蔣律兆

摘 要：軍校的學(xué)員在畢業(yè)后進(jìn)入基層部隊(duì)時(shí)，對(duì)于基層部隊(duì)來(lái)說(shuō)注入了新的活力。軍校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)是年輕，富有激情。但由于帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)缺乏軍校畢業(yè)學(xué)員還不能在基層部隊(duì)中快速轉(zhuǎn)變角色。其“適應(yīng)期”也需要一段時(shí)間。怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)讓軍校畢業(yè)學(xué)員在第一任職的生活中適應(yīng)，并為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是廣大即將畢業(yè)的學(xué)員亟待考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：軍校 畢業(yè)學(xué)員 第一任職 精神素養(yǎng)

每年都會(huì)有許多軍校的畢業(yè)學(xué)員在完成學(xué)業(yè)之后進(jìn)入基層部隊(duì)中，并且開展新的工作。畢業(yè)學(xué)員的到來(lái)為基層部隊(duì)注入了新鮮的血液，并且增添新生力量。而軍校畢業(yè)學(xué)員雖然文化水平整體較高，但帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足，這就使得部分畢業(yè)學(xué)員不能夠很快的進(jìn)入角色。所以新時(shí)期怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)員的態(tài)度，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，是當(dāng)代軍校畢業(yè)學(xué)員需要面對(duì)的問(wèn)題。

一、時(shí)代賦予軍校畢業(yè)學(xué)員的新使命

（一）不忘初心，方得始終。當(dāng)今，我國(guó)的國(guó)防建設(shè)已經(jīng)站在了新的起點(diǎn)上，軍校畢業(yè)學(xué)員應(yīng)該將自己的命運(yùn)與祖國(guó)牢牢結(jié)合在一起。軍校畢業(yè)學(xué)員的整體特征是年輕，文化水平高，但由部分軍校畢業(yè)學(xué)員在分配到基層部隊(duì)任職之后，由于帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，還不能很好的完成上級(jí)交給的任務(wù)。軍校畢業(yè)學(xué)員在走入崗位后應(yīng)該向基層的干部們學(xué)習(xí)，遇到難以解決的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的基層干部。同時(shí)在崗位上也要樹立敢于和困難作斗爭(zhēng)，肯吃苦的意識(shí)。不斷提升自己的素質(zhì)，為現(xiàn)代化的國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）忠于人民，砥礪前行。軍校畢業(yè)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)到的更多是專業(yè)的理論知識(shí)，而這些抽象的知識(shí)應(yīng)用到工作中還需要一個(gè)完整的過(guò)渡期，因此新時(shí)代的軍人應(yīng)該將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合并靈活變通。作為軍校的學(xué)子更應(yīng)該明白知識(shí)的重要性，走出校園走入工作崗位后，也要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到帶隊(duì)中去。同時(shí)要樹立忠于祖國(guó)，忠于人民的責(zé)任意識(shí)，努力克服在工作中遇到的難題，把軍人成就為最美的職業(yè)。

（三）牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)。軍校畢業(yè)學(xué)員走入崗位后應(yīng)該不畏困難，牢記使命。在我國(guó)兵役制度不斷改革發(fā)展的今天，很多軍校的學(xué)員在畢業(yè)時(shí)候也只有二十二、三歲，這些年輕的士兵來(lái)到基層之后經(jīng)常會(huì)遇到比自己兵齡更長(zhǎng)的士官們，此時(shí)軍校畢業(yè)生不能害怕自己管不住他們，也不能在某種程度上過(guò)于擔(dān)心這些兵齡較大的士官會(huì)不給他們面子，在工作中應(yīng)該對(duì)犯錯(cuò)誤的士兵積極主動(dòng)的進(jìn)行針對(duì)性的教育和批評(píng)，對(duì)于一些惡性現(xiàn)象也不能姑息縱容。

二、軍校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)怎樣盡快適應(yīng)第一任職

（一）注重內(nèi)在形象，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。軍校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在上任之后時(shí)刻注重自身內(nèi)外形象，在生活上不拘小節(jié)、嚴(yán)于律己，在連隊(duì)的戰(zhàn)士和領(lǐng)導(dǎo)面前要起好帶頭的榜樣;而在帶兵過(guò)程中也要時(shí)刻注重用言傳身教的方式對(duì)士兵進(jìn)行引導(dǎo)，采用“多總結(jié)+反思”的方式可以有效在工作中檢查自己的得失。并且在工作中要善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)抓住有效的教育時(shí)機(jī)來(lái)為工作開展打好基礎(chǔ)。

（二）明確工作目標(biāo)，轉(zhuǎn)變角色。在軍校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)員都是以“被管理者”的姿態(tài)接受教育、分析問(wèn)題的，而很少有人將自己作為一個(gè)管理者的角度進(jìn)行問(wèn)題的分析。大部分學(xué)生都是在隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指揮與安排之下工作，這樣的思想在長(zhǎng)期教育中根深蒂固。而軍校畢業(yè)學(xué)員在走入工作崗位之后，要對(duì)于連隊(duì)的多項(xiàng)工作進(jìn)行部署，也要帶領(lǐng)戰(zhàn)士們完成學(xué)習(xí)與日常訓(xùn)練，其需要從被管理者的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩慕巧?，因此軍校畢業(yè)學(xué)員在第一任職的工作崗位上需要盡快調(diào)轉(zhuǎn)角色，明確職責(zé)所在才能夠盡快適應(yīng)任職需求。

（三）不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐。當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，是知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代。軍校畢業(yè)學(xué)員在工作崗位上更應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想觀念，以更善于學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)的姿態(tài)來(lái)給更多的士兵做榜樣。在學(xué)習(xí)生活中也要多向身邊的戰(zhàn)友、領(lǐng)導(dǎo)們請(qǐng)教，在加強(qiáng)交流與溝通的基礎(chǔ)上對(duì)于新學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的總結(jié)，注重自身積累的同時(shí)進(jìn)行積極的自我反省，這樣的交流才能夠更深化戰(zhàn)友之間的感情，畢業(yè)學(xué)員們也能夠?qū)W到更多的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)。

（四）理論實(shí)踐結(jié)合，找準(zhǔn)定位。作為剛從軍校畢業(yè)的學(xué)員，在走入工作崗位的時(shí)候，仍舊要將服從命令放在第一位，平時(shí)處事要積極請(qǐng)示和匯報(bào)，做到謙虛禮讓的同時(shí)可不能高傲自大;要對(duì)待部署一視同仁，更為關(guān)心和體恤下屬。在工作重要將自己當(dāng)成普普通通的一個(gè)小兵，深入到戰(zhàn)士群體中，與站式交心和談心，通過(guò)了解他們的思想狀況、解決實(shí)際困難，才能夠建立更為親密的官兵關(guān)系;只有這樣也才能夠?qū)⒆约涸谲娦Ｆ陂g學(xué)到的理論知識(shí)付諸于實(shí)際，更好的滿足自己的任職需求。

（五）積極投身工作，以理服人。軍校畢業(yè)學(xué)員在進(jìn)入基層部隊(duì)工作時(shí)，應(yīng)該有高度的責(zé)任感，在工作學(xué)習(xí)中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。在基層任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中永遠(yuǎn)要走在隊(duì)伍的前列，敢為人先。例如在基層部隊(duì)搞軍事演習(xí)時(shí)，軍校畢業(yè)學(xué)員要應(yīng)該為基層戰(zhàn)士們做出榜樣，即使在極其惡劣的環(huán)境下也要身先士卒。軍校學(xué)員的這種精神會(huì)極大激發(fā)戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的信心?？梢娮鳛檐娦．厴I(yè)學(xué)員樹立自己高度的責(zé)任意識(shí)影響較大。其次，軍校學(xué)員在走入基層部隊(duì)作為管理者應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止。重視自己日常生活訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，同時(shí)要在戰(zhàn)士們中間爭(zhēng)做道德模范，時(shí)刻反思自己的行為，找到自身的問(wèn)題并及時(shí)解決。另外，走入崗位后要對(duì)基層戰(zhàn)士們噓寒問(wèn)暖，把他們當(dāng)做自己的親人，要善于打好溫情牌，溫情牌更有利于部隊(duì)的管理。在訓(xùn)練中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的戰(zhàn)士要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)訓(xùn)練效果不達(dá)標(biāo)的戰(zhàn)士應(yīng)該及時(shí)幫助他們找到自身的問(wèn)題，看看他們?cè)谟?xùn)練中是否存在軍事技能掌握不到位的問(wèn)題。對(duì)優(yōu)秀的戰(zhàn)士應(yīng)該給予高度表?yè)P(yáng)們對(duì)犯錯(cuò)誤的戰(zhàn)士應(yīng)該給予嚴(yán)厲的批評(píng)。

（六）合理制定計(jì)劃，立足當(dāng)下。軍校學(xué)員在為基層部隊(duì)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該制定明確的訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練的科目的制定應(yīng)該從所帶隊(duì)伍中自身出發(fā)。在部隊(duì)訓(xùn)練中要形成戰(zhàn)士們之間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，戰(zhàn)士們之間的競(jìng)爭(zhēng)是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)隊(duì)力發(fā)展的不竭動(dòng)力。如果軍隊(duì)沒有形成競(jìng)爭(zhēng)，部隊(duì)的官兵對(duì)于訓(xùn)練就存在一種懶散的心理。這會(huì)使得軍隊(duì)成為一盤散沙。軍校畢業(yè)學(xué)員應(yīng)該將競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)及自我批評(píng)引入部隊(duì)的管理中。作為基層部隊(duì)的管理者不僅要完成上級(jí)交予的任務(wù)還要時(shí)刻關(guān)注戰(zhàn)士們心理的變化。不僅在訓(xùn)練中還要在生活中及時(shí)了解戰(zhàn)士們的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于生活困難的戰(zhàn)士應(yīng)該及時(shí)伸出自己援手，在部隊(duì)家屬探親時(shí)應(yīng)該及時(shí)做好接親工作。軍校畢業(yè)學(xué)員從學(xué)校走向工作崗位肯定有諸多的不適，面臨的挑戰(zhàn)也較多，這是每個(gè)軍校學(xué)員所必經(jīng)的歷程。只有不斷提高自己的能力與學(xué)識(shí)，才能提高自己的管理的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該堅(jiān)信辦法總比困難多。

三、結(jié)語(yǔ)

軍校的學(xué)員在畢業(yè)后進(jìn)入基層部隊(duì)時(shí)，由于其兵齡較短、趨于年輕，整體難以快讀進(jìn)入對(duì)應(yīng)的崗位角色，其“適應(yīng)期”也較長(zhǎng);畢業(yè)學(xué)員的到來(lái)為基層部隊(duì)注入了新鮮的血液，并且增添新生力量;而軍校畢業(yè)學(xué)員雖然文化水平整體較高，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，年齡普遍較低，不能夠很快的進(jìn)入角色。軍校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在上任之后時(shí)刻注重自身內(nèi)外形象，在生活上不拘小節(jié)、嚴(yán)于律己，在連隊(duì)的戰(zhàn)士和領(lǐng)導(dǎo)面前要起好帶頭的榜樣;從被管理者的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩慕巧珟ьI(lǐng)戰(zhàn)士們完成學(xué)習(xí)與日常訓(xùn)練;樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想觀念，以更善于學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)的姿態(tài)來(lái)給更多的士兵做榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊竹蘋，陳琪，黃琦志，葛曉東.進(jìn)一步深化完善軍校任職教育教員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制[J].繼續(xù)教育，2018，32（07）：16-18.

[2] 戴成國(guó)，崔琎.強(qiáng)化軟實(shí)力與全面提升軍校畢業(yè)學(xué)員素質(zhì)研究[J].知與行，2016（12）：69-72.

[3] 吳艷群，戴佳鈺，馬樹青.芻議本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段軍校學(xué)員的心理建設(shè)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（10）：104-105.