李運龍

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教育事業(yè)與教育理念也正隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新改革，初中物理力學(xué)教育作為學(xué)校物理力學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，越來越受到教育界以及社會各界的廣泛關(guān)注，本文分析了等量思維在初中物理力學(xué)教學(xué)中的特點，介紹了等量思維在物理力學(xué)中的重要性，探究了通過等量思維教育提升初中物理力學(xué)教學(xué)成果的方式，希望可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理力學(xué)的效率，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：等量思維;初中物理力學(xué);重要性

著名的物理學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來都不過是笨拙的工具。”從這句話可以看出，教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的思考問題，解決問題的能力，而不是單一的灌輸知識點。針對目前初中物理力學(xué)教學(xué)中的問題，本文就等量思維方向做出探究，積極解決初中物理力學(xué)教學(xué)中的問題與弊端。

1.等量思維在初中物理力學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性

“等量”是指在進(jìn)行物理研究以及學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，所學(xué)習(xí)的知識和研究的問題不能用已知的條件去解決時，應(yīng)用物理量與物理量之間的等量關(guān)系進(jìn)行研究的過程，在物理力學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，在物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛，在等量關(guān)系基礎(chǔ)上形成的“等量替代”方法也是人們解決問題以及發(fā)明創(chuàng)造的常用方法之一。力學(xué)也是初中物理知識教學(xué)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的重要知識點，對于初中學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的影響。因此，初中物理教師應(yīng)該加強(qiáng)等量思維在初中物理力學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，進(jìn)而提高初中物理力學(xué)教學(xué)的有效性和水平。

2.初中物理力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)和運動的學(xué)科，根據(jù)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)探究物質(zhì)的特性，通過研究物質(zhì)的運動規(guī)律總結(jié)出適用于與人類生存和發(fā)展的公式。物理學(xué)需要豐富的空間想象力和創(chuàng)造能力，也需要敏銳的觀察力和對身邊事物發(fā)展規(guī)律的總結(jié)。

2.1目前教師的教學(xué)方式較為單一

很多初中物理教師不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容過于空泛且乏味。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，絕大部分的初中教師大多數(shù)在進(jìn)行物理力學(xué)的教學(xué)方式上仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏一定的針對性，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)計劃更沒有從學(xué)生的角度去考慮和設(shè)計，教師只是要求做好題，做會題，得高分就是完成教學(xué)目標(biāo)了，很多知識是需要對思維、共識、定理的理解才能夠解決，單純的教學(xué)方式根本不足以應(yīng)對物理力學(xué)中復(fù)雜的思維過程，可以充分的應(yīng)用等量思維在物理力學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

2.2教師忽略學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師進(jìn)行提問，學(xué)生通過自己所學(xué)的只是進(jìn)行解答，然后教師根據(jù)學(xué)生的解答發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下才能解決遇到的為難題，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，這樣會致使學(xué)生們對于教師提出的問題失去興趣，教師進(jìn)行講解和提問的時候也都是根據(jù)教材和所傳授的知識點進(jìn)行提問，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活的運用物理力學(xué)和所學(xué)知識。

2.3教學(xué)模式單調(diào)乏味

受應(yīng)試教育理念的影響，教師更多的是為了學(xué)生升學(xué)考試來進(jìn)行教學(xué)，注重理論知識的傳授，而輕視了實驗教學(xué)，教學(xué)模式單一，單調(diào)且乏味，教師只是進(jìn)行機(jī)械的講解，學(xué)生更是機(jī)械的背誦，讓物理力學(xué)失去了教學(xué)意義。也使課堂變得索然無味，學(xué)生失去了教學(xué)興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.如何提升初中物理力學(xué)的教學(xué)成果

隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)嘗試了很多方式，也取得了不小的成果，力學(xué)作為物理知識教學(xué)當(dāng)中最重要的組成部分，對于初中學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著非常關(guān)鍵的影響。因此初中物理教學(xué)應(yīng)該重視對于力學(xué)的教學(xué)，將等量思維應(yīng)用到初中物理教學(xué)模式當(dāng)中，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)的有效性和水平。

3.1培養(yǎng)學(xué)生濃厚的力學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在物理力學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該格外重視對學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將重點和難點以PPT格式或者短視頻的形式制作出來，借助多媒體使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。初中物理力學(xué)大多數(shù)都來源于生活，物理力學(xué)是對生活的研究和總結(jié)，因此，我們可以將力學(xué)與生活中的點點滴滴聯(lián)系起來，使力學(xué)變得更加生活化和簡單化，這樣中學(xué)生對于力學(xué)的理解和學(xué)習(xí)就變得更加簡單和容易，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理力學(xué)的興趣和積極性。與此同時，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體地位，教師不要過于古板，可以朋友的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，關(guān)注學(xué)生的情緒化表現(xiàn)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到初中物理力學(xué)教學(xué)的有效性。

3.2注重實驗教學(xué)以提高物理力學(xué)的教學(xué)效果

初中物理力學(xué)就是為了更好的了解和學(xué)習(xí)力學(xué)知識，并且將其進(jìn)行靈活的運用，因此理論知識的教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，二者相輔相成，理論知識和實驗教學(xué)當(dāng)中缺少任何一個環(huán)節(jié)，初中物理力學(xué)的教學(xué)有效性就無法得到提高。在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對于實驗內(nèi)容和過程的合理安排以及學(xué)生的動手操作水平直接決定了初中物理課程的教學(xué)水平。教師還可以將實驗教學(xué)延伸到課外來完成物理實驗教學(xué)的目的，例如可以和體育教學(xué)相結(jié)合，通過生動形象的體育教學(xué)活動讓學(xué)生們感受力學(xué)理論，改變了傳統(tǒng)實驗課上枯燥呆板的教學(xué)模式，使實驗教學(xué)更加具有吸引力。

結(jié)語：

總而言之，教師應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，積極提高初中學(xué)生的物理力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到物理知識，提高生活的能力，同時物理力學(xué)實驗教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，要知道，物理的很多知識都是從實驗現(xiàn)象中得來的，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，主動提問，提升自身解決問題的能力。因此，初中物理教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)初中物理力學(xué)的教學(xué)，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是初中物理力學(xué)教學(xué)的宗旨和使命。

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