據(jù)澳大利亞教育和培訓(xùn)部2019年3月22日消息，澳大利亞教育部長丹·特翰（Dan Tehan）于當(dāng)日發(fā)布了2018年早期發(fā)展普查（Australian Early Development Census，AEDC）結(jié)果。結(jié)果顯示，10多年來，澳大利亞兒童在語言和認(rèn)知技能方面取得了進(jìn)步，但仍有許多工作要做。

莫里森政府于當(dāng)天發(fā)布了30多萬名全日制學(xué)校一年級(jí)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是2018年AEDC的一部分。AEDC收集的數(shù)據(jù)涵蓋語言和認(rèn)知技能、溝通常識(shí)和技巧、身體健康和幸福感、社交能力、情感成熟度五個(gè)領(lǐng)域。自2009年以來，語言和認(rèn)知技能“發(fā)展正?！钡膶W(xué)生比例從77.1%增加到84.4%，同期“發(fā)展較弱”的學(xué)生比例從8.9%下降到6.6%。土著和非土著學(xué)生之間的差距雖然在逐漸縮小，但仍然過大。2018年全日制學(xué)校教育的第一年評(píng)估數(shù)據(jù)顯示，35.2%的土著學(xué)生在上述五個(gè)領(lǐng)域全部進(jìn)入正軌，比2009年提高了9個(gè)百分點(diǎn)。

對(duì)于AEDC中的每一個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生的得分都在0～10之間，其中0是發(fā)展空間最大的。該得分由教師基于學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)來決定，不需要進(jìn)行專門的測(cè)試。2009年，設(shè)定的分?jǐn)?shù)線為以后的AEDC結(jié)果提供了參照值。根據(jù)這一分?jǐn)?shù)線，2015年只有6.5%的學(xué)生在語言和認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域被認(rèn)為“發(fā)展較弱”，低于2009年的8.9%。

特翰指出，這份報(bào)告將有助于確保教育服務(wù)更有針對(duì)性，讓學(xué)生有一個(gè)最好的開始;同時(shí)，了解哪些學(xué)生需要幫助，有助于政府和服務(wù)提供者更好地開展工作。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心李冉編譯）