沈莉紅

這天下午，曉晨敲開(kāi)了六樓“心靈驛站”的門，她膽怯地看著我，欲言又止。我知道文靜內(nèi)向的她有勇氣邁進(jìn)“心靈驛站”已經(jīng)是費(fèi)盡思量，掙扎再三了;我懂得，此時(shí)她并不需要一個(gè)喋喋不休的說(shuō)教者，而是需要一個(gè)聆聽(tīng)者，一個(gè)在她迷茫困惑時(shí)，能給她指明方向的人。

“我想，你是遇到了一些難題和困惑，想找老師聊聊，是嗎？”我打破了室內(nèi)的寧?kù)o。在我的鼓勵(lì)下，曉晨鼓起勇氣問(wèn)我：“老師，為什么我的努力沒(méi)有用，我花了很多時(shí)間每天讀背政治，我認(rèn)真地聽(tīng)課，做作業(yè)，可為什么我總是考不到好成績(jī)？”她淚流滿面地看著我，我看到了一顆不甘落后、積極向上而又焦慮的心。

“你認(rèn)為考到幾分才算好？”我反問(wèn)她。“我認(rèn)真地聽(tīng)課、做題，回家后堅(jiān)持讀背，我花了很多時(shí)間，可每一次考試都在37分左右徘徊，總是邁不進(jìn)40分（滿分為50分）的門檻，我真沒(méi)用?！彼脨赖氐拖铝祟^，眼淚又撲簌簌地滾落下來(lái)。

“你的努力怎么會(huì)沒(méi)有用呢？你來(lái)看看這個(gè)?！蔽覐某閷侠锓_(kāi)曉晨所在班級(jí)成績(jī)記錄本，給她看了進(jìn)入初三后她的每一次成績(jī)，從最初的不及格，到及格，又到接近40分，其間，有進(jìn)步有退步，螺旋式地發(fā)展著。我又和她一起回憶了她在課前的5分鐘演講精彩片段，她選擇的話題、她與同學(xué)的互動(dòng)交流，她制作的精美課件……這些成長(zhǎng)的經(jīng)歷，能力的提升，都與她的努力分不開(kāi)的，怎能說(shuō)努力沒(méi)有用呢？

我給她講述我的成長(zhǎng)故事，我失敗的中考、堅(jiān)持不懈的高中三年、工作后專業(yè)成長(zhǎng)的曲折……我在白紙上給她畫(huà)了一條我的生命成長(zhǎng)線，整個(gè)線條彎彎曲曲，我讓她說(shuō)說(shuō)我的生命線對(duì)她的啟示，她似有所悟地說(shuō)：“老師的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的。”

我接過(guò)她的話說(shuō)：“其實(shí)，每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的努力沒(méi)有生效時(shí)，并不是努力沒(méi)有用，而是沒(méi)有感受到長(zhǎng)期的努力給自己帶來(lái)的能力的提升和思維的成長(zhǎng)，我們看自己總是模糊不清，因?yàn)槲覀兠刻旄约合嗵幹?，離得太近，看到的更多的是自己的不足，而忽略了長(zhǎng)處，正所謂‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”我又告訴她：“不要過(guò)多糾結(jié)于自己的分?jǐn)?shù)，做到一如既往地努力，學(xué)會(huì)剖析自己的錯(cuò)題，從薄弱處入手，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果做到了這些，成績(jī)依然在37分左右徘徊，那又如何呢？你收獲的是分析思考的能力、一往無(wú)前的信心、改變自己的勇氣和一顆寧?kù)o而有力量的心，這些才是影響我們、成就我們一生的好品質(zhì)、好習(xí)慣?！睍猿繚M意地走出了心靈驛站，而我卻陷入了沉思……

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！迸c其他學(xué)科教師相比，我們思想政治課教師更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的擺渡人，抓住青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和關(guān)鍵事件，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，當(dāng)好青春引路人。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折、意志消沉?xí)r，我們要引導(dǎo)他們理智分析，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，科學(xué)定位，從挫折中認(rèn)識(shí)自己，磨煉意志，找準(zhǔn)再次出發(fā)的方向;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要用包容但不縱容的心態(tài)來(lái)面對(duì)，通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別溝通發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)的原因，與他一起尋找并確定改正錯(cuò)誤的方法，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)鼓勵(lì);當(dāng)后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和贊美，讓他知道他的進(jìn)步跟他的選擇與努力是分不開(kāi)的，讓他感受到老師對(duì)他的在乎與關(guān)注……生命是復(fù)雜的，每一個(gè)靈魂都是獨(dú)特的，都有各自的美德與過(guò)錯(cuò)。一個(gè)具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的思政教師，無(wú)論對(duì)于怎樣的學(xué)生都不應(yīng)主觀進(jìn)行道德判斷，我們應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)個(gè)性化教育，用信任、鼓勵(lì)、愛(ài)心、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在這片心靈世界中探索、耕耘、播種。

教育就是影響，而思想對(duì)人的影響是至關(guān)重要的，唯有思想的力量才可穿透時(shí)空、不斷傳承，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)才是我們思政教師的重要職責(zé)，我們思政教師理應(yīng)用我們的學(xué)科魅力和人格魅力用心用情當(dāng)好正處于“拔節(jié)孕穗期”學(xué)生的擺渡人！