蔣小平 閆曉明 柏文芳 吳航 張弛

摘要：《計算機輔助園林景觀設計》為高職園林技術專業(yè)的核心課程，專業(yè)性和操作性很強，實踐教學環(huán)節(jié)非常重要，項目實戰(zhàn)演練為教學主要方式。校園景觀為學生經常接觸、最了解、最熟悉的場景，自然最適合作為首選教學案例素材。為了節(jié)省有限的教學時間，建設校園景觀素材庫就成為一項重要的基礎性工作。闡述了《校園數字模型素材庫的創(chuàng)建與應用研究》的意義，提出了其研究目標、思路與方法。

關鍵詞：園林景觀;計算機輔助設計;教學素材庫;三維建模

隨著園林生態(tài)城市、美麗鄉(xiāng)村建設發(fā)展，計算機輔助園林設計因其具有使繪圖步驟簡單化、制圖精度高及高效等優(yōu)勢，已成為園林景觀設計重要技術手段，并普遍應用于園林景觀設計中。園林設計為高職園林技術專業(yè)的核心能力模塊，是園林技術類專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能，《計算機輔助園林設計》課程也是學生獲得園林景觀設計師等職業(yè)資格的“職業(yè)技能課程”，還可通過職業(yè)技能拓展發(fā)展為可從事平面設計、廣告宣傳、三維建筑、影視動畫等相關工作，對于培養(yǎng)高素質技能型能人才、拓展職業(yè)能力具有重大意義;同時，《計算機輔助園林設計》為一門實踐操作性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)非常重要，項目實戰(zhàn)演練為教學主要方式。在園林設計基礎教學過程中，讓學生繪制周圍的事物和場景是有經驗老師的首選，校園景觀為學生經常接觸、最了解、最熟悉的場景，自然最適合成為首選教學素材。漢中職業(yè)技術學院是2010年以“漢唐風格建設的新校區(qū)”，被認定為“漢中市園林式學?！保嫉孛娣e46余hm2，建筑面積29萬m2，學院的校園景觀資源十分富，軟景質如樹木花草150種、三大人工湖水體面積5000多m2、硬景質如鋪裝、景墻體、欄桿、景觀構筑、景觀小品等種類全，花樣多。圖書館、教學樓、實訓樓、公寓樓、餐廳、體育場別具風格，是園林設計教學最好的素材。

1《計算機輔助園林景觀設計》教學現狀

主要教學內容大多數學校選用AutoCAD、3dsmax、Sketchup8.0、Photoshop CS5（PS）4款軟件。從教材上來看，部分學校選用“單行本”，即一款軟件一本書;部分學校選用“二合一”、“三合一”、甚至是“四合一”教材，即4款軟件安排不同的章節(jié)，混合選編。課時安排有的是三學期完成，有的安排兩學期甚至一學期完成。學校授課順序是按園林設計制圖工序，即平面設計、三維建模、渲染和后期處理4個模塊教學。首先學習AutoCAD，然后學習3ds maxa或Sketchup8.0，最后講授Photoshop cs5（PS）。教學實例多由任課老師隨機選定，種類繁多，很不規(guī)范，課后練習題不統(tǒng)一，考查考核標準很不完善，這些都需要改進。由于時間緊、教學任務重，現階段老師都是少講理論，基礎理論實用夠用就行了，主要以實戰(zhàn)演練、案例教學，如選擇校園綠化案例。因此校園數字模型庫就不可缺少，開設園林及相關專業(yè)的學校都應該有自己的校園數字模型庫。而漢中職業(yè)技術學院在這方面還是空白，為此本課題作了這方面的工作。

2《校園數字模型素材庫的創(chuàng)建與應用研究》的意義

2.1可以豐富學院教學資庫

職業(yè)教育的任務就是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才?！队嬎銠C輔助園林設計》課程改革提倡“教、學、做”一體化，將教育的核心由原來的重理論、輕實踐向重視技能教育、職業(yè)教育方向轉變。用實戰(zhàn)案例進行教學，教師在傳授理論知識的同時，更加注重對學生綜合素質的提高。校園景觀數字模型為其提供了一大實踐教學平臺。

2.2加快《計算機輔助園林設計》課程教學改革，提高教學質量，提高學生團隊意識

《計算機輔助園林景觀設計》課程改革，倡導項目教學和“教、學、做”一體化，其目的也是為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神。目前社會的分工越來越細，對學生的團隊合作、溝通能力的要求越來越高。只有學生具備這方面的能力，才能適應工作崗位的要求?！队嬎銠C輔助園林景觀設計》教學改革設計中，強調設計團隊協作精神，注重培養(yǎng)學生的交流合作能力。這樣一個完整的流程，既鍛煉學生計算機繪圖的基本技能，又可以提高學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生的綜合能力，開發(fā)學生的潛在能力，促進學生互幫互學，增強集體榮譽感。

2.3為學院綠化美化亮化提供理論依據

學校建筑、校園景觀都要經常不斷更新改造、綠化美化亮化，這就需要以校數字模型為依據，利用計算機模擬仿真原理進行設計、觀察、修改、完善，最后定稿，這樣可以少走彎路，節(jié)約時間，節(jié)省投資。

2.4為學校對外宣傳提供平臺

學校在招生和對外宣傳時，要經常展示學校的精神風貌，常用圖片、效果圖及三維景觀動畫，這就需要提前建立校園數字模型，在需要時經過再加工就可使用。

3研究目標、思路與方法

3.1研究目標

（1）根據《計算機輔助園林景觀設計》課程教學目標，設計完成“校園景觀數字模型”案例教學內容和全過程;（2）編寫出“校園景觀數字模型”教學教案及課件;（3）制作出校園景觀平面圖（CAD文件/PS文件）、三維數字模型（3ds max文件/Sketchup文件）;（4）制作出校園平面布局圖、鳥瞰圖、若干張效果圖和3～5分鐘校園漫游景觀動畫。

3.2研究思路與方法

課程改革設計中，以任務驅動、項目導向式模塊化教學為思路，用“教、學、做”一體化來實施教學全過程，把每個繪圖軟件按知識體系劃分成多個模塊，進行實例教學，通過實例讓學生掌握軟件的工具和命令。實例緊密結合校園景觀數字模型和園林景觀構件，這樣既生動又實用。具體操作上把校園景觀模型劃分成若干個單元，分組、分期、分批處理。

校園數字模型用到的知識點和教學軟件有：Auto-CAD繪制園林設計景觀設計方案和施工圖、3ds max繪制園林小品和構件、AutoCAD+PS繪制平面效果圖、AutoCAD+3dsMax+PS繪制三維立體效果圖、Auto-CAD+SketchUp+PS三維效果圖繪制、Vray、Lightscape、SpeedTree插件、園林專業(yè)軟件“佳園”、Luion后期動畫軟件。

4完成的成果

（1）校園景觀數字模型在園林設計課程中的應用與實踐教學論文。（2）校園景觀數字模型在案例教學模式在學院同類課程的推廣。（3）編寫出“校園景觀數字模型”案例教學的文字教案。（4）制作出“校園景觀數字模型”案例教學課件。（5）制作出校園景觀：平面圖CAD文件（.dwg）;平面圖PS文件（.psd和jpg）;園林樹木素材圖片（.jpg和.png）;園林景觀小品包括石桌石凳、座椅、景墻、景石、涼亭、水榭、棧橋、路燈、路牌、垃圾箱、雕塑等（.max和.skp文件）;三維數字模型：學校大門、圖書館、行政樓、教學樓1-7號、實驗實訓樓1-4號、公寓樓1-7號、后勤樓、餐廳、室內體育館、體育場（.max和.skp文件）;（6）制作出校園平面布局圖、鳥瞰圖、若干張效果圖和3～5分鐘校園漫游景觀動畫。