張瑗

摘 要：新時代的發(fā)展不僅僅賦予教師傳道授業(yè)的職責，而且賦予教師更多教書育人的使命。在三尺講臺上，教師要充分發(fā)揮自己的學識與教學能力，為祖國培養(yǎng)人才而誨人不倦，同時要不斷提高自己的知識，擴大視野，以適應新時代的要求與發(fā)展。文章通過個人幾十載的教學經(jīng)歷，總結了個人的教學經(jīng)驗與心理體會，以與廣大同仁共同分享教學心得與教學體驗。

關鍵詞：新時代;三尺講臺;教學經(jīng)驗

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-02 文章編號：1674-120X（2019）13-0023-02

中國進入了新時代，開啟了新征程，而作為一名基層黨員、一個老教師，又該怎樣做才能成為一個合格的社會主義新時代的一員呢？我有很多話想對新時代訴說！

一、愛在三尺講臺

三尺講臺是教師的主要陣地。作為一名教師，我對講臺充滿了信心與敬畏;作為一名優(yōu)秀的教師，必須用知識把自己充分地武裝起來，掌握心理學、教育學以及精湛的專業(yè)知識，樂于奉獻;把豐富的知識靈活自如地運用到教學中去，使學生們喜歡老師，喜歡課堂。

在三十七年的教學生涯中，我非常注意提升自身素質(zhì)，在教學過程中開展了形式多樣的教育活動，同時注重因材施教、寓教于樂，針對不同個性的學生，分別采用了“快樂教學法”“激勵啟發(fā)式教學法”等。另外，我還積極推廣新的教學方法和教學理念，在教學中及時捕捉和創(chuàng)設有利時機，讓學生們對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并為他們創(chuàng)造機會，讓他們體會成功的喜悅，在輕松愉快的氛圍中學習。漸漸地，教學效果在市、區(qū)各校中名列前茅。

積極組織學生參加市、區(qū)和鄭州輕工業(yè)大學附屬學校（以下簡稱“我校”）組織的文明創(chuàng)建活動;堅持帶領學生們參加升國旗活動等愛國主義教育，帶領學生打掃學校場館和教室的環(huán)境衛(wèi)生;常年組織學生參加兒童節(jié)、教師節(jié)、學校藝術節(jié)等演出活動，并在市、區(qū)、學院多次獲獎。這些對學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力都產(chǎn)生了重要的影響。

二、樂在器樂進課堂

為了提高學生的音樂素質(zhì)和基本技能，鞏固課堂教學效果，我率先把器樂引進課堂，進行了長期的探索，這一行動走在鄭州市的前列。

器樂進課堂，不僅充實了教學內(nèi)容，使唱歌、視譜、欣賞、樂器有機地結合起來，使教學質(zhì)量明顯提高，而且擴大了學生的音樂視野，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，有利于學生對音樂知識、樂理知識和社會知識的理解和掌握。

選擇樂器的時候，我首選了簡單易學、便于攜帶的口琴、口風琴等。我在從事口琴教學二十五年的探索中，獲得了較好的教學效果，并在市、區(qū)都得到好評。

學生們對樂器有著本能的喜愛，在參與器樂演奏的過程中，他們的業(yè)余生活得到極大的豐富。器樂教學能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，尤其是對嗓音條件不好，或者處于發(fā)育變聲期的學生們來說，學習器樂能夠幫助他們克服焦慮情緒，滿足他們的自我表現(xiàn)的愿望，在音樂體驗與情感方面另辟蹊徑。2011年11月的一天晚上11點多，電話鈴聲把我從睡夢中驚醒，是一個學生從上海的軍營打來的，在剛剛結束的新兵聯(lián)歡會上，他的口琴獨奏引起無數(shù)戰(zhàn)士的羨慕，戰(zhàn)友們把他高高地拋向空中。他激動地說：“張老師，您當年的良苦用心、嚴格要求才使我今天非常自豪……”

器樂教學激發(fā)了學生學習音樂的興趣，并且影響了他們的人生趨向。器樂進課堂后，經(jīng)過一段時間的演奏訓練，學生對音高概念相當清楚，演奏的訓練讓學生同時做到“視”“唱”“奏”“聽”結合。在演（吹）奏的過程中，學生注意力高度集中，做到腦、口、手、眼、耳同時并用，隨之學生的識譜、聽音能力都有所提高，音準也加強了，他們更自信了。我的另一個學生考入清華大學，還入選清華樂團，他吹奏的幾首口風琴曲子，驚呆了所有在場的師生;指導老師為每個樂團成員配置了口風琴，立刻聘他為小教練，口風琴合奏成為樂團的常備節(jié)目。

樂器進課堂，不僅吸引了學生投入有益的文娛活動，有效地抵制社會上不健康文化的侵害，保證了學生的身心健康成長，還能使學生感受到歡樂和美的享受。我校學生曾多次參加省電視臺、鄭州市、金水區(qū)和我校舉辦的各類文藝演出、比賽，如口琴隊的合奏榮獲鄭州市一等獎，合唱隊獲鄭州市二等獎，他們多次參加我校的“院慶”和藝術節(jié)等，并受到好評。

三、貴在嚴管厚愛

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓、嚴師出高徒。學生正處在迅速成長的可塑期，我在教學中堅持做到嚴中有愛、嚴中有慈，使學生對老師敬而近之，而不是敬而遠之。正確處理“嚴”與“愛”的關系，愛以嚴為前提，嚴以愛為基礎，嚴愛結合。只有這樣，才有利于學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2004年，我接任了當時最混亂的五年級的班級。對于女兒正上高三的我來說，每天的心情是焦慮、煩躁。最開始，我經(jīng)常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果學生們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了畏懼，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不行，不利于師生感情的交流，也不利于學生們的成長。于是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，然后通過舉事例、講道理，在恰當?shù)臅r機進行說服教育。并在班級制定規(guī)范，我自己帶頭執(zhí)行，再要求全體學生嚴格遵守。如果有學生犯了錯誤，先請全體學生一起評價，說一說他為什么錯了，該怎么改，讓學生換位思考，從中體驗得失，自己吸取教訓。漸漸地，學生們懂事了，班風學風改進了。聽家長說：“張老師，我家孩子怕你，又喜歡你！”還有的家長說：“張老師，我喜歡你的教育方法，既嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂！”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群學生，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水只有浸潤了師愛之蜜，才能成為愛的甘露。

現(xiàn)在這個班的學生無論考學、就業(yè)、結婚、生孩子，都要找我商量，把我當成最親的人。

四、善于尊重學生的人格

愛學生，就要尊重、理解、信任并欣賞學生。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，有獨立的思維。因此，教師必須遵循教育規(guī)律，絕不能把自己的意志強加于學生。要尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一分肯定，少一分否定;多一點表揚，少一點批評。教師要真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

尤其對一些“問題生”，我們要給予更多的愛。要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，幫助學生樹立自信心，從而激發(fā)起學生的斗志。

轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心，少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理，導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。有一次放學，一位“問題”女生的家長有事情沒來，該生難過得快哭了，我就騎車送她回了家。過后我把這件事都忘了，我感覺是我應該做的?？墒撬厴I(yè)后還記著，對我說：“老師，那天我激動得都哭了呢！”可見，教育無小事，點點滴滴，都會震撼學生的心靈，讓學生感激不盡、念念不忘。

有一年冬天，我下課無意中看到有位學生的手凍得紅腫，裂口出血，就心痛地說：“回家多用熱水泡泡，再涂一些凍瘡膏;如果沒有，老師給你捎來一點涂？”學生笑笑說家里有。事后一年多，學生的家長見到我，很是感激，說孩子特別喜歡音樂老師，就因為老師關心孩子的生活。至于那件事，我只是說了卻沒有做到，而且早已忘到九霄云外。

五、勤于挖掘?qū)W生的優(yōu)點、閃光點

勤于挖掘?qū)W生的優(yōu)點、閃光點，是培養(yǎng)學生自信心的關鍵。學生們身上從來不缺乏美，缺乏的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當學生們的一個個亮點被教師發(fā)掘出來，學生們心中該是多么的自信和感恩。這種自信和感恩更進一步激發(fā)了學生們努力向上的責任心和上進心，這樣的集體就會成為優(yōu)秀的集體。當然，學生們中也存在不少問題，也有“問題生”的存在。

班上有一個學生，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪女生的小辮，就是與男生打架。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安分，簡直就是個“小悟空”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時，他老實了一會，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃得又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔，對他的工作經(jīng)常表揚。漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于打架，而是熱心做清潔，在學習上進步也很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個管清潔的官兒就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的“官”，還有老師和同學對他的認可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。

有個學生患上抑郁癥，整天不說一句話，他家長幾次跑到學校找我說：“張老師，孩子就靠你了，你救救他吧！”我首先鼓勵他參與班里的各種活動，有一點點進步就在全班表揚，還動員班干部輪流陪護學習、活動。經(jīng)過兩個月的努力，這個學生基本痊愈，家長激動地拉住我的手：“張老師，你是我們家的恩人呀！”

善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，進而幫助學生樹立自信心，是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量，能溝通師生的心靈。

六、結語

“老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄?！蔽易鳛橐幻辖處?，面對已經(jīng)到來的新時代，在感到欣慰的同時，也感到無比的緊迫：在未來的工作時間內(nèi)，我將給學生們多一分關愛，因為在給予的同時就會多一分收獲！我將給學生們多一分責任感，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號，才能無愧于這偉大的新時代。

參考文獻：

[1]馬 駿.甘守三尺講臺，爭做四有老師[J].課程教育研究，2018（38）：194.

[2]胡傳偉.談班主任如何做好班級的管理工作[J].才智，2011（16）：158.