摘要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，我國教育體系的信息應用技術也在逐漸完善。素描作為藝術設計專業(yè)必不可少的一門技能，它的針對性教學相比于藝術設計的其他課程教學更具有難度。由于設計專業(yè)的基礎之一就是素描教學，所以如何在信息時代背景下提高高校設計專業(yè)素描教學質(zhì)量就成為目前我國設計專業(yè)教學中的一大重點問題。

關鍵詞：信息時代 設計專業(yè) 素描教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了一定程度的提高。進入信息時代以來，人們的價值觀和審美思想都產(chǎn)生了一定的變化，設計類專業(yè)對人才的要求也逐漸提高。如何在這種環(huán)境下提高素描教學質(zhì)量，成為目前我國設計專業(yè)教學中的一個重要課題。作為設計專業(yè)的教師都應該明白，設計專業(yè)中的素描教學更偏向于培養(yǎng)學生的思維構(gòu)造能力以及結(jié)構(gòu)想象力，素描相較于其他課程更加注重學生審美思想的培養(yǎng)，因此，素描教學是設計類專業(yè)教學中的重點教學課題。

一、我國高校設計專業(yè)素描教學現(xiàn)狀

由于受一定社會因素的影響，我國的設計專業(yè)教學本身受重視程度不高，因此，我國的設計專業(yè)教學水平遲遲未能得到提高。當前高校設計專業(yè)教師往往不能明確自身的教學目標，更無法針對學生的具體情況進行有針對性的教學。由于教師缺乏對教學方案的設計規(guī)劃，導致學生思想上往往停留在追求技術的階段，無法真正意識到設計專業(yè)中想象能力的重要性，這在一定程度上對我國的設計專業(yè)教學水平造成了極大的影響。素描作為設計專業(yè)中最為基礎、最為重要的課程，相關教育體制并沒有給予與其相應的重視程度，忽略了素描在設計專業(yè)中的重要地位，導致我國設計專業(yè)學生的素描基礎不扎實，缺少系統(tǒng)性的學習。在傳統(tǒng)教學模式下，學生學習資源過于貧瘠，知識面不夠廣泛，無法為學生營造一個多元的學習環(huán)境。設計專業(yè)中的素描教學往往過于注重教學形式，忽略了對學生思想層面上的引導，致使學生無法發(fā)揮自己的想象力去設計空間結(jié)構(gòu)和色彩層次。因此，我國設計專業(yè)素描教學改革已經(jīng)刻不容緩。教師應該順應時代的發(fā)展，與時俱進，針對自身教學方法進行發(fā)展創(chuàng)新，從而在根本上提高我國設計專業(yè)素描教學質(zhì)量，為社會提供更多優(yōu)秀的設計專業(yè)人才。

二、信息時代設計專業(yè)素描教學的思考

（一）如何針對素描教學理念進行發(fā)展創(chuàng)新

在信息時代，所有教學的發(fā)展創(chuàng)新都離不開信息技術的支持，設計專業(yè)素描教學也同樣離不開信息技術的支撐。教師可以利用多媒體信息技術對學生進行思維想象構(gòu)造的教學，如通過PPT和視頻對學生進行知識面的擴展教學，要注重培養(yǎng)學生的設計意識，利用多媒體信息技術，讓學生展示各自的設計結(jié)果。在設計素描教學過程中，教師可以合理地運用視頻或者其他媒體軟件，加強與學生之間的課堂互動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，同時教師應該在課前針對教學內(nèi)容進行仔細規(guī)劃，明確自身教學目標，確保教學質(zhì)量。

（二）提高教學內(nèi)容質(zhì)量

教學質(zhì)量是決定學生學習成果的一個重要因素，因此，教師如何針對教學目標制訂合理科學的教學內(nèi)容就成了設計專業(yè)素描教學的突破口。針對我國的學習環(huán)境，我們可以通過網(wǎng)絡資源豐富自身的教學內(nèi)容，通過查找網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡資料、網(wǎng)絡視頻，進行多元化教學。除了網(wǎng)絡等教學形式，教師還可以通過言傳身教和作品鑒賞等方式，拓展學生的知識面。向大師學素描，臨摹研究大師的素描作品，提高學生對于審美和素描的見解，從根本上提高學生的學習興趣，從而提高學生素描學習的學習質(zhì)量。

（三）結(jié)合信息化環(huán)境進行情景教學

情景教學是一種新型教學方法，而我國的信息技術就是我國情景教學的支撐。教師可以通過播放與教學內(nèi)容相關的教學視頻讓學生感同身受地接受素描教學內(nèi)容。同時，教師還可以在視頻播放結(jié)束之后增加與學生之間的課堂互動，從而達到提高教學質(zhì)量的根本目的。教師還可以通過情景教學利用信息化手段，提升學生的審美水平，增加學生對于空間色彩的理解能力。傳統(tǒng)教學中的素描教學過于死板單一，無法激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，因此情景教學的出現(xiàn)在一定程度上推動了設計專業(yè)素描教學改革，教師應該針對情景教學展開創(chuàng)新研究。

三、結(jié)語

綜上所述，我國教育方法的創(chuàng)新發(fā)展離不開信息技術的支持，教師應該靈活運用網(wǎng)絡媒體及網(wǎng)絡資源，不斷針對自身的教學內(nèi)容進行教學創(chuàng)新。在信息時代，教師應緊跟時代潮流，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而更加高效地完成教學任務。設計專業(yè)中的素描教學更偏向于對學生進行設計思維的教學，所以教師應該明確教學主體，進行高效的趣味教學，從根本上提高學生的學習興趣，把握課堂節(jié)奏，出色地完成教學任務。

（作者簡介：任憲玉，男，碩士研究生，魯迅美術學院，副教授，研究方向：城市環(huán)境藝術景觀設計）（責任編輯 劉月嬌）