朱本斌

摘 要：尊重個(gè)性、尊重差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的價(jià)值，情真意切地對(duì)待學(xué)生，善于運(yùn)用“不憤不啟，不悱不發(fā)”原理，都是教師需要加以修煉的品質(zhì)。找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處，改進(jìn)短板，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師雖然可以把正圓的圖像看“扁”，但更多的時(shí)候不可將人也看“扁”，要用發(fā)展的眼光看人，用慧眼識(shí)人，特別是對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：看圖;看待問(wèn)題;看待學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0089-02

我教高中信息技術(shù)已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，但每次在教法上或在知識(shí)上都有新的體會(huì)和新的收益。如在講第五章第三節(jié)——《圖像信息的采集和加工》時(shí)，我又有了新想法。因?yàn)橹敖踢^(guò)《多媒體（選修）》，我收集了一些直觀而精美的圖片素材，可以用于該課引發(fā)學(xué)生的興趣。

本次課講圖像的類型：“計(jì)算機(jī)中常見(jiàn)的圖像類型有位圖和矢量圖。本次主要講位圖，位圖又叫點(diǎn)陣圖，它是由許多點(diǎn)（稱為像素Pixel）排列組合成的圖像，這類圖像文件容量較大。放大位圖文件會(huì)產(chǎn)生邊緣鋸齒、圖像馬賽克化現(xiàn)象，與生活中常見(jiàn)的十字繡和點(diǎn)陣圖類似。加工位圖圖像的軟件有Photoshop、Windows自帶的畫(huà)圖軟件等?！迸c此同時(shí)，我開(kāi)始用“極域教室”軟件控制學(xué)生機(jī)，在教師的電腦上打開(kāi)幾張精美的圖片供學(xué)生觀看，并且放大和縮小，讓學(xué)生觀察圖像的清晰度，觀察失真的效果。接著又打開(kāi)畫(huà)圖軟件，按住Shift鍵，畫(huà)了一個(gè)正圓，同時(shí)跟學(xué)生們交代用畫(huà)圖工具畫(huà)的這個(gè)正圓也是點(diǎn)陣圖（位圖），放大和縮小都會(huì)失真。一個(gè)名叫于小天的學(xué)生在底下嘟囔：“這個(gè)看上去根本不圓，看上去像是橢圓?！蔽译[約聽(tīng)見(jiàn)，就解釋說(shuō)我們這個(gè)顯示器是寬屏，所以看上去有點(diǎn)“扁”。鑒于這個(gè)學(xué)生一貫好動(dòng)，愿意插老師的話，甚至以刁難老師、嘩眾取寵為樂(lè)，于是我叫他站起來(lái)，問(wèn)：“老師講到哪里了？可明白？”

一、概念之思：圖像實(shí)際顯示的尺寸到底依據(jù)什么？

于小天慢騰騰地站起來(lái)，回答了三個(gè)字：“不明白。”我愕然，轉(zhuǎn)而想想沒(méi)有必要跟小孩子動(dòng)氣，微笑著問(wèn)：“哪兒不明白？”“老師，你說(shuō)顯示器寬屏正圓就會(huì)扁，那么圖像顯示到底有沒(méi)有譜？圖像實(shí)際顯示尺寸到底跟什么有關(guān)，怎么計(jì)算的呢？”

真的，這個(gè)問(wèn)題我還真的沒(méi)有靜下心來(lái)研究過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生問(wèn)起，我能在眾目睽睽之下，說(shuō)這個(gè)問(wèn)題超出我們掌握的范圍嗎？我們對(duì)學(xué)生平時(shí)強(qiáng)調(diào)的是要有科學(xué)的精神和求實(shí)的態(tài)度，作為教師也應(yīng)該做到。再說(shuō)高中信息技術(shù)與其他文化科目不同，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不能只是為了應(yīng)付高二的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。

我如實(shí)回答：“這個(gè)問(wèn)題老師事先沒(méi)有研究過(guò)，我們大家這節(jié)課不妨?xí)呵彝Ｏ聛?lái)一起研究。我認(rèn)為跟顯示器的尺寸、顯示器的分辨率和圖像的像素值有關(guān)。大家?guī)С叩目梢粤恳涣浚鶕?jù)這些數(shù)據(jù)算算，看能不能解決?！?/p>

有一張分辨率是670*502像素的位圖，可讓學(xué)生用ACDSee看圖軟件打開(kāi)，以1∶1實(shí)際顯示，用尺子分別量它的寬和高。一個(gè)名叫徐小偉的學(xué)生回答：“老師，我量好了，這張圖水平寬是23.8cm，垂直高是14.8cm?！?/p>

分辨率670*502像素的圖像，實(shí)際的尺寸是23.8cm*14.8cm，那么問(wèn)一下大家，這張圖每厘米的長(zhǎng)度所占用的像素是多少呢？我們用附件中的計(jì)算器計(jì)算一下：

水平寬：670/23.8=28.15（像素/厘米） ? ? ①

垂直高：502/14.8=33.91（像素/厘米） ? ? ②

我們的顯示器是19英寸，寬和高的尺寸為41cm*25.5cm，分辨率為1152*864像素，大家再看看，整個(gè)屏幕每厘米所占用的像素是多少呢？

徐小偉計(jì)算結(jié)果：

水平寬：1152/41.0=28.10（像素/厘米） ? ? ③

垂直高： 864/25.5=33.88（像素/厘米） ? ? ?④

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：①結(jié)果≈③結(jié)果，②結(jié)果≈④結(jié)果，忽略我們測(cè)量的誤差，這說(shuō)明：整個(gè)屏幕每厘米的像素?cái)?shù)=圖像每厘米的像素?cái)?shù)。

運(yùn)用這種方法我們就可以計(jì)算出任何圖像實(shí)際顯示的尺寸。如果把這臺(tái)顯示器分辨率調(diào)整為800*600，整屏每厘米像素?cái)?shù)：寬為800/41，高為600/25.5，則此670*502像素的圖像實(shí)際尺寸計(jì)算可得：寬為670÷（800/41）=34.34（cm），高為502÷（600/25.5）=21.33（cm）。經(jīng)過(guò)實(shí)際測(cè)量驗(yàn)證，誤差在0.05cm以內(nèi)，計(jì)算方法正確?？梢?jiàn)，整屏的分辨率調(diào)小，原來(lái)的這張圖像實(shí)際顯示的尺寸會(huì)變大（注：實(shí)際顯示的圖像有時(shí)可能會(huì)超過(guò)整個(gè)顯示屏，可將圖像進(jìn)行滾動(dòng)測(cè)量，或?qū)D像縮小至一定的比例測(cè)量，測(cè)量的值再以相應(yīng)的比例計(jì)算得出結(jié)果）。不難推斷，整屏的分辨率調(diào)大，相同的圖像實(shí)際顯示的尺寸會(huì)變?。ㄗⅲ赫练直媛实脑O(shè)置不應(yīng)超過(guò)顯示器最大的物理分辨率）。到這里，學(xué)生們感到非常神奇，我也暗自慶幸自己的思路總算沒(méi)錯(cuò)，可是于小天又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)。

二、銜接之思：圖像占用的存儲(chǔ)空間怎么計(jì)算？

于小天：“老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，就是這張670*502像素的圖所占的存儲(chǔ)容量是多大？又有什么計(jì)算方法？”

我回答道：“圖像存儲(chǔ)容量的大小=圖像分辨率*

24/8?！?/p>

于小天：“求解釋?！币?yàn)槊總€(gè)像素由三種基本顏色組成，即三原色：紅、綠、藍(lán)，簡(jiǎn)稱RGB。這種RGB模式，顏色深度為24位，所以要乘以24，轉(zhuǎn)化成字節(jié)的話就要除以8，因?yàn)槊總€(gè)字節(jié)8個(gè)位。

徐小偉：“老師，這張670*502圖像所占的容量我算好了，就是：670*502*24/8=1009020B≈985KB，對(duì)不對(duì)？”于小天：“老師，剛才你說(shuō)的我不是太懂，但是我發(fā)現(xiàn)這張圖像屬性顯示大小只有118K，而不是你說(shuō)的985K，怎么相差那么大呢？”我用Photoshop把這張圖打開(kāi)，在“圖像大小”對(duì)話框中我們看到容量的確是985KB，另存為JPG格式文件在屬性里再看，還是118KB，小很多。這是怎么一回事？

徐小偉：“老師，你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)JPG格式是一種壓縮過(guò)的圖片格式，是不是與這有關(guān)？”我很高興地夸獎(jiǎng)了徐小偉：“提醒得對(duì)，JPG的圖像是一種壓縮的圖像格式，你的記性真好，很聰明?！边@次我的夸獎(jiǎng)不僅有對(duì)他的鼓勵(lì)，更有內(nèi)心的感動(dòng)。我把這個(gè)圖像另存為原始的BMP格式，在文件屬性里查看，不多不少，正好是985KB。此時(shí)我和學(xué)生們就好像做了什么關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)取得重大成功一樣，非常喜悅。

三、發(fā)散之思：三原色就是紅綠藍(lán)嗎？

于小天：“老師，你剛才講三原色是紅、綠、藍(lán)，我怎么記得是紅、黃、藍(lán)??？我小時(shí)候上的幼兒園就叫‘紅黃藍(lán)幼兒園。怎么回事啊？”

徐小偉：“三原色當(dāng)然是紅綠藍(lán)了，RGB就是Red、Green、Blue。而且物理學(xué)上也學(xué)過(guò)，這還要質(zhì)疑嗎？”于小天：“那經(jīng)常聽(tīng)到紅黃藍(lán)是怎么回事？美術(shù)教科書(shū)上講的是繪畫(huà)顏料的使用，色彩調(diào)色就是紅、黃、藍(lán)三原色。而且彩色打印機(jī)就是紅黃藍(lán)三原色加上黑色這四種顏色。小偉，你怎么解釋？”徐小偉：“可能是紅、黃、藍(lán)這三種顏料便于生產(chǎn)，或者是成本較低吧？反正我感覺(jué)跟我們科學(xué)上講的三原色沒(méi)有關(guān)系?！?/p>

看著他們針尖對(duì)麥芒一樣在激勵(lì)地辯論，我陷入沉思。倒并不是因?yàn)檫@三原色本身，而是在分析他們各自人格的“色彩”。于小天同學(xué)喜歡標(biāo)新立異，善于發(fā)現(xiàn)，敢于置疑，甚至有時(shí)可以說(shuō)是鉆牛角尖，以把老師問(wèn)倒為快。徐小偉中規(guī)中矩，擁護(hù)權(quán)威，善于解決問(wèn)題，接受能力很強(qiáng)，在班上品學(xué)兼優(yōu)。作為老師，只有了解了一個(gè)人甚至一類人，才能更好地因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處，改進(jìn)短板。于小天：“老師，你說(shuō)說(shuō)，到底怎么回事？”

三原色通常其實(shí)有兩種分法：一種是發(fā)光三原色，即紅、綠、藍(lán)，三種顏色疊加起來(lái)就是白色。還有一種是印刷三原色，即青、品紅、黃三種，這三種顏色是消減型的，混合在一起卻是黑色。

于小天：“那紅、黃、藍(lán)是什么情況？”紅、黃、藍(lán)這種稱法不準(zhǔn)確，分別應(yīng)該是品紅、黃、青。徐小偉：“難怪彩色打印機(jī)是青、品紅、黃三種墨水盒呢！單獨(dú)有一個(gè)黑色墨水盒是單打黑色的，如果用青、品紅、黃混合打印黑色也太浪費(fèi)了。老師，是不是這樣？”節(jié)約材料是一方面，其實(shí)青、品紅、黃真的混合在一起打出來(lái)顏色也不是濃黑，因?yàn)轭伭侠锩嬗须s質(zhì)，混在一起顏色反而發(fā)灰。這三原色+黑色的模式稱為C.M.Y.K模式 （Cyan Magenta Yellow blacK：青、品紅、黃、黑）。

四、總結(jié)三思：看圖像、看問(wèn)題、看學(xué)生

快下課了，我覺(jué)得有必要對(duì)許小偉和于小天今天的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提醒，談一談看法：

“這節(jié)課徐小偉同學(xué)表現(xiàn)得非常好，能夠很好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不怕出錯(cuò)。大家要知道，研究問(wèn)題最重要的是方法，最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。但是我們又不能太過(guò)于中規(guī)中矩，因?yàn)樽钣袃r(jià)值的思維是創(chuàng)新的思維。我們要允許有不同的意見(jiàn)，因?yàn)榇蠹业年P(guān)注點(diǎn)不盡相同，不同意見(jiàn)匯聚在一起可以碰撞出智慧的火花。”

“于小天同學(xué)表現(xiàn)得也很好，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。正是這些‘問(wèn)題的深入導(dǎo)致研究的深入，偉大的科學(xué)家們都認(rèn)為，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要、更困難，提出有意義的問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)。這節(jié)課于小天同學(xué)不管問(wèn)題提的質(zhì)量如何，至少能大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，但是要記住：善于提出有意義的問(wèn)題是我們要努力的方向?！?/p>

“計(jì)算機(jī)科學(xué)是數(shù)學(xué)和物理學(xué)融合的交叉科學(xué)，可謂博大精深，新技術(shù)、新概念層出不窮。老師也是凡人，不可能任何問(wèn)題都知道，不知道就要一起研究，和大家一樣查資料，一起學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，要有求實(shí)的精神、客觀的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆椒??！?/p>

下課鈴響了，別的同學(xué)陸續(xù)離開(kāi)了機(jī)房，于小天懇切地對(duì)我說(shuō)：“老師，下次我上你的課再也不擾亂你了，我知道你是看得起我，是在鼓勵(lì)我，我以后一定要朝著你說(shuō)的這個(gè)方向努力，把學(xué)習(xí)搞好?！痹S小偉最后才走：“老師，你說(shuō)的話給我們的啟示太深刻了，老師你很辛苦，我?guī)湍阋黄鹗帐皺C(jī)房?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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