牛岑岑 王菲菲 彭帥英

摘? 要：高等院校的實驗室是開展教學工作的基礎(chǔ)之一，是衡量學校教學質(zhì)量、科研創(chuàng)新的重要保障，為國家培養(yǎng)棟梁之才的搖籃。該文結(jié)合當今高等院校實際情況，詳細分析高校實驗室管理現(xiàn)狀，闡述存在的問題根源之所在，并針對存在的問題提出了相應的改革機制，建立完善的高等院校實驗室管理體系，實現(xiàn)實驗室的管理創(chuàng)新，推動高校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實驗室? 管理? 改革

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0129-02

隨著我國的經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，國家綜合實力持續(xù)提高，國家對于高質(zhì)量人才的需求量不斷增加，在十九大報告中，習總書記指出，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動權(quán)的戰(zhàn)略資源。后又進一步強調(diào)“人才是第一資源”，那么，作為國家高精尖人才的重點輸出地，我們高等院校的改革也需要不斷深入。

我們秉持著“實踐出真知”的理念，在高等院校的實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)實踐育人在重要性愈加明顯。作為重點實踐場所的實驗室在高等院校占有舉足輕重的地位，是一所院校的核心競爭力，更是其人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。一個良好實驗環(huán)境，可以促進本科生、研究生進行科學實驗，培育優(yōu)秀青年人才，可以實現(xiàn)理論和實踐的相統(tǒng)一，更好地探究實驗的真理[2]。由此可見，高等院校的實驗平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土，是衡量一所高等院校辦學能力、教學水平綜合實力的重要指標。良好的實驗條件對于我們更好地為國家輸送科技創(chuàng)新型人才至關(guān)重要，就像習總書記在2014年兩院院士大會上提到的那樣，“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才”。所以，在高校改革實踐中，加大實驗室建設(shè)對于實現(xiàn)我們的人才強國戰(zhàn)略有著重要推動作用。

隨著我們對于實驗室的地位和作用認識的不斷深入，對實驗室管理的本質(zhì)認識也在不斷加強，對其概念、管理方法、開放形式也在發(fā)生了變化[3]。高等院校實驗室管理是我國各個高校管理工作的一項基礎(chǔ)工作，一項重要組成部分[4]。在此，對于高等教育從業(yè)人員來說，只有堅持不懈地完善實驗室的建設(shè)與管理工作，才能充分發(fā)揮實驗室的作用，更好地提高高等院校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多相關(guān)領(lǐng)域的人才。

1? 高校實驗室管理現(xiàn)狀與問題

目前，隨著國家政策的不斷調(diào)整，對于人才需求數(shù)量的不斷增加，高考擴招，學生數(shù)量增長速度過快，大批量求知若渴的學生涌入高校，這對于高等學校的實驗室來說是個很大的考驗，實驗設(shè)備的數(shù)量和更新速度無法滿足學生對知識的渴望，這種情況亟待我們認識。除此之外，實驗室的管理工作的創(chuàng)新也需要我們重視。實驗室是培養(yǎng)學生動手能力，提高創(chuàng)新能力的平臺。為完善實驗室管理工作，應先充分認識到高等院校的實驗室建設(shè)及管理存在一些問題。

1.1 管理制度

實驗室管理體制相對來說不是很健全。各高校實驗室基本是以學院為主，以本科專業(yè)為輔，來劃分和建設(shè)實驗室。實驗室的管理工作有的學校是院系分管，有的是實驗室管理處分管，但其管理制度嚴重落后。實驗室的開設(shè)實驗項目以學生的教學課程相關(guān)，實驗設(shè)備利用率不高，管理責任分配不明。

1.2 建設(shè)經(jīng)費

高校普遍存在對實驗室建設(shè)資金投入較小，實驗設(shè)備陳舊，更新慢，實驗室易耗品和低值耐用品配用不足，實驗室規(guī)模相對較小的問題。由于教學與科研的密不可分，很多實驗室的設(shè)備都依靠科研資金來支持。而對專業(yè)人數(shù)相對少的實驗室來說，沒有優(yōu)秀的科研團隊給予額外支持，僅依靠學校的實驗室建設(shè)經(jīng)費，則缺乏相對較為穩(wěn)定長久的財力支援。實驗室的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也迫在眉睫，當今社會互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，應投入一定經(jīng)費進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)線上的實驗室管理、預約、實驗課安排指導等。

1.3 師資隊伍

實驗人員負責實驗室的安全、儀器設(shè)備的維修維護，以及實驗課的教學工作。高校實驗室缺乏高學歷、高水平的實驗技術(shù)人員。實驗人員起到教學輔助作用，師資隊伍的業(yè)務水平相對教師來說偏低。同時，學校較少給予實驗人員出國進修、業(yè)務培訓等管理，使得人才流失嚴重，工作積極性不高。各級院校在設(shè)置職務評聘標準時，實驗技術(shù)人員的中高級職稱所占的名額相對較少，同事競爭激烈，上升空間有限，不利于實驗技術(shù)的良好循環(huán)發(fā)展。

1.4 開放共享

實驗室的開放共享工作開展受到一定的限制，需要學校的層層審批，以及經(jīng)費的調(diào)度、實驗人員的調(diào)度。在實驗室進行科研共享，受到儀器數(shù)量和專業(yè)限制，較難讓每位學生都能動手來進行實際操作。不同實驗室可能有危險的化學品、易燃易爆氣體，未經(jīng)培訓的合作研究人員都無法單獨進行實驗。

2? 改善高校實驗室管理的方法

針對實驗室管理制度辦法存在的問題，需要統(tǒng)籌規(guī)劃高等學校實驗室的管理工作，形成一套可行的管理運行機制。實驗室應該打破學科的界限交叉使用，學生可以跨專業(yè)交流，通過創(chuàng)新思維，打開思路，或許會有意想不到的收獲，有時候是現(xiàn)狀限制了學生們的想象，可以讓實驗室的新型利用打破這一傳統(tǒng)，專業(yè)互通，利于提高學生的綜合素質(zhì)。

首先，發(fā)展合理的實驗室規(guī)章制度，是實驗室管理工作的保障。以明確的規(guī)章制度規(guī)范具體實驗室的管理工作，明確何為可行，何為不可行。明確管理任務，將管理工作細化，落實到個人，教師和學生同時作為實驗室的使用者，應共同擔起管理實驗室的責任。管理制度具體內(nèi)容應做到以人為本，合理創(chuàng)新，例如，可細化為建全學校的衛(wèi)生安全管理條例、實驗管理人員崗位職責、儀器使用管理制度、定期考核相關(guān)制度等。以自覺為主，以規(guī)章為輔，逐漸實現(xiàn)高等院校實驗室管理的合理化，完成實驗室管理改革任務，落實實驗管理改革方針。

其次，學校應根據(jù)課程的主次，分批次地加大實驗經(jīng)費投入。對于實驗室來說，硬件設(shè)施的水平是衡量其科研能力的重要標桿，于是改善實驗室環(huán)境，提升其相關(guān)設(shè)備設(shè)施刻不容緩。加強購買科研必備的精密儀器，提高教學所用儀器的數(shù)量，確保儀器的有效工作機時達到合格要求，與教學管理相統(tǒng)一。對于儀器設(shè)備的老舊狀況，應及時掌握并進行處理，保證實驗工作的正常有序進行，消除實驗室的安全隱患，讓老師和學生在安全的環(huán)境中發(fā)展實驗工作?，F(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱度只增不減，作為國家科技創(chuàng)新的重點環(huán)節(jié)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到實驗室的管理工作中來十分必要?；谶h程教育，學生可以隨時觀看視頻教學錄像，開發(fā)整套人工智能軟件可隨時自動回復學生提出的問題，實現(xiàn)實驗的時效性。讓“創(chuàng)新”真正走進實驗室，走到學生的身邊。

同時，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師師資水平，加大教師的進修培訓力度。正如我國清代著名詩人鄭燮在詩中寫到的那樣：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”自古以來，師者在人才培養(yǎng)工作中就占據(jù)著不可取代的重要地位。于是，對于當下的高校教育改革來說，將教學工作量和科研工作量都計算到相應的津貼范疇，提高工作待遇，對于調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性，避免人才流失有著十分重要的作用。從實驗室走出來的不只是高校中的平庸之輩，也有站在世界知識最高獎臺的諾貝爾獎獲得者。

另外，由于多方面的種種原因，實驗室的開放共享機制并沒有很好地發(fā)揮作用。由于實驗室條件有限，依托于專業(yè)開設(shè)的實驗課程有限，沒有特有的實驗創(chuàng)新性。在實驗教學過程中，一般是按照固有的實驗綱程進行實驗操作，并沒有機會讓學生根據(jù)自身的興趣愛好設(shè)計相應的專業(yè)實驗，解除心中的疑惑，缺乏對學生設(shè)計創(chuàng)新性的培養(yǎng)。而且實驗室開放的形式陳舊單一，沒有體現(xiàn)出交叉學科的融合。對此，我們應該多開放相關(guān)實驗室，對學校內(nèi)各專業(yè)實驗室進行交叉滲透，實現(xiàn)資源的最大合理化運用。在學校各專業(yè)交流融合的基礎(chǔ)上，開展各個高校間的實驗室相互開放，相互共享，推進高校實驗室管理進程。

學校管理機構(gòu)可以多往外走走，走到企業(yè)中，相信有很多企業(yè)愿意利用學校實驗室的平臺，打造新產(chǎn)品，與學校雙贏，不僅可以讓學生提前了解社會的需求，也能更早更快地認識到自己追求的目標，在進步的道路上越走越快，這也是學校教書育人的最終成果。

3? 結(jié)語

經(jīng)過上述的分析和解讀，不難看出，現(xiàn)在實驗室管理工作在高等院校教學工作中的地位不斷上升，這是一項綜合性較強，涉及面較廣的高校管理工作。該文以高等院校的管理制度、建設(shè)經(jīng)費、師資隊伍和開放共享4個方面為立足點，探討高等院校的實驗室管理現(xiàn)狀及問題。從幾個不同的角度進行分析解讀，以求窺得問題的本質(zhì)，得出我們應該重點加強實驗室管理改革機制，以制度為先行，逐步建立起實驗室管理意識，以實現(xiàn)實驗室改革的真正實現(xiàn)。細化來說，從人才調(diào)配、經(jīng)費調(diào)度、開放共享、總體統(tǒng)籌等多方面規(guī)劃實驗室的管理工作。應用新的管理理念與模式進行實驗室管理改革，將理論與實踐相結(jié)合，以便于更好地為高校教學育人，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻

[1] 錢小明.高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（11）：40-42.

[2] 李銀霞.高校實驗室管理的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（4）：263.

[3] 高立民，羅鳴，趙恒新，等.探索高校實驗室管理的新機制[J].實驗室研究與探索，2017，36（4）：241-244.

[4] 吳翠玲，曾明榮.高校實驗隊伍建設(shè)與管理的探討[J].實 驗科學與技術(shù)，2011，9（6）：166-169.

①基金項目：國家自然科學基金項目（項目編號：41402243）;吉林大學青年教師教學能力提升項目（項目編號：2017QNYB020）。