摘 要：幼兒園戶外體育游戲是在幼兒動作發(fā)展和思維活動相結(jié)合的過程中來實現(xiàn)其教育目標(biāo)的。如何讓孩子在幼兒園一小時的體育活動中得以充分鍛煉，發(fā)揮戶外體育游戲的最大價值，除了制定必要的戶外體育游戲目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，更要關(guān)注幼兒園戶外體育游戲中游戲材料投放的依據(jù)、原則，清楚正確、科學(xué)、有效的投放體育游戲材料將會促進幼兒身體的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外體育游戲 材料

皮亞杰認(rèn)為：“早期教育應(yīng)該著眼于發(fā)展兒童的主動活動，讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展?！笨梢姲l(fā)展幼兒的主動活動是在探索和解決問題中去形成，為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、材料會促進幼兒的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)今大部分幼兒園在幼兒戶外體育游戲材料的投放、材料的使用上存在著不少的問題，如幼兒園高結(jié)構(gòu)的材料居多、玩法固定，限制了幼兒自主創(chuàng)新;低結(jié)構(gòu)材料缺乏，數(shù)量不足，妨礙幼兒探索能力的開發(fā);活動區(qū)域、幼兒運動形式固定單一，不利于幼兒各項動作技能的平衡發(fā)展，等等。由于以上原因?qū)е掠變浩毡槿狈﹀憻挘?對環(huán)境的適應(yīng)能力差、動手能力差。

幼兒園戶外體育游戲可以解讀為在幼兒園戶外進行的游戲運動，是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，以游戲為主要形式，以發(fā)展幼兒身心發(fā)展為目的活動。即運用游戲的形式，使幼兒可以愉快的參加身體鍛煉的活動，從而增強幼兒的體質(zhì)、發(fā)展幼兒智力水平、增強其社會交往能力，使幼兒生理、心理和社會層面得到均衡的發(fā)展。在生理發(fā)展層面，以發(fā)展幼兒的基本動作為主。如：走、跑、跳、攀登、投擲、鉆、爬等基本動作和技能，提高幼兒柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、速度耐力和力量等體育素質(zhì)。在心理發(fā)展層面，則是立足于培智育神、奠基素養(yǎng)?；钴S的思維發(fā)展，在不知不覺的戶外體育游戲中培養(yǎng)各類精神，也就是幼兒體育學(xué)科特有的素養(yǎng)，促進幼兒心理素質(zhì)發(fā)展;在社會層發(fā)展層面，體驗成功的快樂、團隊的協(xié)作，培養(yǎng)幼兒初步的道德觀念和價值觀念。

那么應(yīng)當(dāng)如何在戶外體育游戲中投放游戲材料？投放的依據(jù)、原則又是什么？筆者結(jié)合自身實踐，就幼兒園戶外體育游戲材料的投放做一簡單探討。

一、投放依據(jù)

（一）依據(jù)幼兒年齡特點、生理特點投放材料。在《指南》健康領(lǐng)域中，對于每個年齡段的孩子在動作發(fā)展方面都給予了相應(yīng)的具體目標(biāo)、教育建議，這是戶外體育游戲中材料投放的最科學(xué)、最權(quán)威的理論依據(jù)?！吨改稀穼τ變喊l(fā)展水平目標(biāo)的界定，詳細(xì)規(guī)范、層層遞進，為教育工作者提供了更好地參考價值。因此，在戶外體育游戲材料準(zhǔn)備時，可以根據(jù)《指南》中幼兒動作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。如果是同齡幼兒進行的戶外體育游戲，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動作發(fā)展目標(biāo)進行設(shè)計游戲并選擇游戲器材，并且關(guān)注幼兒的差異性，在材料的投放上具有不同的層次體現(xiàn)。

（二）依據(jù)幼兒的喜好、興趣投放材料。要想充分發(fā)揮游戲材料的作用，就要充分滿足孩子的需要。不同的孩子有不同的喜好，教師既要滿足孩子的生理需要，也要滿足孩子的心理需要。小中大班的幼兒年齡不同，注意點和興趣點也存在差異。所以在投放材料時，小班幼兒就要提供色彩鮮艷、器材新穎或有聲響、外形夸張，玩法簡單易于掌握、模仿性強、數(shù)量充足，能促進其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動材料。中班幼兒肌肉發(fā)育較為迅速，自我保護意識和能力逐漸增強，動作的穩(wěn)定性和靈活性逐步提高，喜歡有一定難度、需要一定技巧的材料，所以教師在投放材料時就要考慮在趣味性的基礎(chǔ)上增加一定的難度，但難度不能太大，不能讓幼兒產(chǎn)生畏懼情緒。大班幼兒動作的目的性和自控性逐漸提高，具備了初步的自我保護意識和能力，動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有很大提高。對大班幼兒應(yīng)提供有挑戰(zhàn)性、動作強度較大的能促進綜合素質(zhì)提高的材料，還可以提倡幼兒喜歡的同伴間合作游戲。

（三）依據(jù)游戲區(qū)功能需要配置戶外體育游戲材料。現(xiàn)在有很多的幼兒園非常重視幼兒的體育鍛煉，利用幼兒園的操場、走廊、大廳甚至在班級中創(chuàng)設(shè)各類體育游戲區(qū)。它是幼兒戶外體育游戲的一種特殊類型，劃分了功能明確的活動區(qū)域，是以全園性或年齡段的開展得體育游戲活動。如：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)、小車區(qū)、自由活動區(qū)等。因此，在投放游戲材料時可依據(jù)這些不同區(qū)域的特點，有選擇地投放。如：鉆爬區(qū)，可放一些便于幼兒鉆爬的墊子、桌子、椅子或是在掛著的繩子上吊一些小鈴鐺、氣球，讓幼兒練習(xí)鉆爬動作。

二、投放原則

（一）開放性原則。傳統(tǒng)的游戲中，幼兒的游戲材料多來自與教師的指定，孩子是否喜歡，是否愿意運用材料進行游戲沒有得到教師的關(guān)注。開放性的為幼兒提供游戲材料，孩子可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，還可以自由選擇玩伴和活動內(nèi)容。讓活動場地和材料具有開放性，真正為幼兒服務(wù)。

（二）可變性原則。如果游戲材料具有可變性，那么幼兒在戶外體育游戲中的興趣就會增加，在體育游戲的過程中幼兒會不斷變化玩法。如：輪胎、袋鼠跳的袋子等，當(dāng)幼兒玩了好幾次后，他們會改變材料的用途：把輪胎堆成小山，玩攀登的游戲;幼兒還會把袋鼠跳的袋子進行合作游戲，使之呈現(xiàn)出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

（三）靈活性原則。在戶外體育游戲中針對活動器械的使用可因地制宜的調(diào)節(jié)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)出汗、活動疲勞等現(xiàn)象時，教師應(yīng)及時調(diào)整游戲器材，使其在活動功能上起到調(diào)節(jié)幼兒身心發(fā)展的作用。如在跑跳區(qū)中把跨欄翻過來放，改為小橋，引導(dǎo)幼兒走“鐵索橋”，讓幼兒適當(dāng)?shù)氐男菹ⅲ`活地調(diào)整活動器材，使幼兒得到更多地啟發(fā)。

同時當(dāng)幼兒在戶外體育游戲中，把材料挪作他用時，教師不應(yīng)馬上制止，而應(yīng)該順應(yīng)幼兒的思維加以觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)，允許幼兒自創(chuàng)游戲內(nèi)容。

（四）適度性原則。材料的投放，應(yīng)注意材料使用時活動的強度、密度的協(xié)調(diào)性及適量的運動負(fù)荷。教師在組織幼兒進行戶外體育游戲時。應(yīng)合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒運動后取得超量恢復(fù)的最佳效果，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強體質(zhì)的目的。在身體鍛煉時，應(yīng)注意活動中的強度和密度的協(xié)調(diào)，以“低強度、高密度”為原則，保證幼兒的身體健康。

（五）安全性原則。安全在任何活動中都是放在第一位的。幼兒與游戲材料的互動過程中，一定要保證材料的安全，同時也要注意排除材料使用過程中的安全隱患。比如在游戲材料中不能出現(xiàn)太過尖銳、突起，容易傷到幼兒的游戲材料，如小刀，剪刀之類的東西，防止幼兒不小心傷到身體。

總之，幼兒園戶外體育游戲材料的投放要以幼兒年齡、興趣、游戲區(qū)配合等各方面為依據(jù)，遵從開放性、可變性、靈活性、適度性、安全性的原則。一個良好的材料投放方式配合上教師設(shè)計的游戲活動才能更大程度的調(diào)動幼兒的游戲積極性和主動性，讓幼兒愛上戶外體育游戲，在探究體育游戲材料、與體育游戲材料互動的過程中，不斷發(fā)展幼兒的運動潛能，快樂成長。

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作者簡介：楊玲（1976-），女，本科，一級教師，西安黃河幼兒園副園長，研究方向：幼兒園戶外體育游戲。

基金項目：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“優(yōu)化大班幼兒戶外體育游戲的實踐研究”（編號：XDKT5177）。