羅建義

近年來，在高考理綜生物試題中，實驗題成為學生的一個主要失分點.研究實驗題的命題方式與解題策略，提高學生對生物實驗題復習的針對性和有效性，是高三生物教師必須突破的難題.目前，高考生物實驗類試題主要出現了實驗分析題，糾錯題，探究題三種題型，掌握各題型的命題方式、考察目的及答題要點，可大大減少實驗試題的難度，提高生物實驗復習的效率.

一、實驗分析題

透過實驗考察教材知識，試題解答需實驗與教材兼顧分析：

實驗分析題就是利用已有的生物學知識，從實驗取材、藥品試劑、步驟及操作、結果及預測等方面進行分析，從而正確解答試題預設的有關問題的一類題型.此類試題即考察教材知識，又考察實驗技能.語言情景新穎一般源于課外，考察知識落腳于課內，體現了對教材雙基的考察.試題要求學生熟悉教材知識，能利用掌握的教材知識對實驗的目的、原理的科學性做出預判與分析.能分清實驗自變量、因變量和無關變量，能理清實驗有幾個對照組，能由因找果，分析實驗變量與結果間的邏輯關系.能依據教材知識，分析實驗原理是否科學、實驗步驟是否完整、操作步驟是否顛倒、實驗方法是否正確，能依據對照組中各個的小結論，綜合為實驗總結論.

例1?（2017全國新課標Ⅱ）將室溫（25℃）飼養(yǎng)的某種體溫為37℃的哺乳動物（動物甲）隨機分為兩組，一組放入41℃環(huán)境中1h（實驗組）另一組仍置于室溫環(huán)境中（對照組）期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動物的相關行為，如果：實驗初期，實驗組動物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，回答下列問題：

（1）實驗中，實驗組動物皮膚的毛細血管會，汗液分泌會，從而起到調節(jié)體溫的作用.

（2）實驗組動物出現焦慮不安行為時，其腎上腺髓質分泌的激素會.

（3）本實驗中設置對照組的目的是.

（4）若將室溫飼養(yǎng)的動物甲置于0℃的環(huán)境中，該動物會冷得發(fā)抖，耗氧量會，分解代謝會.

此題以實驗為載體，以體溫調節(jié)知識為背景命題，雖然考察不到實驗分析題涉及的方方面面，但對實驗組的分析提示透徹，對對照組的考察目的明確，學生結合體溫調節(jié)中神經調節(jié)、激素調節(jié)的相關知識，結合實驗的基本原理和實驗的對照分析，就不難得出正確的答案.

答案：（1）舒張，增多.（2）增多.

（3）排除除溫度之外其他因素對實驗結果的干擾，并提供室溫中動物甲的相關行為作為參考.

（4）增加，增強.

二、實驗糾錯題

實驗方案、步驟的糾錯成?？键c，試題解答依實驗設計原則判斷：

實驗糾錯題就是給出一套錯誤的實驗方案或步驟等，要求學生從所學的生物學原理出發(fā)，找出其錯誤并加以改正.此類試題主要考察實驗原理的科學性，實驗設計的嚴密性.試題常以教材實驗為背景，通過改變實驗條件來設置障礙.糾錯時要從實驗原理、藥品儀器的使用、對照試驗的設置、實驗結論的得出等方面入手，進行分析、比較、推理、判斷，尤以實驗方案、步驟的糾錯成?？键c，試題解答要依實驗設計原則進行判斷.

例2?溫度能影響酶的活性，溫度能否影響甲狀腺素的活性呢？為了探索這一問題，某同學做了一個實驗.在實驗步驟①、②、③中各有一處錯誤或不妥之處，請改正并預測實驗現象及結論.實驗步驟：