岑援華

【摘要】愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。教師之愛(ài)，是百年樹(shù)人的陽(yáng)光雨露，詮釋了教師在新形勢(shì)下的職業(yè)內(nèi)涵，賦予了教師職業(yè)新的生命，昭示了教師永恒的主題——愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】師愛(ài)詮釋? 奉獻(xiàn)? 職業(yè)追求? 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0183-01

桃李不言，下自成蹊。大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕。因?yàn)閹煇?ài)，學(xué)生成才，因?yàn)閹煇?ài)，教師的職業(yè)得以永恒。每當(dāng)清晨，曙光飄灑進(jìn)入教室的時(shí)候，盡情地聆聽(tīng)著孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是普天之下最美的樂(lè)章。到了傍晚，踏著夕陽(yáng)西下的最后一抹，快樂(lè)充實(shí)的一天就這樣流逝。星光燦爛的夜晚，我凝視著孩子們那些稚嫩的筆跡逐漸地成熟起來(lái)，這便是我收獲人生最大的追求與夢(mèng)想。

一、用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生純潔的心靈

學(xué)生稚嫩的心靈，如花朵般嬌艷無(wú)瑕，似山泉般清澈明潔。然而，這童稚的心靈又是那么的脆弱。它經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，抵御不了嚴(yán)寒酷暑，防止不了蚊叮蟲(chóng)咬，但是生活在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，這些外界的侵?jǐn)_卻是不可避免的。因此，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)關(guān)心他們純真、幼小的心靈，打開(kāi)他們的心錄之窗，醫(yī)治他們心錄的創(chuàng)傷。

新學(xué)期又開(kāi)始了，我發(fā)現(xiàn)我們班的羅××變得郁郁寡歡，上課經(jīng)常走神，家庭作業(yè)完成得很差。后來(lái)了解到他的父母離婚了，媽媽棄她遠(yuǎn)婚廣東，父親經(jīng)常喝得酩酊大醉后發(fā)酒瘋，她只能回到爺爺家。從此，內(nèi)心的迷茫和恐懼便一直籠罩在她幼小的心里，精神支柱一夜之間崩潰。發(fā)現(xiàn)了她的變化，我首先不露痕跡地找她談話，摸清她的感受和想法，然后，課堂上讓同桌提醒她別走神，放學(xué)后讓好朋友多和她一塊玩耍，晚上讓她和幾個(gè)同學(xué)到我家里來(lái)做作業(yè)。有意識(shí)地讓她看一些課外書(shū)，慢慢地她從老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心以及書(shū)中知識(shí)得到慰藉，逐漸撫平了她的心靈創(chuàng)傷，淡忘了內(nèi)心的痛楚，又變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。

二、用愛(ài)塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)

每個(gè)人的個(gè)性都有著或多或少的差異，我們面對(duì)的學(xué)生在個(gè)性、動(dòng)機(jī)、興趣等方面有著千差萬(wàn)別。有些開(kāi)朗、外向，樂(lè)于與同學(xué)交往。有些則孤僻、內(nèi)向、沉默、寡言，個(gè)性單一，喜愛(ài)獨(dú)處……。那么，作為教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生的個(gè)性差異。要不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，分別探索出適合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方法來(lái)規(guī)范和約束他們，從而使他們能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

當(dāng)然，除了學(xué)生在個(gè)性等方面的差異外，還存在著與教育要求、教育目標(biāo)相符合和不相符合的品質(zhì)成份，對(duì)于教師而言，關(guān)愛(ài)那些優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生不難，然而對(duì)沾染不良品質(zhì)的學(xué)生我們是否因?yàn)椤皭?ài)”就允許他們放浪形骸呢？答案是明確的。我們關(guān)愛(ài)學(xué)生，并不是意味著對(duì)那些不端正的思想、行為、品質(zhì)進(jìn)行放任，而是要尋找合理的教育途徑對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和塑造。事實(shí)上，為了照顧那些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，我們必須明白，這些問(wèn)題的產(chǎn)生并非偶然，因而，要求我們必須要帶著一顆愛(ài)心、一雙慧眼去尋找、發(fā)現(xiàn)造成這些不良品質(zhì)的原因，這是我們重塑“問(wèn)題”學(xué)生取得成功的條件，只有當(dāng)學(xué)生感受到師愛(ài)深植于他們的腦海中時(shí)，各種教育才能被接受。

依稀記得上五年級(jí)后，再也看不到陳××舉起高高的小手，聽(tīng)不到他故作老成的回答，眼前的陳××，課堂上昏昏欲睡，作業(yè)經(jīng)常不完成，時(shí)常和同學(xué)鬧矛盾，甚至大打出手。為此我進(jìn)行了家訪，了解到他這一段時(shí)間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，只要一有機(jī)會(huì)就進(jìn)網(wǎng)吧，常常是“廢寢忘食”。對(duì)他的教育，我沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，而是運(yùn)用“迂回”的戰(zhàn)術(shù)，每當(dāng)下課時(shí)，就讓他幫老師拿教本回辦公室，并刻意地在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。知道他喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，放學(xué)后，讓他組織同學(xué)進(jìn)行比賽，知道他自覺(jué)性差，就安排學(xué)習(xí)委員和他一起完成作業(yè)。我還經(jīng)常與他進(jìn)行推心置腹的談話。一段時(shí)間后，陳××發(fā)覺(jué)老師是重視他、在乎他、信任他的，從此對(duì)學(xué)習(xí)有了信心、對(duì)集體有了關(guān)心、對(duì)同學(xué)有了幫助，漸漸地進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)少了，課堂認(rèn)真聽(tīng)了，作業(yè)按時(shí)完成了，久違的笑容又出現(xiàn)在他的臉上。是呀，師愛(ài)可以使堅(jiān)冰融化，能滴滴滋潤(rùn)枯萎的小草發(fā)出嫩綠的芽，只要我們用師愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地運(yùn)用真情摯愛(ài)，一定能塑造出學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，綻放他們飛向理想的翅膀，我們要相信，野百合也會(huì)有絢麗多彩的春天。

三、用愛(ài)構(gòu)筑學(xué)生求知的平臺(tái)

教師最大的成功和快樂(lè)就是用愛(ài)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不僅長(zhǎng)了知識(shí)，而且長(zhǎng)了智慧，不僅學(xué)了文化，而且學(xué)會(huì)了做人。傳道授業(yè)的道路上對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)要用熾熱的愛(ài)來(lái)履行我們的使命，要用豐富真誠(chéng)、純潔高尚的情感來(lái)左右學(xué)生的思想感情，要以師愛(ài)的魅力去感染、激勵(lì)他們，讓他們真切地體驗(yàn)到成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)“授業(yè)傳道”的功效。是啊：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”，我們就是“善利萬(wàn)物”的水，當(dāng)為雨露時(shí)，則潤(rùn)物無(wú)聲，當(dāng)為云霞時(shí)，則遮天蔽日，當(dāng)為池塘?xí)r，則包容萬(wàn)物，當(dāng)為瀑流時(shí)，則一瀉千里，當(dāng)為河海時(shí)，則滾滾成濤……。我們只要用身為人師的這顆愛(ài)心默默耕耘，納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日，一定能托起明天的驕陽(yáng)，就算漫長(zhǎng)的道路上荊棘叢生還是沼澤密布，我們堅(jiān)信教室里飛出的是希望，黑板上寫(xiě)下的是真理，縱然流下的是縷縷艱辛，但我們無(wú)悔……

耿耿園丁意，拳拳育人心，身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑人間滄桑、歲月流逝，只要我們永守“師愛(ài)”這盞希望之燈，那么所有的承受，必有回饋，所有的付出，必有結(jié)果，所有的汗水，不會(huì)白流，所有的努力，終有收獲。只要我們真正地用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能完成民族之夢(mèng)的歷史使命，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，無(wú)愧于偉大時(shí)代賦予我們的責(zé)任。