職業(yè)教育立德樹人這一根本任務(wù)，積極探索新的教學(xué)管理模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)常規(guī)檢查，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理反思，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)高職教育實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：天津廣播影視職業(yè)學(xué)院）