陳田薇薇

颯颯金風吹散了小學的時光，但是我和伙伴們六年的情分不會隨風而逝。小學之種種在我的心里占據著重要的位置，當然，少不了我的同桌。②

第一次遇見她是在軍訓基地。炎熱的夏日，聒噪的蟬鳴，艱苦的訓練，讓我想家的情愫愈來愈濃。周圍都是陌生的同學，大家都比較靦腆，不敢先敞開心扉。于是，孤獨又讓我的心情跌入低谷。休息的間隙，一個高挑女孩兒進入我的視野，她齊耳短發(fā)，劉海遮住了眉毛，穿上迷彩服，更顯得英姿颯爽。她熱情地給大家倒水，又安排身體虛弱的女生坐下，舉手投足間盡顯干練?？粗@一切，我對她有一種莫名的好感，對她的體貼入微暗豎大拇指。就在我神游的時候，但見她那白皙的手伸到我的面前，說：“你好，交個朋友，可以嗎？”我暗自歡喜，當即點頭。我們互報姓名之后，友誼的花兒便在心中悄然綻放。③

七天的軍訓結束了，我們乘坐大巴車返校。本以為七天的友誼會慢慢變淡（軍訓時的連隊并不是按班級分的），誰知在分班后，我們竟然不約而同走進了同一間教室，看到彼此，我們相視一笑，沒有言語。是怎樣的緣分讓我們又分到了一個班，修得這六年同窗的情分?、?/p>

我們向老師申請坐同桌，老師慨然應允。我們一坐就是四年。和她熟稔之后，發(fā)現(xiàn)她身上的標簽挺多的：靈魂畫手、學習榜樣、頑皮女生、運動健將……美術課上，她能將塑像描畫得栩栩如生;如果有閑暇，她會三下五除二畫一張你的漫畫，你拿過來一看，還真有七八分像呢！要說學習，她可是大名鼎鼎的學霸，上課回答問題準確、作業(yè)本干凈工整、考試輕松拿高分，老師、同學沒有不夸贊她的。再說頑皮，雖然她在軍訓時很照顧大家，一副成熟穩(wěn)重的樣子，但是回了學校后，她一下子又變得俏皮伶俐了，她愛搞惡作劇，愛扎堆聊天，愛追星……至于體育，她認為運動給她帶來的快樂同美食給我?guī)淼目鞓芬粯佣啵艿郎?，她撒開腳丫子向前沖的身影，讓我們這些“追隨者”望塵莫及……⑤

光陰荏苒，揮淚相別，記憶中和她的點點滴滴，紛擾了流年，溫暖了人心，給予我力量……⑥

（陜西西安市鐵一中濱河學校）

①題目看似普通，但是寫作對象一目了然。同桌，一個最容易患難與共又最容易反目成仇的角色，小作者和同桌究竟有怎樣的故事呢？

②用回憶的方式引出同桌，語言優(yōu)美，很容易把讀者帶入回憶的情境中去。因為是回憶，是一種歲月的回望，所以感情更加深沉。

③寫和同桌第一次相遇的情景，寥寥數(shù)語就勾勒出同桌的性格。

④“我”的內心情感發(fā)生了細微的變化，離開軍訓基地時有一些小傷感，知道和她分到一個班后，轉而欣喜和感慨。

“相視一笑”用得精彩，“我”和她之間的默契不言自明。

⑤如果說軍訓時候的初見是特寫鏡頭，小作者如話家常一般細細說來，那么和同桌熟稔之后的全方位描繪就是快進鏡頭。長句、短句的交錯使用，讓原本看似老套的內容讀起來朗朗上口，煥發(fā)了生機，將同桌的百變形象描繪得很到位，讓我們發(fā)現(xiàn)了同桌的很多特點，人物形象更加豐滿。這也符合人物的年齡特點，所以作文的內容顯得更加真實。

⑥首尾呼應，舒緩的語言像一曲低回婉轉的小夜曲，借對時光流逝的感慨抒發(fā)了對往昔的懷念之情，對同桌的欣賞與贊美，深化了作文的主旨。

總評

小作者用生動而富含深情的語言向我們娓娓道來與同桌初見到熟識的過程，對同桌的性格進行了全方位的描繪，足見小作者的細致觀察和用心體會。具體表現(xiàn)如下：

1.首尾呼應，富含情韻。開頭和結尾的抒情句子，讓作文語言優(yōu)美，情感濃烈，引發(fā)讀者的共鳴。

2.刻畫心理，表達深情。作文最出彩的是細致入微的心理描寫，如“我”軍訓時的孤獨，遇到她后的開心，軍訓后和她分別的惆悵，和她分到一個班的驚喜，和她熟稔后的贊嘆等，這些細微的心理變化能讓我們感受到小作者的細膩情感。

（董問博）