衛(wèi)艷
高職院校學(xué)生作為我國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的接班人,要想將其培養(yǎng)成為合格的接班人,除了要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教育和技能培養(yǎng),還必須關(guān)注他們的心理健康教育。本文就高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施作了相關(guān)分析。
高職院校學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)比較特殊的時(shí)期,在這一時(shí)期,其心理健康問題也會(huì)隨之出現(xiàn),如就業(yè)、愛情觀等問題,再加上互聯(lián)網(wǎng)的興起,網(wǎng)絡(luò)不健康的思想會(huì)給高職院校學(xué)生心理健康造成一定影響,一旦他們出現(xiàn)心理問題,不僅影響到學(xué)生自身發(fā)展,同時(shí)還會(huì)給社會(huì)造成一定的困擾。對(duì)此,在開展高職院校學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí),要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理教育和指導(dǎo),引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。
1.1 學(xué)習(xí)方面的心理問題
高職院校學(xué)生的成績大多比較差,無論是基礎(chǔ)知識(shí),還是在專業(yè)學(xué)習(xí)方面,他們都較為普遍地表現(xiàn)出自卑、沒有信心。一方面,許多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差,已經(jīng)成定型,抱著無所謂的態(tài)度去學(xué)習(xí);另一方面,由于是高職院校畢業(yè),許多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后很難與那些本科院校學(xué)生競爭,進(jìn)而出現(xiàn)憂慮心理。
1.2 人際交際方面的心理問題
當(dāng)代高職院校學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女,自小養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣,再加上由于年紀(jì)、閱歷及自我認(rèn)知等方面的原因,使得他們?cè)谌穗H交際過程中處于被動(dòng)狀態(tài)。尤其是那些家庭條件不好的學(xué)生,存在自卑心理,渴望與人交際,卻又不敢付出實(shí)際心動(dòng)。
1.3 互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,互聯(lián)網(wǎng)給高職院校的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大便利。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,在其便利學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的同時(shí),也給學(xué)生的心理健康造成了一項(xiàng)的負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,一些不健康的思想、不可取的價(jià)值觀開始盛行,作為互聯(lián)網(wǎng)受眾最大的群體之一,高職院校學(xué)生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的毒害,進(jìn)而形成一些不可取的價(jià)值觀,出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題。
1.4 就業(yè)心理問題
對(duì)于高職院校學(xué)生而言,他們畢業(yè)后面臨的一個(gè)重要問題就是就業(yè)。目前來看,我國教育已經(jīng)由精英教育專項(xiàng)大眾教育,這也造成了畢業(yè)生數(shù)量不斷增多,在這種情況下,高職院校面臨的就業(yè)壓力也會(huì)不斷增加。對(duì)于高職院校學(xué)生而言,他們會(huì)擔(dān)憂畢業(yè)后的就業(yè)問題,擔(dān)心自己能不能順利找到工作。
2.1 加強(qiáng)心理健康教育
要想促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)心理健康教育尤為重要。首先,學(xué)校要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn),開設(shè)心理健康教育課程,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問題;其次,要積極開展各種心理健康教育活動(dòng),鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生積極參與心理健康教育活動(dòng)中來,進(jìn)而鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志。另外,學(xué)校要努力營造良好的校園環(huán)境,多關(guān)心、幫助學(xué)生,讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)公平、公正、和諧的校園環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。
2.2 注重良好人際關(guān)系的構(gòu)建
高職院校學(xué)生內(nèi)心存在著非常強(qiáng)烈的交際欲望,但是由于多種因素的影響,使得學(xué)生在交際方面不善長,一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此,學(xué)校要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。一方面,教師要主動(dòng)融入到學(xué)生群體中去,與學(xué)生交朋友、交心,從而使學(xué)生敞開心理,愿意和老師交談、交心;另一方面,教師要鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)友誼的可貴。另外,學(xué)校要爭取家庭的配合,讓學(xué)生父母積極開到學(xué)生,使學(xué)生愿意與他人交流。
2.3 構(gòu)建心理健康教育平臺(tái)
目前來看,教師在處理學(xué)生的心理問題時(shí)大多是采用面對(duì)面談話的形式,由于高職院校學(xué)生是成年人,這種面對(duì)面的方式很容易引起他們的反感,無法起到有效的心理健康教育。對(duì)此,要想提高心理健康教育效果,教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育平臺(tái)。教師可以借助信息技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)行個(gè)性化的心理健康教育。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師可以將心理健康教育課程上傳到網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理測試。同時(shí),學(xué)生在碰到任何問題時(shí),可以通過這個(gè)平臺(tái)向老師咨詢、求助。
2.4 做好就業(yè)指導(dǎo)
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢會(huì)給高職院校學(xué)生帶來較大心理壓力,而要想緩解這方面的壓力,高職院校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。一方面,學(xué)校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃;另一方面,學(xué)校要將當(dāng)前的就業(yè)形勢告知學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)。另外,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的就業(yè)能力,鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.5 加大網(wǎng)絡(luò)教育
網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。對(duì)于高職院校學(xué)生而言,他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的鑒別能力不高,再加上他們的自制力不高,好奇心重,在瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候,很容易被網(wǎng)絡(luò)上那些網(wǎng)絡(luò)頁面廣告給吸引,尤其是那些網(wǎng)絡(luò)游戲、色情視頻等?;诰W(wǎng)絡(luò)的這些弊端,高校在心理健康教育中,要全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育,提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。教師,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的弊端,將網(wǎng)絡(luò)中常見的問題告知學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的警惕性,從而避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息給毒害,使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具而不是消遣、娛樂工具。
綜上,高職院校學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在就業(yè)、學(xué)習(xí)、交際、網(wǎng)絡(luò)等方面,這些心理問題會(huì)給學(xué)生自身造成不利。對(duì)此,教育工作者要做好學(xué)生的心理健康教育,就高職學(xué)生所面臨的心理問題進(jìn)行針對(duì)性的心理指導(dǎo),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)相關(guān)問題,從而樹立正確的價(jià)值觀。
(作者單位:襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院)