趙立承 劉國(guó)有

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一種重要的學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，不僅給人們的日常生活帶來(lái)了極大的便利，而且還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的技術(shù)支持。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是每位高校教育者關(guān)心的話題。基于此，本文主要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出了具體的培養(yǎng)路徑。

在信息化與學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅只局限于課堂當(dāng)中，而是逐漸由課堂向課外學(xué)習(xí)渠道拓展，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)模式的結(jié)合。此種方式的運(yùn)用一方面可以鍛煉學(xué)生的自主探索能力，提升其學(xué)習(xí)水平，另一方面對(duì)自身未來(lái)發(fā)展也有積極意義，是為社會(huì)輸出高質(zhì)量人才、推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要途徑。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式闡述

1.1 案例討論式

案例討論式是以學(xué)科內(nèi)容為依據(jù)挑選出的實(shí)際案例，讓學(xué)生立足案例進(jìn)行自主討論并提出相應(yīng)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。此種自主學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以在其引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)信息的檢索與分析，并能大膽提出自己的見(jiàn)解和想法，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果也有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，借助微信公眾平臺(tái)、聊天平臺(tái)進(jìn)行案例討論，還可以有效拓寬討論渠道，為學(xué)生提供更廣闊的思路。

1.2 協(xié)作分享式

協(xié)作分享式是借助小組合作的方式對(duì)課堂講授的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行的二次學(xué)習(xí)，同時(shí)以當(dāng)下先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源并與小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行分享與交流的學(xué)習(xí)模式。它可以提高師生之間的互動(dòng)性，幫助教師重新建構(gòu)自身現(xiàn)有的教學(xué)體系，同時(shí)還可以提高學(xué)生的知識(shí)探索能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

1.3 探索研究式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技術(shù)支持，為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。大學(xué)生只需掌握簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作技術(shù)和信息檢索能力，就可輕松獲取自己所需的信息內(nèi)容。在此學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，教師不僅僅是探索研究學(xué)習(xí)的組織者和設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是學(xué)生的合作伙伴和參與者，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和訓(xùn)練，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式的系統(tǒng)性。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，是在學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)能力的前提下進(jìn)行的。如相關(guān)信息搜索能力、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐動(dòng)手能力等。因此，高?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)納入到學(xué)校選修課程當(dāng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)講，高?？蓪⒕W(wǎng)絡(luò)工具的具體使用方式、信息檢索知識(shí)作為選修課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生講述。以谷歌搜索網(wǎng)站為例，除了要教會(huì)學(xué)生借助關(guān)鍵詞完成搜索外，還需要教授他們運(yùn)用輔助符號(hào)和英文字母相結(jié)合的搜索方法，這樣可以幫助學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間，從而精準(zhǔn)地獲取到對(duì)自身有用的信息。同時(shí)還要幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的知識(shí)篩選能力，識(shí)別有用信息，避免被虛假信息所誤導(dǎo)。在課堂中滲透自主學(xué)習(xí)重要性的講述，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，改變以往課余時(shí)間打游戲、刷微博的現(xiàn)象。另外，高校要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)設(shè)慕課、微課教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，向?qū)W生推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

想要更好的推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須以明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，而自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，需要教師立足于學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生建立符合其自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為新時(shí)期下的大學(xué)生，必須深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的意義，并以當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，充分結(jié)合當(dāng)下自身所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有系統(tǒng)的規(guī)劃。例如自己將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠達(dá)到什么程度，可以使自身具備何種能力，能夠解決什么問(wèn)題等都要做到心中有數(shù)。在以往制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，通常都是運(yùn)用文字的形式來(lái)呈現(xiàn)，教學(xué)案、課件等內(nèi)容居多。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則為教學(xué)目標(biāo)的制定提供了豐富性和多樣化的選擇。它不僅可以是音頻、圖像和視頻的形式，而且還可以利用當(dāng)下先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如MATLAB，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程模擬出來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)直觀清晰地向?qū)W生展示出來(lái)，這樣在學(xué)生觀看過(guò)程中會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，并從中總結(jié)出自己的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，需要學(xué)生在細(xì)分學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠有計(jì)劃地進(jìn)行，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供硬件支持

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要保障，也是提升其自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此，高校要注重平臺(tái)內(nèi)學(xué)習(xí)資源的篩選，鼓勵(lì)校內(nèi)師資參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與制作當(dāng)中，從而為大學(xué)生提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)引擎，以學(xué)科特點(diǎn)為劃分依據(jù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行更科學(xué)、更細(xì)致地劃分，并建立相應(yīng)的信息檢索管理系統(tǒng)，使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)資源查找時(shí)能夠做到快速、精準(zhǔn)，突破自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)難題，從而更高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著地提升。值得一提的是，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的自主學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)資源的審核、過(guò)濾與篩選，確保自主學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性和可靠性。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不斷訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知、提升認(rèn)知的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的動(dòng)力所在。因此，教師作為實(shí)施教育活動(dòng)的主體，要不斷挖掘出更為豐富的培養(yǎng)路徑，從而為社會(huì)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

注：本文為黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”（16G590）的階段研究成果。

（作者單位：哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）