郭鴻波

【摘要】信息化建設(shè)步伐不斷加快，新技術(shù)呈現(xiàn)井噴式的發(fā)展趨勢。移動互聯(lián)、人工智能等新技術(shù)，讓人們生活更便捷、更豐富的同時(shí)，也造成了極大的干擾。對于教學(xué)而言，面對這些眼花繚亂的技術(shù)，如何選擇成為眼前最為棘手的問題。在這一背景下，“極簡教育技術(shù)”應(yīng)運(yùn)而生。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究“‘極簡教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”這一問題。

【關(guān)鍵詞】極簡教育技術(shù)? 學(xué)科教學(xué)? 信息技術(shù)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0230-02

教育領(lǐng)域由多媒體到移動應(yīng)用，產(chǎn)生了眾多的新技術(shù)。這些教育新技術(shù)給教學(xué)帶來了新鮮的血液，但過多技術(shù)反而讓教師無所適從。

在這樣背景下，“極簡教育技術(shù)”誕生了。上海師范大學(xué)黎加厚教授第一個(gè)提出“人工智能時(shí)代的極簡教育技術(shù)”的概念。黎加厚教授第一次在公開出版物《馬九克極簡教育技術(shù)叢書》上提出“極簡教育技術(shù)”。“極簡教育技術(shù)”的概念脫胎于“極簡主義”。“極簡主義”是生活及藝術(shù)的一種風(fēng)格，本意在于極力追求簡約，并且拒絕違反這一形態(tài)的任何事物。“極簡”不是簡單的、低級的意思，而是簡而精。

黎加厚教授在《馬九克極簡教育技術(shù)叢書序言》中提出：“極簡教育技術(shù)是在原來教育技術(shù)的基礎(chǔ)上再整合創(chuàng)新，跳出原來的框框，去粗取精，抓住要害和根本，剔除那些無效的、可有可無的、非本質(zhì)的東西，融合成少而精的東西。”[1]按照筆者理解，“極簡教育技術(shù)”就是在眾多的新技術(shù)中，能讓教師簡單的、易用的，以提高教學(xué)效率的技術(shù)。

一、極簡教育技術(shù)的特點(diǎn)

新世紀(jì)人類有種心理疾病叫“松鼠癥”，學(xué)名叫強(qiáng)迫性囤積癥，是指喜歡購買、收藏、囤積一切“某天可能會用上”的東西，從中獲得極大的滿足感，哪怕這些東西基本不怎么使用。眾多的新教育技術(shù)樣樣收藏、囤積，就患上“松鼠癥”?！皹O簡教育技術(shù)”的理念推廣，正好可以解決教學(xué)時(shí)使用教育技術(shù)時(shí)的迷惘。

（一）工具性是“極簡教育技術(shù)”的本質(zhì)

一項(xiàng)教育新技術(shù)，教師不用花大量的時(shí)間、精力和金錢去學(xué)習(xí)，就可以應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)。這對教學(xué)來說，才是最有用的工具。技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的工具。教育技術(shù)不是要把所有教師培訓(xùn)成工程師。工具性是“極簡教育技術(shù)”的本質(zhì)。教師輕輕松松就能上手，并使用這一工具為教學(xué)服務(wù)，這才是“極簡教育技術(shù)”所追求的。

（二）極簡、實(shí)用是“極簡教育技術(shù)”的內(nèi)核

“極簡教育技術(shù)”中“極簡”就體現(xiàn)出其特征。易用、易學(xué)，使用“極簡教育技術(shù)”能夠很方便地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。“極簡”即簡單到極致，這種教育技術(shù)很容易讓一線教師運(yùn)用到教學(xué)之中。其次是實(shí)用?；ɡ锖诘慕逃夹g(shù)沒有實(shí)用性，也只能是裝裝樣子、走過場而已。好用、實(shí)用，且為教學(xué)服務(wù)的技術(shù)才是“極簡教育技術(shù)”。

二、“極簡教育技術(shù)”教學(xué)的應(yīng)用

筆者以“微信小程序”和Zoomlt為例，談?wù)劇皹O簡教育技術(shù)”在教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)踐。

（一）微信小程序

班級管理中使用頻率最高的就是微信了。如何把微信的功能更好地運(yùn)用到教育教學(xué)之中呢？這就是使用提倡“極簡”的小程序了。筆者推薦了“班級群小管家”這一款小程序給一線教師?！鞍嗉壢盒」芗摇庇胁贾米鳂I(yè)、發(fā)布班級通知、作業(yè)打卡、班級通訊錄、作文統(tǒng)計(jì)、作業(yè)批閱及反饋等實(shí)用性功能。特別是有些功能是微信群所沒有的。這些功能為班級的管理提供很好的幫助，家長也能夠一目了然地了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況。這樣一個(gè)極簡的小程序易用、易學(xué)，讓“極簡教育技術(shù)”為教育教學(xué)服務(wù)。

（二）Zoomlt

一線教師用最多的還是PPT課件。PPT課件如何更為“極簡”地為教學(xué)服務(wù)呢？筆者推薦Zoomlt。Zoomlt是很小很強(qiáng)的屏幕涂鴉勾畫教學(xué)演示工具。軟件很小，只有區(qū)區(qū)223KB，但是功能非常強(qiáng)大，操作容易上手。小巧易用符合“極簡教育技術(shù)”的特點(diǎn)，這種軟件在一線教師手中上手快、實(shí)用性強(qiáng)。

三、“極簡教育技術(shù)”教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐與探究的反思

“極簡教育技術(shù)，就是那些對一線教師和廣大學(xué)生來說，是學(xué)得會的，甚至是傻瓜化的教育科技。”[2]教育信息技術(shù)的應(yīng)用是以服務(wù)教學(xué)為目的的，但在一線教學(xué)中也出現(xiàn)過度依賴教育信息技術(shù)的情況。教育教學(xué)是面對人的教學(xué)，“極簡教育技術(shù)”也是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，過度依賴學(xué)生反而不去獨(dú)立思考。

總之，“極簡教育技術(shù)”是教育中應(yīng)用信息技術(shù)的升級版。其有自身的優(yōu)勢，能很好地為教育教學(xué)服務(wù)?！皹O簡教育技術(shù)”的推廣與應(yīng)用，將提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也讓教育教學(xué)變得輕松而有趣起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.馬九克極簡教育技術(shù)叢書[M].華東師大，2018.8.

[2]焦建利.簡約不簡單之極簡教育技術(shù)[J].中國信息技術(shù)教育，2018（19）.