吳飛

【摘要】在新課改的背景下，教育部門對提升小學(xué)生的身體素質(zhì)越來越重視，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，對體育教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實際的教學(xué)中，除了要帶領(lǐng)學(xué)生進行一些基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練和體育活動，還要將田徑活動應(yīng)用其中。在小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑活動，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體魄，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著重要的促進作用。本文對田徑活動的開展在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);田徑活動;重要性

體育活動是提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，教師在實際的教學(xué)中要予以重視。將田徑活動應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，其自身所包含的競走、跑、跳躍等形式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育活動進行有機整合，增強學(xué)生對田徑活動的認(rèn)知能力，在激發(fā)學(xué)生參與熱情和積極性的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、田徑的含義與活動的特點

1.田徑活動的含義

田徑又稱田徑運動，其中包含田賽、徑賽和全能比賽。開展田徑活動的形式有很多，其中最為主要也是最常見的有競走、跑、跳躍、投擲等。但是在現(xiàn)實生活中，大部分人對田徑運動沒有足夠的認(rèn)識，認(rèn)為田徑運動只是一種跑步比賽，而忽視了其他項目的重要性。也正是因為田徑運動包含的種類項目繁多，因此將其廣泛應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，才有不容小覷的實際意義，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的各項身體機能，還能夠使學(xué)生具備基礎(chǔ)的體育素質(zhì)和技能。

2.田徑活動的特點

在小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑活動，具有十分重要的意義。其主要原因有以下幾個方面。首先，田徑具有多元化的活動形式，符合小學(xué)階段學(xué)生的性格特征，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。就像上文所提及的田徑運動所包含的多種多樣的項目類型一樣，其能夠借由不同形式的運動，例如競走和跑跳等，來促進小學(xué)生的身體機能發(fā)育，使其能夠擁有充沛的精力，從而能夠更好地應(yīng)對文化課的學(xué)習(xí)帶來的腦力消耗。其次，田徑活動屬于基礎(chǔ)體育活動，不需要復(fù)雜的體育器材和設(shè)施，教師能夠因地制宜地開展不同類型的田徑活動。一般來說，田徑運動只需要借助當(dāng)前已經(jīng)普及到各個中小學(xué)當(dāng)中的田徑場即可。因此，許多資金能力有限的地方小學(xué)，也可以借助這一運動，來提升該校學(xué)生的身體機能水平，一舉多得[1]。最后，田徑活動和一般的跑步鍛煉不同，其具有較強的競技性，往往需要由多個人組成的比賽小組共同完成。在這個過程中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生擁有必勝的決心，減少其半途而廢的概率，還能夠使學(xué)生真正領(lǐng)悟到競技比賽的精髓，讓其能夠在人生的賽場上游刃有余。也正因為田徑活動如此多的優(yōu)點，因此將其作為小學(xué)主要的運動形式加以推廣，才具有與眾不同的意義，才能夠發(fā)揮運動真正的效用。

二、田徑活動的開展在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性及設(shè)施策略

1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身體發(fā)育

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身體發(fā)育，并通過有效的教學(xué)活動來改善學(xué)生的不良生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于運動、主動運動的好習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中開展田徑活動，能夠?qū)崿F(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，多元化的田徑活動形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠增強學(xué)生的運動能力。因此，教師在實際的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異性，開展相應(yīng)的體育活動，讓學(xué)生進行短跑比賽，能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，提升學(xué)生的跑步速度;讓學(xué)生進行長跑，能夠鍛煉學(xué)生的持久力，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的態(tài)度;讓學(xué)生進行相關(guān)的跳躍活動，能夠鍛煉學(xué)生的平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。除此之外，教師對于身體素質(zhì)和運動能力水平存在差異的學(xué)生，也不能采取“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于其“最近發(fā)展區(qū)”，選擇最能夠滿足學(xué)生當(dāng)前水平的田徑運動目標(biāo)，而不是讓他們一蹴而就地達(dá)到較高的水平。為此，教師應(yīng)當(dāng)先對其執(zhí)教班級內(nèi)的各個學(xué)生以往的體育成績及其身體素質(zhì)各項指標(biāo)有一個基本的了解，這樣才能為其量身定制合適其發(fā)展和鍛煉的運動區(qū)間，讓每一個學(xué)生都能有一個階段性的自我提升目標(biāo)，而不至于被過高的目標(biāo)所壓倒而失去當(dāng)下的運動激情和動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團結(jié)協(xié)作能力

田徑活動在提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生健康成長發(fā)展的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團結(jié)協(xié)作能力。田徑活動中除了單人的跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等項目，還有多人合作的項目，要想在這些項目中取得好成績，就需要團隊成員互相配合，并堅持“友誼第一，比賽第二”的原則進行比賽。因此，教師在今后的教學(xué)中，要運用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解田徑活動中的多人比賽項目，并積極融入其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團結(jié)協(xié)作能力。例如，學(xué)生在進行4×4接力賽時，教師在學(xué)生參賽之前，就要讓其意識到這是一個團隊比賽，不僅要自己跑得快，在接力的過程中還要和隊員互相配合，讓學(xué)生明白“獨木不成林”的道理，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在對學(xué)生進行日常訓(xùn)練的過程之中，也應(yīng)當(dāng)考慮進行團隊的訓(xùn)練而非個人的訓(xùn)練。因為田徑水平的高低總是要在比較當(dāng)中才能夠體現(xiàn)出來，而且只有在團隊的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生才能看到自身存在的問題。體育教師在對學(xué)生進行田徑訓(xùn)練的時候，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們互相發(fā)現(xiàn)彼此存在的缺陷，以此來實現(xiàn)揚長避短、取長補短的目標(biāo)，讓他們能夠在比賽中深刻地體悟到團隊協(xié)作的精神內(nèi)涵，而不是只顧著顯示自身的水平和能力。

3.幫助學(xué)生樹立信心，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展

每個人都是獨立的個體，有著不同的思維方式和理解能力。在學(xué)習(xí)和工作中，每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，如果他們的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮和合理利用，就能幫助他們樹立信心，取得意想不到的效果。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果教師只是根據(jù)其當(dāng)前的體育水平和身體素質(zhì)來判斷其是否適合從事體育活動，未免過于草率，也很容易導(dǎo)致學(xué)生形成僵固型思維，也就是片面注重自己聰明與否、是否適合體育活動，卻全然沒有看到很多的適合與擅長，其實都是經(jīng)過后天不斷的努力才形成的。因此，教師切勿形成片面的判斷，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的運動水平為其制定發(fā)展方案。除此之外，教師還要根據(jù)不同學(xué)生長處，來鼓勵其發(fā)展不同的田徑技能。例如，體育教師在教學(xué)過程中會很容易發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生耐力強，有的學(xué)生爆發(fā)力強，還有的學(xué)生彈跳性好等，學(xué)生的這些優(yōu)勢，都能夠在對應(yīng)的田徑運動中得到發(fā)揮。因此，教師在今后的教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個體差異性，因材施教，激發(fā)他們的優(yōu)勢，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、樹立學(xué)生自信心的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著重要的促進作用。只有教師真正尊重學(xué)生，才能夠看到其缺點背后隱藏的另一面的優(yōu)點，并通過溫柔有耐心的鼓勵，逐漸激發(fā)學(xué)生對參與田徑活動的信心。而不是片面地借助對其現(xiàn)狀的判斷，來給學(xué)生貼標(biāo)簽，使學(xué)生認(rèn)為自己不再有發(fā)展的空間和余地，從而停止進步。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)亻_展田徑活動，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強體育課堂的趣味性，使體育課堂告別一直以來枯燥而單調(diào)的內(nèi)容形式[3]。另一方面，也能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體魄，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。在這個過程中，讓學(xué)生體驗到競技的魅力所在，讓他們從競技中愛上田徑、愛上運動，并使之成為學(xué)生的運動習(xí)慣。與此同時，還能夠在讓學(xué)生田徑場上感受到團隊合作所能夠帶來的非凡的力量，而在遇見自身無法解決的困難的時候，能夠善于借助團隊這個支點，來撬動困難這個地球。因此，在今后的教學(xué)中，教師首先要提升學(xué)生對田徑活動的認(rèn)知能力，使其知道田徑活動的多元化，并選擇自己喜愛的一項運動進行練習(xí)。此外，還能夠幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，一舉多得。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹駿，王貴榮.淺析田徑活動開展在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017，15（22）：199-201.

[2]郝琪，王福斌，王強.中小學(xué)開展田徑教學(xué)的意義及現(xiàn)狀分析[J].內(nèi)江科技，2018，29（11）：169-170.

[3]洪婉嬌，李雙雙.小學(xué)體育教學(xué)開展少兒田徑的必要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2106，33（02）：120-122.