蔡章兵

任何行業(yè)和領(lǐng)域，只有學(xué)得夠精夠深，才能成為內(nèi)行，成為強(qiáng)者，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣。精、深，就是學(xué)通，學(xué)透，學(xué)徹底。

據(jù)《牛津英漢漢英雙解詞典》，“Learn”的意思是“to gain knowledge or skill from experience， from being taught”;“Study”除了“gaining knowledge from books or experience”這層意思，還有“considering or examining sth in detail”的意思。本文提倡的“Study”即強(qiáng)調(diào)第二層意思“細(xì)致考慮、研究”，是高于學(xué)習(xí)的一個(gè)境界。

首先，研究教材、教輔。中小學(xué)人教版英語(yǔ)教材都是由全國(guó)比較權(quán)威的專(zhuān)家學(xué)者集體研究多年而編制的，從內(nèi)容的選擇到圖畫(huà)的插入再到結(jié)構(gòu)的編排，都是非常科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有著較高的價(jià)值。學(xué)生不能盲目地陷入課本某一塊或某幾塊內(nèi)容當(dāng)中。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“奇速英語(yǔ)”認(rèn)為要想真正理解和掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，就要學(xué)專(zhuān)家們高瞻遠(yuǎn)矚，先站在山外觀整個(gè)英語(yǔ)之山的全貌。

拿到一本英語(yǔ)教材或輔導(dǎo)書(shū)，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣——看皮、聽(tīng)言、觀目。

“看皮”就是看封皮，先把書(shū)的封面一字不漏地看清看準(zhǔn)。很多教材和輔導(dǎo)書(shū)在封面上已經(jīng)體現(xiàn)出了全書(shū)的編撰主旨及使用重點(diǎn)，通常用關(guān)鍵詞引領(lǐng)全書(shū)內(nèi)容。比如《新編英語(yǔ)閱讀理解150篇》的封面上清楚地寫(xiě)著：“真題同源、材料權(quán)威，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)呈現(xiàn);解密命制、把握規(guī)律;基礎(chǔ)訓(xùn)練、穩(wěn)步提高。”我們從中不僅可以解讀出此書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)，而且能把握一些閱讀技巧，仔細(xì)想想，難道不是嗎？所以，不要忽視封面，小小的空間、少量的文字，依然能挖掘出大信息。

“聽(tīng)言”，就是看前言，聽(tīng)作者真言。一本權(quán)威書(shū)籍的任何一個(gè)部分都很有意義，有較大的閱讀價(jià)值，甚至連前言都不能錯(cuò)過(guò)。前言，作者通常會(huì)介紹此書(shū)的編寫(xiě)背景、內(nèi)容框架及相關(guān)建議，仔細(xì)閱讀前言有利于快速抓住本書(shū)主旨，有些學(xué)習(xí)的建議更是彌足珍貴。

“觀目”，就是看目錄，這些整齊羅列的各章各單元的標(biāo)題使全書(shū)內(nèi)容盡收眼底，脈絡(luò)清晰。比如人教版高中英語(yǔ)教材的目錄部分有這幾列項(xiàng)目：Unit， Topics， Functional items， Structure， Reading， Writing， Workbook.這幾列幾乎涵蓋了所有教材中的重點(diǎn)知識(shí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，完全可以丟掉厚厚的教材，采用目錄綱要法對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行回憶，即看著目錄再現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)。

通過(guò)觀看封面、前言、目錄，全書(shū)的整體結(jié)構(gòu)差不多已在腦海中形成，這樣有的放矢地去使用教材或教輔，輕松而高效。

再看其后的內(nèi)容，英語(yǔ)教材一般分單元分板塊編排，每個(gè)單元都有各個(gè)子目，需要關(guān)注每個(gè)模塊的內(nèi)容與功能。比如人教版高中英語(yǔ)教材每個(gè)單元有以下幾個(gè)板塊：Warming Up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about Language， Using Language.可以看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，并且以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用貫穿始終。每個(gè)板塊涉及的內(nèi)容或題目都是非?？茖W(xué)合理的，有利于培養(yǎng)各項(xiàng)能力。比如Comprehending部分，編寫(xiě)專(zhuān)家們通常會(huì)設(shè)計(jì)一些有助于理解課文框架結(jié)構(gòu)和具體細(xì)節(jié)的題目，以表格、框架、主觀問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們?nèi)缒艹浞掷眠@些題目，用心去思考，獨(dú)立完成，閱讀能力定會(huì)有較大幅度的提高?？傊?，在學(xué)教材的過(guò)程中，同學(xué)們要勤于思考，多多揣摩編者的意圖和思維邏輯，長(zhǎng)此以往，定會(huì)有大收獲。

其次，研究語(yǔ)言，解碼詞、句。英語(yǔ)語(yǔ)言有其自身的規(guī)則和技巧，有著聲音和意義兩個(gè)維度，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能盲目地機(jī)械記憶，要真正地去理解語(yǔ)言，去跟英語(yǔ)親密接觸。解碼語(yǔ)言便是方法之一，它是指把一串串的語(yǔ)言，放在具體的語(yǔ)境中，解釋其深意，解碼作者意圖。比如，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為對(duì)話(huà)存在數(shù)量原則，如果A、B兩人所說(shuō)的話(huà)的字?jǐn)?shù)存在明顯的不平衡，A滔滔不絕，B以一兩個(gè)詞作罷，那么說(shuō)明什么？可能是B對(duì)交流的話(huà)題不感興趣，也可能是B的性格偏內(nèi)向，不善言辭，也可能是B在說(shuō)話(huà)時(shí)心情不佳，還可能是B對(duì)A有成見(jiàn)，不喜歡與其交流。當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這些連貫的篇章或?qū)υ?huà)時(shí)，盡量多想一層，擴(kuò)展思維的深度，這對(duì)理解語(yǔ)言的魅力與感受作者的心態(tài)有非常大的幫助。

再次，研究文化。平時(shí)大家在教材或輔導(dǎo)書(shū)上讀到的英語(yǔ)篇章，大多都滲透著文化，同學(xué)們?cè)陂喿x的同時(shí)，要多去關(guān)注和查閱一些西方國(guó)家的文化，這樣既學(xué)到了語(yǔ)言，又收獲了文化。

總之，“奇速英語(yǔ)”呼吁大家?guī)е芯康念^腦去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮！