周貞

【摘要】隨著信息技術(shù)在人們的工作生活中得到越來越廣泛的應(yīng)用。這門學(xué)科在學(xué)生的綜合教育中越來越受到重視。在初中這一學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)階段，教師作為信息技術(shù)課程的代言人，在教學(xué)過程中需要踐行課程理念，推動課程的改革，與學(xué)生之間進行平等的溝通與交流，這將對學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)意愿有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 信息科技? 溝通式教學(xué)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0202-01

引言

信息技術(shù)是促進時代發(fā)展的一項重要技能，隨著科技技術(shù)的進步，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方式也需要進行針對性的調(diào)整。在此過程中，教師應(yīng)充分了解這一學(xué)科的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)計劃，推動新課程的改革。同時，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多樣性的教學(xué)模式，與學(xué)生平等交流，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)課程代言人

信息技術(shù)教師是信息技術(shù)課程的代言人，教師不能缺少的是愛心，愛心是教師和學(xué)生之間的潤滑劑，能夠有效消除學(xué)生的不良情緒，也能有效消除學(xué)生的不健康心理。老師擁有愛心，他和學(xué)生之間的距離就會明顯縮短。作為信息技術(shù)老師應(yīng)該樹立自身的愛生型形象，不能對學(xué)生過于嚴厲，也不能太過于重視學(xué)生的考試成績。以往老師在學(xué)生心目中的形象往往是威嚴，學(xué)生對于教師常常是懼怕的態(tài)度，不敢不學(xué)。此時學(xué)生學(xué)習(xí)就是被動的，是很不情愿的。要讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛，讓學(xué)生能夠真正喜歡老師，也應(yīng)該讓同學(xué)們把對老師的這種喜歡轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上，這樣就真正實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的連接。對于學(xué)生的關(guān)愛可以從很多方面入手，比如關(guān)心學(xué)生的家庭，幫助同學(xué)解決家庭生活中面臨的問題?；蛘呤菑那嗌倌甑那楦泻托睦砣胧?，構(gòu)建其健康的心理和優(yōu)良的品格[1]。

二、踐行新課程改革理念

開展信息技術(shù)教學(xué)活動，不能完全以自己的主觀意愿為主導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)活動。要真正成為新課程改革理念的踐行者，不僅如此，還要切實考慮到學(xué)生的發(fā)展需求。全方位地思考學(xué)生的具體學(xué)情，在此基礎(chǔ)上設(shè)計并開展相關(guān)的教學(xué)活動。此外還要把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給同學(xué)們，讓他們能夠有機會發(fā)揮自己的聰明才智，在主動探究的過程中，增加自身的知識儲備，提高自身的技能水平。這樣傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)就會發(fā)生徹底的改變，強化初中生主動構(gòu)建知識體系的能力。比如在學(xué)習(xí)文檔圖文編排的知識時，作為老師不需要一味向同學(xué)們講解知識點，不需要占用全部的上課時間，只需要把最基本的知識點講解給學(xué)生即可。之后為學(xué)生留下一大部分的自主探究時間，設(shè)計班級的活動海報。為學(xué)生選擇的主題要與現(xiàn)實生活緊密契合，使得教學(xué)親切度明顯提高。

三、與學(xué)生平等對話

在信息技術(shù)的課堂上，教師與學(xué)生之間應(yīng)該做到平等對話，讓同學(xué)們成為課堂的主人。比如在某節(jié)信息技術(shù)課上，教師將Photoshop軟件的打開和關(guān)閉方式教給同學(xué)們，這只能算是基本完成了教學(xué)任務(wù)。而該節(jié)課的精彩之處在于小方同學(xué)對教師教授的關(guān)閉軟件的方法提出了質(zhì)疑。教師的方法是點擊程序窗口中的關(guān)閉按鈕，但是這種方法在多個程序同時運行時會很麻煩。于是小方同學(xué)提出了更為簡便的方法，直接右擊狀態(tài)欄，點擊關(guān)閉程序。以往老師在課堂上有著絕對的權(quán)威地位，學(xué)生只能接受老師的方法，但是這次，老師對小方的方法予以肯定。實現(xiàn)了教師和同學(xué)之間的平等對話。事實上這是一個良好的開端，師生之間的平等對話，有助于青少年表達自己的想法，同時也能讓其他的同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、有效捕獲信息技術(shù)的生成性資源

師生在進行課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，常常出現(xiàn)很多生成性資源。而在信息技術(shù)課堂上這種情況發(fā)生的次數(shù)更多。初中生每人使用一臺計算機，個體之間存在差異，所以一些“意外”就會出現(xiàn)在課堂上，事實上這些“意外”正是豐富的課堂教學(xué)資源。需要注意的是不是所有的資源都能助益生成性教學(xué)。所以作為信息技術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)智慧的優(yōu)勢，切實考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。做到對生成性資源的去偽存真，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)，為學(xué)生們講解有價值的生成性教學(xué)資源。

總結(jié)

綜上所述，在初中信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式有著重要的意義。一方面，教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力影響著整體的教學(xué)效果，另一方面，教師通過妥善的引導(dǎo)、與學(xué)生的平等交流、對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)心，可以使學(xué)生更樂于接受對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)方式，可以有效促進新課程體系的改革，有利于教學(xué)理念的落實，為學(xué)生信息技術(shù)這一學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王影.信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)中教師角色研究[D].沈陽師范大學(xué)，2013.