孫利宏 常志鵬 卞良

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為繼續(xù)教育學習的一種重要的方式和手段，各醫(yī)療機構(gòu)工作的工作者由于每天工作時間不定，運用傳統(tǒng)的繼續(xù)教育方式組織集中學習往往與其工作時間沖突，建立一個適應網(wǎng)絡發(fā)展又能適應醫(yī)療工作者的學習繼續(xù)教育平臺很有意義。文章主要論述通過開源教育系統(tǒng)Dokeos進行修改設計實現(xiàn)醫(yī)學教育學習平臺，從而滿足醫(yī)療工作者的學習需要，同時極大地降低了建設成本。

關鍵詞：Dokeos；醫(yī)學；繼續(xù)教育學習平臺

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2019）21-0079-02

Abstract： With the continuous development of Internet technology， online education has become an important way and means of continuing education and learning. The use of traditional continuing education to organize centralized learning is often in conflict with its working hours， so it is meaningful to establish a learning continuing education platform that adapts to the development of network and can adapt to the learning and continuing education of medical workers. This paper mainly discusses the design and implementation of medical education learning platform through the modification and design of open source education system Dokeos， so as to meet the learning needs of medical workers， and greatly reduce the construction cost.

Keywords： Dokeos； medicine； continuing education and learning platform

1 醫(yī)學繼續(xù)教育學習平臺建設的需求分析

基于信息產(chǎn)業(yè)與科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代醫(yī)學教育事業(yè)得到有效發(fā)展，如今醫(yī)學教育中新理論、新知識、新技術(shù)和新方法已經(jīng)得到了充分實踐，促進更多的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員可以通過繼續(xù)醫(yī)學教育強化學習，這種全新的互聯(lián)網(wǎng)教育模式讓醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員能夠快速了解最新醫(yī)學理論和技術(shù)。而這種需求又與繁忙的工作和沒有統(tǒng)一的學習時間相矛盾，網(wǎng)絡教學與移動教學的出現(xiàn)，很好地解決了這一工學矛盾。在醫(yī)學繼續(xù)教育過程中，通過利用網(wǎng)絡教學增加繼續(xù)教育便捷性，為醫(yī)療工作者繼續(xù)教育提供了較大的幫助，網(wǎng)絡輔助教學服務不僅能夠不受時間空間限制進行教育，還能通過直播留言與教師進行互動，讓教學更加具有時效性和有效性，方便教師提供網(wǎng)上教學，也為醫(yī)療工作者的繼續(xù)教育提供了更多支持的功能，比如：教師可通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布選課課程信息、利用網(wǎng)絡插件制作課件、在直播后給學習者布置作業(yè)、設置在線測試、留出討論空間在網(wǎng)上開展討論式學習以及網(wǎng)絡答疑等，都能夠提升醫(yī)療工作者學習的有效性，同時，醫(yī)療工作者可以通過網(wǎng)絡留存技術(shù)，將各項網(wǎng)絡學習的過程性痕跡和各項統(tǒng)計消息保存至電腦、手機或iPad上，讓網(wǎng)絡教學空間得以延伸，通過保留給予學習者以復習的機會，對教師提出問題，這都能夠擴大師生對于醫(yī)學教育認知度。該項目如落實于實際工作中，能夠幫助我國醫(yī)療事業(yè)再次得到快速穩(wěn)健的提升，并且完善我國醫(yī)療教學改革的層次與水平。

2 醫(yī)學繼續(xù)教育學習平臺通過Dokeos的實現(xiàn)

根據(jù)目前對醫(yī)學繼續(xù)教育學習平臺調(diào)查研究顯示，線上教育已經(jīng)基本代替了傳承繼續(xù)教育模式，醫(yī)療工作者的繼續(xù)教育不僅有線上教學輔導，還包括了在線問題答疑、直接在線上完成作業(yè)、根據(jù)學生學習成果進行線上測評，以及對參加繼續(xù)教育的醫(yī)療工作者學習質(zhì)量進行綜合評估等，線上服務多種多樣，且服務質(zhì)量優(yōu)異，符合線下測評標準，這讓日常工作繁重的醫(yī)療工作者，可以直接在家中進行學習，此種實時性且不受地域控制的教學服務為在職醫(yī)療工作者提供了極大的便利。建立線上輔助教學服務的目的，主要是為了提高系統(tǒng)管理者與教師的工作效率，且能夠通過線上集成化系統(tǒng)隨時掌控各種教學活動，并根據(jù)線上瀏覽數(shù)據(jù)對繼續(xù)教育學生的學習情況及進度進行綜合記錄。運用該系統(tǒng)后教師可以給學習者安排各種類型的學習活動，且能夠通過計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析學習者學習效果，了解學習者學習過程。Dokeos是基于php+mysql開源的一個用于管理學習和協(xié)作活動的Web應用程序。它允許教師/培訓師創(chuàng)建內(nèi)容，沿著有序的路徑組織活動，與學生/學員互動，并跟蹤他們的進展。系統(tǒng)包含了課程創(chuàng)建、協(xié)作學習和課程管理、移動教學、交流互動、數(shù)據(jù)分析等模塊滿足繼續(xù)教育過程所必備的環(huán)節(jié)和活動。主要具有以下功能：

2.1 管理系統(tǒng)模塊

Dokeos醫(yī)學教育平臺首先需要建立管理系統(tǒng)，該模塊的建立主要是為了幫助教師及教務人員執(zhí)行教務管理和教學管理。同時，該模塊中需要有注冊登記、權(quán)限設置、公告、咨詢等功能，并給予教師及教務人員查看權(quán)限，隨時登錄了解學習者在線情況。其次，要對管理模塊進行分類，將學生信息納入教務管理子模塊中進行管理，主要是錄入進到學習平臺的學生基本信息、在線學習情況、選修課程學習情況等，根據(jù)教務管理子模塊中呈現(xiàn)的信息能夠幫助教師及時了解學生的具體情況。同時，通過教務管理子模塊的信息發(fā)布功能，能夠?qū)⑿畔⒎胖糜谄脚_進入頁面，提醒學生及時查看有關線上學習信息，這種平臺信息發(fā)布模式能夠提高信息有效性，幫助教師提升管理效率，利用管理平臺的服務便捷程度，保障教學工作的順利進行。教學管理子模塊還需要有能夠發(fā)布教學課程的地方，便于教師布置學習任務，也能夠讓學習以更加直觀的方式看到學習信息，在該課程管理模塊中發(fā)布整門課程的教學大綱、下一節(jié)教學課程的重點難點以及課程教學計劃安排。通過教學信息的有效發(fā)布，學生便能夠提前知道所學課程，制定適合自身的學習目標，了解教學內(nèi)容后便能夠根據(jù)自身學習的進程將學習分為多個步驟，這樣便能夠增強實際教學的有效性。學生根據(jù)教師對自己的學習進行規(guī)劃，選擇適合自己的學習方式能夠讓學習事半功倍，便于提高教與學的雙重效率。教學管理子模塊還能夠根據(jù)學習者的需求來改變，為學習者提供不同課程教學內(nèi)容，讓教學服務能力更加全面。

2.2 學習工具模塊

創(chuàng)建Dokeos繼續(xù)教育平臺的主要目的是為了幫助學習者，為學習者提供更加方便、快捷、有效的學習方式，為此，Dokeos繼續(xù)教育平臺需要有儲存能力，幫助學習者快速儲存相關學習內(nèi)容，或者能夠以下載的方式讓學生更近距離的找到學習靈感。網(wǎng)絡學習平臺建立的目的是要給學生提供學習工具，該學習工具雖然是輔助性的，但是能夠讓現(xiàn)代醫(yī)療工作者在工作的同時進行繼續(xù)學習，讓其能夠通過有效的網(wǎng)絡學習平臺對自身領域繼續(xù)探索。其中學習工具模塊中有“書簽”，學生可以將自己感興趣的內(nèi)容制作成“書簽”，在后續(xù)想要繼續(xù)查找時，能夠根據(jù)“書簽”進行快速查找工作。學習工具模塊中的“記錄”功能是讓學習者對自己所學過的內(nèi)容進行標注，讓學習者充分掌握自身學習情況，結(jié)合時間改變自身制定的學習計劃，如出現(xiàn)不合理情況可及時調(diào)整，提高自身學習效率，同時教師也能通過該模塊對學習者的學習情況進行檢查，及時了解學習者學習進程，幫助解決學習者在學習中遇到的困難等。同時，建立網(wǎng)上學習平臺還需要在平臺中增加搜索功能，便于學習者及時查找相關信息；設置學習主頁調(diào)整功能，讓學習者在網(wǎng)絡學習平臺中擁有自主性；設置學生作品展示工具，提高學習者的精神榮譽感?？傊?，在對學習工具模塊開發(fā)過程中，需以學習者作為主體進行具體研究，才能培養(yǎng)學習者的自主學習能力，并根據(jù)自身學習特點進行個性化學習。Dokeos繼續(xù)教育平臺中的學習工具模塊是增加學習者學習能力的重要模塊，必須要重視其設計，為學習者提供一個良好的網(wǎng)絡學習平臺。

2.3 交流互動模塊

Dokeos醫(yī)學繼續(xù)教育平臺的創(chuàng)立目的，是為了能夠給予醫(yī)療工作者一個接受繼續(xù)教育的機會，以遠程學習的模式為學習者打造了一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，該平臺最大的特點是能夠讓教師與學習者均不受時間與空間的限制，不用面對面教學便可以讓學習者學習到相應的知識，減輕了在職醫(yī)療工作的工作與學習負擔，讓其在更好的環(huán)境中接受獨立教育。此時，大家最關注的一點便是交流問題，如果在學習過程中師生之間沒有互相交流，那便不能稱之為有效的教育，因為教育最重要的就是兩者之間的交流，否則會嚴重影響到學習者學習效果的有效性。而Dokeos醫(yī)學繼續(xù)教育平臺就是基于交流所開展的智能型遠程協(xié)作學習平臺模塊，這種學習方式比起其他遠程教育，最大的特點便是能夠讓學習者與教師在線進行實時或非實時的交流，增加互動后能夠明顯提升教與學的有效性。

2.4 移動學習模塊

Dokeos開源系統(tǒng)自帶移動端，網(wǎng)絡教學平臺移動端的建立，打破了時間、空間限制，使用時間更加靈活、碎片化，方便教師隨時隨地進行教學管理，學生隨時隨地進行課程學習，實現(xiàn)智能手機與教育教學的融合。移動端支持通過賬號識別管理者、教師、學生身份，自動適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能，掌握平臺整體建設情況；教師呈現(xiàn)教學功能，匯總課程學生整體學習進度，幫助教師實時掌握學生的在線學習情況；學生呈現(xiàn)學習功能，視頻觀看、簽到答題、交流互動、作業(yè)考試等。

2.5 大數(shù)據(jù)分析模塊

多維度、多方向收集教師教學行為和學生學習行為數(shù)據(jù)，從學校、學院、班級及做為繼續(xù)教育的醫(yī)學工作者四個層面匯總分析。管理者、教師可設定分析參數(shù)，建設符合教學要求的分析模型，系統(tǒng)則會根據(jù)模型給出合理科學的預測和建議，并對教師教學和學生學習進行行為干預。通過教學大數(shù)據(jù)分析，幫助管理者評估課程和機構(gòu)，以改善教學決策，預測教學效果；幫助教師反思并改進教學，實施個性化教學，預測教學和學習效果。幫助繼續(xù)教育的醫(yī)療工作者進行自我評估，推動學生自我導向的學習。

3 通過Dokeos醫(yī)學繼續(xù)教育學習平臺的應用效果

學生通過Dokeos繼續(xù)教育學習平臺學習以后，參加集中組織學習，成績明顯優(yōu)于斷斷續(xù)續(xù)的學習。教師通過對學生的學習平臺學習情況進行分析，可以了解學生在情感態(tài)度價值觀、知識技能方面的收獲。通過對學習情況的分析，繼續(xù)教育學習者認識到了醫(yī)療學習平臺在線教學很有必要， 對課堂學習與網(wǎng)絡學習相結(jié)合還是比較認同的。學習者通過Dokeos醫(yī)學繼續(xù)教育平臺能夠進入教師創(chuàng)設情境，該平臺的這一功能能夠讓學習者與教師進行互動交流，提升學習者自主協(xié)作的學習能力，以情景創(chuàng)設的方式讓學生在問題中得到成長。同時，教師也可以通過測驗根據(jù)不同的學生的學習情況，以課堂教學活動作為學習者學習基礎，以更多的教學方式引導學習者自由、主動地進行課外學習，提升教與學的雙重效率。

4 結(jié)束語

通過Dokeos搭建繼續(xù)教育學習平臺，各醫(yī)學繼續(xù)教育中心可以根據(jù)繼續(xù)教育內(nèi)容的特點，輕松搭建和設計個性化培訓模塊。當一期培訓結(jié)束后，管理者可以輕松將培訓資料導入進行新一期的培訓。利用Dokeos構(gòu)建醫(yī)學繼續(xù)教育學習平臺，醫(yī)療工作者可以突破時間、地點、資源的限制，以學生為主體、教師為主導開展教學活動，促進教師高質(zhì)量教學。

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