李靜

摘 要：文章從增強出版校對工作團隊建設(shè)層面入手，研究出版校對工作團隊建設(shè)中存在的主要問題，探究創(chuàng)建合格校對團隊的具體對策，進而為出版校對工作提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：出版校對 新聞編輯 工作隊伍

引 言

出版校對工作是一項十分特殊的編輯工作，是具備學(xué)識性、文字性的創(chuàng)造性勞動。就如魯迅所說到的：校對的責(zé)任與創(chuàng)作的責(zé)任同等重要。出版業(yè)在文化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著十分重要的責(zé)任，校對團隊建設(shè)是出版行業(yè)發(fā)展的重要條件。所以，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的校對團隊對確保圖書質(zhì)量、推動出版行業(yè)發(fā)展十分關(guān)鍵。

一、出版校對工作團隊建設(shè)存在的主要問題

（一）對出版校對工作團隊建設(shè)的錯誤認(rèn)知

一些出版社把圖書編校質(zhì)量和圖書生產(chǎn)的每一個步驟的有機聯(lián)系分割開來，單純地認(rèn)為校對并不能夠創(chuàng)造經(jīng)濟價值。所以，為了降低不必要的成本投資，一些編輯出版社削減校對人員或者是摒除校對機構(gòu)，從而造成圖書編校質(zhì)量降低。

（二）出版校對工作團隊不斷弱化

當(dāng)前，大量的出版社并沒有加強校對的力量，相反不斷弱化校對的力量。或者是實施編校合一的方法，將編與校的雙重重?fù)?dān)放在了編輯身上?；蛘呤菍嵤┬ι鐣?，將專業(yè)化的校對任務(wù)推給社會。兩者都沒有真正的表現(xiàn)出校對機構(gòu)應(yīng)有的價值。

（三）全部依靠社會力量進行校對

一些出版社全部依靠社會的力量進行校對，把書稿交送給一些缺少編校經(jīng)驗，并沒有專業(yè)編校能力的人員校對。這些人員事先并沒有進行專業(yè)的培訓(xùn)，從而造成圖書校對工作的整體質(zhì)量并不是十分理想。

二、加強出版校對工作團隊建設(shè)的策略

（一）增強專業(yè)出版校對團隊的業(yè)務(wù)能力

出版校對工作具有其自身的規(guī)律特征，校對不但要消除排版造成的錯誤，還需要找出原稿中的錯誤。這些錯誤涉及面特別廣泛，遵照中國出版協(xié)會研究委員會的類別劃分，校樣、原稿中的差別主要包含詞語、標(biāo)點符號、單位、版面設(shè)計、事實性、知識性、政治性等層面的錯誤。要發(fā)現(xiàn)并且糾正這些錯誤，校對人員和編輯必須要雙管齊下。第一，出版校對人員首先要具有扎實的語言文字功底，廣泛的知識積累，政治嗅覺與擅長提問、排除疑惑的研究判斷能力。第二，掌握校樣、原稿的出錯規(guī)律，具有嫻熟的校對操作技能，熟練掌握各種校對的方法，而且擅長綜合應(yīng)用。第三，了解圖書版面的格式，具有十分廣博的知識積累，并且能夠熟練地運用工具書。第四，具有良好的心理素養(yǎng)，注意力比較集中，自覺地調(diào)控自己的情緒，時刻保持良好的情緒。第五，出版社要通過溝通、培訓(xùn)等方式，逐步地提高校對人員的業(yè)務(wù)水平，要達(dá)到《圖書校對工作基本規(guī)程》中校對人員的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將校對主體專業(yè)化與多元化融合，創(chuàng)建專業(yè)的社外校對團隊

編輯與校對功能具有本質(zhì)的差別，編校合一是明顯違反出版規(guī)律的。校對工作的要求十分嚴(yán)格，可是并沒有統(tǒng)一的組織管理，沒有專業(yè)人員做骨干，沒有十分嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控。因此，校對質(zhì)量缺乏保障。出版社應(yīng)該堅持以專業(yè)的校對團隊作為骨干力量，通稿檢查、責(zé)任校對以及最終校對要交給專業(yè)的校對人員負(fù)責(zé)?？墒?，伴隨著圖書種類不斷增多，圖書出版的周期不斷減少，就算是根據(jù)編3校1的比重配備專職校對，也很難確保按時保質(zhì)地完成校對任務(wù)，需要一支十分穩(wěn)定的社外校對團隊。要確保社外校對人員的穩(wěn)定性，要善于使用資源，還需要特別重視進行社外校對人員的培養(yǎng)，提供交流的平臺，并且給其提供寬廣的發(fā)展空間。

（三）創(chuàng)建健全的校對團隊管理機制與鼓勵制度

開展上崗前的培訓(xùn)工作，建立培訓(xùn)機制，開展包含校對職業(yè)認(rèn)知、常用校對符號、基本操作等要求的教育培訓(xùn)工作，讓校對人員認(rèn)識到校對工作的重要性，掌握基本的校對知識，具有相對應(yīng)的校對能力。開展集中學(xué)習(xí)機制，定期或者是不定期的組織校對人員學(xué)習(xí)全新的出版規(guī)定、新標(biāo)準(zhǔn)，與之交流溝通。學(xué)習(xí)其他出版社優(yōu)秀的校對方法，分享校對方面優(yōu)秀的書籍與文章，關(guān)注編校方面的公眾號等，增強業(yè)務(wù)水平，擴展員工的專業(yè)視野。實施良好的鼓勵制度，把出版社的整體效益與每一名校對成員關(guān)聯(lián)在一起，年底結(jié)合績效分享年終獎，合理地鼓勵校對人員的工作積極性。

文化傳承可謂是任重而道遠(yuǎn)。出版社要增強校對團隊的建設(shè)，讓出版行業(yè)在文化發(fā)展的幫助下盡快駛?cè)氚l(fā)展的快車道。校對工作人員要牢牢記住校對人員的基本要求與工作規(guī)則，認(rèn)真開展校對工作，不斷地提高圖書質(zhì)量，為文化的傳播與繁榮創(chuàng)造更高的價值。

三、結(jié)論

雖然，當(dāng)前很多文章好像都將校對工作抬到了比較高的位置。比如，校對與編輯并沒有高低之分，校對工作是編輯工作的繼續(xù)，等等，然而在實際工作中，校對工作并沒有受到重視。因此，要全面認(rèn)識到校對團隊在出版工作中的重要價值，要全面地尊重校對人員的勞動，在每一種具體實際待遇中表現(xiàn)校對工作人員的工作作用。這樣一來，才可以充分地調(diào)動校對團隊人員的工作熱情與主觀能動性，也只有這樣，才可以培養(yǎng)與創(chuàng)造一支高能力的校對人員團隊。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李靜，1969年12月，女，河北，本科，現(xiàn)在是中級職稱，在中國大百科全書出版社，郵編100037，技術(shù)編輯，平時做責(zé)任編輯工作。