黎顯勤

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)要充分響應(yīng)新課改的要求，重視學(xué)生素質(zhì)提升，在保證學(xué)生身體健康的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)體育教師要明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動，采取有效的方式開展教學(xué)，保證學(xué)生得到充分的培養(yǎng)。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的師生有效互動方法進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 師生 有效互動

引 言

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動之中，與學(xué)生共同進(jìn)步。為了提高教學(xué)效果，教師必須要重視構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，養(yǎng)使其成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身體育的意識。目前，許多體育教學(xué)的情況并不樂觀，師生互動程度有限，這就需要教師采取有效的方法實(shí)現(xiàn)師生互動，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。

一、師生互動的必要性

在教學(xué)活動中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。在師生互動中，教師和學(xué)生是重要的組成部分，也是統(tǒng)一的整體，不可分割。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)者，加強(qiáng)師生互動可以營造良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生之間的情誼，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在新課改的指引下，在教學(xué)中必須要高度重視有效的師生互動。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能完全理解知識，這就需要教師加以引導(dǎo)。教師要在教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自身存在的不足，真正掌握知識。而這與有效的師生互動是分不開的，教師要發(fā)揮出自身主導(dǎo)作用，如果一味強(qiáng)制或者灌輸知識，就會使學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)局面，不利于學(xué)生掌握知識。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須要發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教師要為學(xué)生締造主動學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下參與到互動環(huán)節(jié)之中，提高自主學(xué)習(xí)意識，在潛移默化之間掌握知識，提高教學(xué)效果。師生互動能夠保證教師和學(xué)生的關(guān)系更加親密，學(xué)生更加信任教師，與教師逐漸形成默契，教師也會更加理解和尊重學(xué)生，從而消除不必要的隔閡。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性將會被有效激發(fā)，教師的教學(xué)理念也會得到進(jìn)一步完善。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動方法分析

1、締造平等師生關(guān)系，尊重學(xué)生想法

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解教師，構(gòu)建良好的情感氛圍。要建立平等融洽的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)師生之間的障礙，使學(xué)生可以充分信任教師，充分與教師進(jìn)行交流。教師要擺脫傳統(tǒng)灌輸式教育方式，轉(zhuǎn)變思想觀念和身份，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要做到寓教于樂，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為了實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，教師要充分采納學(xué)生的意見。比如，在選擇游戲時(shí)，可以通過舉手表決、調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生想法，做到心中有數(shù)，最終選擇出學(xué)生喜歡的體育游戲。這種方式既可以滿足學(xué)生的心理需求，還可以使學(xué)生感受到尊重，增進(jìn)師生感情。

2、加強(qiáng)師生互動，實(shí)現(xiàn)角色互換

為了實(shí)現(xiàn)師生有效互動，就要加強(qiáng)角色互換，使教師和學(xué)生能夠充分理解彼此，尊重彼此。在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)常會存在教師無法理解學(xué)生想法，學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)目的的問題。這就需要進(jìn)行角色互換。比如，教師可以組織學(xué)生充當(dāng)老師角色，其他學(xué)生扮演學(xué)生角色，使學(xué)生能夠在課堂中指揮其他學(xué)生，了解教師指導(dǎo)的辛苦;教師可以以學(xué)生的身份參與到角色互換活動之中，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間互相理解。比如，教師可以充分參與到學(xué)生隊(duì)伍之中，與學(xué)生共同進(jìn)行體育游戲，而不是一味地扮演游戲組織者。教師要以真正局內(nèi)人的身份參與其中，使學(xué)生能夠在游戲過程中被教師的行動所感染，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3、采取有效的游戲教學(xué)，加強(qiáng)師生情感互動

在小學(xué)體育教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，不僅可以活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以實(shí)現(xiàn)師生有效互動。比如，在熱身運(yùn)動中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“齊心協(xié)力”的游戲，即將學(xué)生分為2人一組，這2名參賽運(yùn)動員面對面用身體夾住一個(gè)排球，同時(shí)雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定賽段。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生的情緒變得十分愉悅，拉近師生之間的距離。再比如，丟手帕是一種傳統(tǒng)的游戲方式，操作簡單。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以加入其中，與學(xué)生坐在操場上共同圍成一個(gè)大圓圈，哼唱熟悉的旋律，逐漸就有學(xué)生將手帕放在教師的身后。這種方式既可以使學(xué)生得到充分鍛煉，也可以增進(jìn)師生之間的情感。

4、改進(jìn)傳統(tǒng)評價(jià)方式，調(diào)動學(xué)生參與熱情

由于小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，十分看重教師的評價(jià)，因此，改進(jìn)原有的評價(jià)方式很有必要。傳統(tǒng)的評價(jià)方式一般是結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動成績進(jìn)行打分，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣就會使學(xué)生的參與熱情大打折扣。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要保證評價(jià)準(zhǔn)確，符合學(xué)生的實(shí)際情況。比如，在動作的示范指導(dǎo)中，應(yīng)該對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)，讓學(xué)生再接再厲;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生回顧自己的課堂參與過程，做到正確評價(jià)自己。要加強(qiáng)師生互評工作，使學(xué)生和教師之間能夠形成互動反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

5、培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣

要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的理念和意識，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。除了必要的課堂教學(xué)之外，教師要充分利用課余時(shí)間開展有效的師生互動。教師要采用多元化教學(xué)手段，組織學(xué)生參與到豐富多彩的體育活動之中，使學(xué)生能夠在參與的過程中養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。課外體育活動可以有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，使學(xué)生可以充分釋放天性，不會受到諸多限制，主動與教師溝通，展示自己的才華與特長。教師要結(jié)合實(shí)際情況分析學(xué)生的愛好與特征，開展踢毽子、健美操訓(xùn)練、足球和籃球比賽等形式多樣的課外運(yùn)動，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能夠增強(qiáng)師生之間的互動。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動既可以增進(jìn)師生之間的情感，又能夠使學(xué)生更加信任教師，教師也可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而采取有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)活動之中，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣，還可以形成終身體育意識，提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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