【摘要】現(xiàn)代教育從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式方法等發(fā)生著深刻變化，但家訪工作永遠(yuǎn)是教師，特別是班主任班級(jí)管理工作不可或缺的重要教育管理方式。教師要轉(zhuǎn)變家訪理念，必須認(rèn)清家訪的作用和意義無(wú)可替代。

【關(guān)鍵詞】家訪理念? 家訪工作? 重要性

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0185-02

一、積極轉(zhuǎn)變家訪理念，正確認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性

對(duì)教師而言，之前親自參與家訪被更加便捷的通訊手段所代替，可能通過(guò)微信或電話便很快完成了“家訪”工作。目前，家訪這種有效的家校溝通方式逐漸被邊緣化，甚至好多教師覺(jué)得這種方式早已“落伍”了。有些教師可能認(rèn)為，你到學(xué)生家去，學(xué)生害怕你告狀，家長(zhǎng)心里也有負(fù)擔(dān)，弄得大家都不高興，何必呢？但是，隨著教師深入走進(jìn)學(xué)生的家庭，教師的教育理念有了很大的改變，原來(lái)，不是家訪落伍了，而是教師的家訪理念落伍了。 大多數(shù)家長(zhǎng)將教育子女的責(zé)任一股腦地推到學(xué)校和老師的身上，孩子表現(xiàn)好了，那就你好我好大家好;孩子如果表現(xiàn)不好，或者是闖了禍，那就指責(zé)學(xué)?；蚴抢蠋煕](méi)有盡到責(zé)任。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？主要是沒(méi)有正確定位和處理好學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而家訪工作就是要解決教育在學(xué)校、老師和家長(zhǎng)等多重關(guān)系中存在的錯(cuò)位、越位和不到位的問(wèn)題。教師需要轉(zhuǎn)變家訪理念，正確認(rèn)識(shí)和努力加強(qiáng)做好家訪工作。

二、家訪工作是形成教育合力的有效途徑

教師要做的工作，就是要深入學(xué)生家庭做好工作，把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以求得家長(zhǎng)的理解和支持，要幫助家長(zhǎng)端正教育思想、理清思路，要引導(dǎo)家長(zhǎng)分析情況、制定對(duì)策，要指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握并用好家庭教育的技能和方法。只有這樣，才能真正做到家校一致，形成教育合力。

1.家訪工作是家校之間溝通的重要橋梁，是做好學(xué)校教育教學(xué)工作的潤(rùn)滑劑

在家訪的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容及時(shí)地告知家長(zhǎng)，比如作息時(shí)間的調(diào)整等需家長(zhǎng)督促簽字等，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合;同時(shí)也將分層次教學(xué)，學(xué)校的授課，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等工作和家長(zhǎng)交流，以得到家長(zhǎng)的理解和支持;此外，許多家長(zhǎng)看到我們不辭辛苦利用業(yè)余時(shí)間家訪，體會(huì)到了學(xué)校和教師工作的不易，更從中感受到了班主任對(duì)自己孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2.家訪工作有利于教師全面了解學(xué)生

在家訪的過(guò)程中，不僅要將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)全部傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)也將孩子在家的表現(xiàn)了解得比較全面，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生許多不為教師所知的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)家訪，我了解到張某某同學(xué)的許多不為我所知的優(yōu)點(diǎn)。作為獨(dú)生女的她，因?yàn)閶寢尩淖≡憾鴮W(xué)會(huì)了做爸爸最愛(ài)吃的漿水面;學(xué)會(huì)了在周末的時(shí)候做加了牛奶和雞蛋的面條并送到媽媽住的醫(yī)院，讓媽媽加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng);學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，并將家里收拾得干干凈凈。她還告訴爸爸，自己是數(shù)學(xué)課代表，數(shù)學(xué)成績(jī)可不能落到別人后面，常常會(huì)因?yàn)槟骋淮蔚臄?shù)學(xué)成績(jī)不理想而懊惱不已，聽(tīng)到這些，我不禁為這個(gè)孩子的堅(jiān)強(qiáng)懂事而感動(dòng)，也為自己沒(méi)有撤掉她的課代表職務(wù)而慶幸。這次家訪，讓我全面了解了一個(gè)學(xué)生，也使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)班主任，在對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出任何評(píng)價(jià)和決定時(shí)，都應(yīng)慎之又慎。

3.通過(guò)家訪，找到了教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，使教育工作有的放矢

比如班里的李某某同學(xué)，屬于很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)但又管不住自己的哪一類孩子。起初我在和她的家長(zhǎng)交流的時(shí)候，都是說(shuō)她的一些缺點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)這種做法收效甚微。所以在家訪之前，我和她媽媽通電話時(shí)告訴她媽媽，我將采取新的方法，請(qǐng)她媽媽配合，到了她家后，我只字不提她的缺點(diǎn)，比如上課好動(dòng)啊，思想愛(ài)拋錨啊，還有不交作業(yè)的現(xiàn)象等等，而是極力表?yè)P(yáng)她在期中考試中取得的比先前略有進(jìn)步的成績(jī)，并且當(dāng)著她家長(zhǎng)的面告訴她，我班只有兩個(gè)學(xué)生成績(jī)是逐漸的進(jìn)步著的，這其中就有她一個(gè)，而其他人都是起起落落的。她的家長(zhǎng)也不失時(shí)機(jī)地談一些她在家中的表現(xiàn)好的方面。這次家訪以后，我逐漸的發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子正在發(fā)生著一些可喜的變化，以前的一些小毛病慢慢地看不見(jiàn)了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也越來(lái)越好。而她家長(zhǎng)自那以后也經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己的女兒，挖掘女兒身上的閃光點(diǎn)，使孩子的表現(xiàn)越來(lái)越好。

綜上，通過(guò)家訪，家長(zhǎng)和學(xué)生之間建立了良好的信任關(guān)系，師生關(guān)系更加融洽，家校合作也更加密切。由于學(xué)生日常生活的特性決定了他們主要的生活空間就是學(xué)校和家庭，所以，我們要牢牢把住這兩個(gè)學(xué)生發(fā)展的主要空間，使學(xué)校和家庭有機(jī)地形成一個(gè)有利于青少年健康發(fā)展的整體空間，才能使我們學(xué)校不至于成為教育的獨(dú)行者，有力地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)忠.班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié).南京大學(xué)出版社2010

作者簡(jiǎn)介：

楊永康（1963.7-），男，甘肅甘谷人，大專，中小學(xué)一級(jí)教師。